阿桑叶子-8字

小学英语 四年级上册 人教PEP版
Unit 3 My friends
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...
2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend?
What’s his name? His name is ...
三、教学重难点
1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。
四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1．师生问答练习。
T: Who’s your best friend?
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S: …
2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s
your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is...
He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His
name is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。
Step 2 Presentation
1.学习Let’s talk
（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s hisher
name?” “HisHer name is ... ”
（2）出示班里某个学生的照片，教师说： “Look, I have some
at this picture, who can tell me his her name? ”
“HisHer name is…”
（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用
所学知识对这个学生进行描述。例如：Hi s name is Peter. He
has short black hair and big eyes.
（4）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答
John.教师再出示他妈妈的图片，说： “She is John’s mother.
John is talking about his Chinese friend to his mother”. 教学
Chinese. 教师: “We are all Chinese, because we are all from
China.”
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（5）让学生带着问题听录音。Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name? Is he tall and strong? 播放录音，鼓
励学生回答问题。
（6）再次播放录音，学生逐句跟读对话。
（7）让学生分角色表演对话。
2. 学习Let’s play
（1）出示Let’s play的课件，图示中Lucy的特点是tall and thin,
Bob的特点是tall and strong，Lily的特点是short and thin，
Tim的特点是tall and thin。让学生根据课件上的图片和本部
分的句型，分角色表演对话。
（2）玩“猜人”游戏。Let’s play部分相结合。让一个学生
来描述自己的朋友，其 他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes
math. Who’s he?
Step 3 Consolidation and extension
玩 游戏：听音猜人。教师让猜迷的男生到前面来，背对
全班，然后让一位女生站起来。男生可以用英语提问 : “Is she
a girl?”其他学生说: “Yes”或“No”。猜的同学继续发问。猜 的
学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
引导学生在玩游戏的过程中巩固 本课时所学的新单词。
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Step 4 Summary
六、课后反思


第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1. 能听懂、会说本课对话：I have a good ’s tall and
is he？His name is...
2. 牢记新单词和短语：tall and strong，short and thin，friendly，
quiet。
三、教学重难点
1. 单词和短语tall and strong，short and thin，friendly，quiet
的认读和发音。
2. 在正确语境中使用句型：I have a good friend. He’s tall and
is he? His name is... 四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
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Step 1 Warming-up
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答：What’s
your name? My name is … What’s his name? His name is …
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
（1）拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用She’s … 继续介绍：“She’s friendly.”
教师自编Chant: Friendly friends, friendly friends, friends are
friendly.
（2）师生问答
T: Do you have a friend?
S: Yes, … No, …
T: Who is heshe？
S: He She is…
(3)游戏：接火车
S1: Do you have a friend?
S2: Yes, I have.
S3: Who is shehe？
S4：HisHer name is...
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(4)教学单词short, tall, thin, strong, cute和quite。出示有