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小学英语 四年级上册 人教PEP版
【说教材】 我说课的内容是 PEP 小学英语四年级上学期
Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括 Let’s learn 和
Let’s do 两部分。第四单元的教学内 容都是围绕“家”这一主
题展开的。而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单
词及简单的 对家进行介绍,句型 Go to…和五个有关房间的动
作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见 到的事物，
与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，
本节课掌握的好坏程度， 直接会影响到本单元后阶段有关“描
述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中
具有举足轻重的地位。 因此，我确立本课的教学目标为：
（一）教学目标
1．知识目标： 能够听、说、认读五个有关房间的单词 study,
kitchen, bedroom, bathroom, living room。等单词并能在日常
生活中运用。
2．能力目标：
A．能够用 This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个
房间的名称。
B．能够听懂“Let’s do”的指令，并按照指令做出相应的动作。
3．情感目标：
A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达
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能力和交际能力。
B. 培养学生对家及家人的热爱。
（二）教学重点 听、说、认读单词 study, living room, bedroom,
bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如 This is
my home。
（三）教学难点 正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen
的发音以及对 Let’s do 的理解。
【说学情分析】 此次授课的班级学生是我校小学二部四年级
六班的学生。这些学 生其实已经接触英语三年级的英语学
习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他
们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打
下了一个良好的基础。但在单词的学习过程中 ，还是较容易
出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还
需要教师的积极引导。 根据对新课标的学习以及对教材、学
生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。
【说教法】 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、
突破难点，根据本节课教学内容 的特点，按照学生的认知规
律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观Amy的家为主
线贯穿 始终，采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小
组活动学习法以及情境教学法，用游戏激发学生学 习英语的
兴趣。并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，
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在玩中 学。逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观
察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从 而打下
良好的语音语调基础。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰
当的使用激励性评语和赠送小 礼物的方法。
【说学法】 学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学
生年龄特点的分 析和根据《英语新课程标准》的要求，为充
分体现“以老师为主导，以学生为主体”，本节课更多地让学
生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、
看、读、想、说、猜的方法来学习课 文内容，通过听、看、
说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同
层次的学生都 有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
【说教具、学具的准备】 精美、直观、实用的教具，能 有效
吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，根据本节课
的内容特点和学校的设备情况， 我制作了多媒体课件，利用
多媒体的优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生
准备自己 家的简笔画，以备上课时进行语言交流。还有单词
卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。
【说教学过程】 为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，
更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。
Step 1导入设计 1.点击图片，即可播放儿歌flash.学生跟随音
乐一起歌唱歌曲《How are you?》，引出本课的主人公 Amy
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向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。且在上课伊始，一
首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦
的氛围中开始今天的英语学习。
Step2 新课呈现 1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我
将带他们去一个有趣的 地方，并请他们依据我的提示猜测要
去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便上车，一路欢
歌来到Amy的家。随着动听的音乐，电脑显示Amy家的全
景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课 。
[设计意图： Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋
友，这一年龄段的小学生 对新朋友的一些信息都是很好奇
的，所以，创设参观Amy家的情景，充分激发了学生的学习
兴 趣和求知欲望，顺利导入新课。]
2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应< br>该带领大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间
标上了5个数字，让学生来自由选择想 去参观哪个房间。
[设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游
戏非常感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去
参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全 的交给学生。]
3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授study、 living
room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。以教授study
为例，先出示study的图片，让学生通过图片这一直观印象
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去 理解词义，然后出示在标准的四线三格中写出的单词，通
过声音教读单词的方法教授学生这个单词。采用 自由读、指
名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。同时通过明显的
颜色对比，对学生进行简 单的音标训练。接着，让学生根据
教师的引导（通过肢体语言）猜一猜，平时Amy在study里面会做什么。引导学生说出“read a book”这一短语，接着，
让学生利用手中的英语课 本边做动作，边大声操练这一短
语。接下来出示一段自编的儿歌（结合了新授单词和后面的
le t’s do 部分），通过边说边做的方式来进行操练。使用同样
的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。
[设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来教授
学生，所以我在每个新单词的教授 过程中都设计了第一步是
让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。在学生掌握
了正确的读 音后，下一步就是要培养学生认识单词的能力。
而后通过教师自编的小儿歌，让单词教学有效地结合了 Let’s
do 部分，并结合了句子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为
后面的“Let’s do ”部分做好了铺垫。]
Step3. 趣味操练 以游戏为方式，突破难点
A） 比反应：（Who is the first?） 教师持单词卡，先分小组
让学生每组读一个单词， 然后四张卡片混在一起，教师出示
哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变
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换 快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了
学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。
B) 比默契（Say and do ） 教师说 we can read a book in the …。
在说的同时，要做相应的动作，学生就说 in the study。 以
此类 推，通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做
铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作 学习体验
到了成功的乐趣。
C） Let’s do 在前面游戏的基础上，自然地引入 Let’s do. 先
听，听最正的音，然后教师把全班分成 两大组.B: Go to the
living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a
book……边说边做动作。最后集体体验，一起做。
[设计意图： 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快
的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在 玩
中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格
要求并带有游戏性质的方法可 以减少学生的心理负担，培养
愉快的学习情绪，提高学习的效率。]
Step4. 拓展与延伸 学习语言的最终目的在于交际。课堂的终
点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在 课堂教学
的最后环节时，我设计了这样一个活动。出示教师自己的家
的图片，教师介绍说：“T his is my home. ”“ This is a living
room.” “Welcome to my home.”通过教师的肢体语言让学生去
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感受这 句话的意思。同时，可以通过这张图片来检测一下学
生对新授单词的掌握情况（可以加入This is …）。然后让学
生拿出自己家的图片，四人小组交流，最后请几个同学汇报。
通过这个任务型的 活动，既巩固了新知，又发展了学生的语
言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。
[设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结
合生活实 际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语
言训练，又能激发学生对家的热爱。]
Step5 小结 质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发
言，教师给予适当的点拨。
【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给
学生。】
Step6 作业
1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家介绍给他。
2.做个小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房
间，以小组为单位，用英语介绍自己设计的房子，比一比哪
组是最棒的设计师。
【设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能
将外部的 操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成
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一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终
发展学生的综合语言运用能力。这样设计既符合教材内容的
科学性，又符合教学形式的合理性。 】
【教学评价手段】
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积
极性，形成继续学习的动力。因此，在教学过程中，教师多
采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、 具体、有效的
评价。本节课采用的评价手段有：
1．对单词的发音进行针对性评价，以鼓励 性语言为主，并
请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2．男女生分组竞赛，采用贴房间的评价方式，培养团队精
神。
3．对本节课表现采用进行自评和小组互评。
【说板书设计】 我采用直观、形象法，将重点词汇和句型
都展示出来，配合漂亮的图画，使学生一目了然。
【说教学反思】 由于本节课是参加教师基本功大赛的一节
课，所以学生都是借班上课，虽然整个教学过 程设计比较流
畅，但还存在以下的不足：复习热身的过多，以至于后面的
时间过于紧张；复习的 时候老师说得过多了，因为是讲过的
内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内
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容 ，老师没必要讲的很多。小学英语还是要强化汉义，注重
词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。 通过这节课，
学生掌握了所学知识和重点句型，并能够在实际生活中熟练
运用，达到了预期效果 。以上就是我设计这堂课的简要说明，
希望大家多给予批评指正！谢谢大家！

四年级英语上册知识汇总
一、单词分类记忆
1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板
light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer
计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视
2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英
语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记
本 toy玩具 key 钥匙
3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱
的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子
4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房
kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发
fridge 冰箱table 桌子
5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable
蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺
6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅
父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨 ；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟
doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足
球运动员 basketball player 篮球运动员
其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，
呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的
or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的
正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)
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取用 pass 给；递 try 试； 尝试 (Let me try) people 人们 but但是
little 小的 puppy 小狗 job 工作
二、句型
1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室
Let’s go and see！ 让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？
It ‘s near the window. 就在窗户旁边。Let’s clean the classroom. 我
们打扫教室吧！ Let me clean the windows. 我来擦窗户。
2.描述书包： What’s in your schoolbag? 你书包里有什么？An English book, a
maths book, three storybooks and 一本英语书，一本数学书，三本故事和。。。。What
colour is it? 什么颜色的？ It’s blue and white.是蓝白色的。
3.描述人物： What’s his name?他的名字是什么？ His name is Zhang Peng.
他叫张鹏 He is tall and strong 他又高又壮。 Who is he？ 他是谁？
He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，穿蓝色裤子
4.询问家里情况： Is she in the living room? 她在客厅里吗？
No,she isn’t. 不，她不在。 Where are the keys? 钥匙在哪儿？
Are they on the table? 它们在桌子上吗？ No, they aren’t. They’re
in the door.
不，不在。它们在门上。
5.关于询问用餐（食物）： What’s for dinner? 晚餐吃什么？What would you
like?你想吃什么？ I’d like some soup and bread, please.(I’d like=I would
like ) 我想要汤和面包。 Help yourself. 随便吃吧。 Would you like a knife
and fork? 你想要刀叉吗？ No, thanks.不了，谢谢。I can use chopsticks.我会用
筷子。
6.关于家庭成员的询问： How many people are there in your family ,Chen jie?
你家有几口人，陈杰？ Three. 三口人。
My family has six people. 我家有六口人。 Is this your Uncle? 这是你
叔叔吗？
Yes, it is, He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作？ She’s a nurse. 她是位
护士。
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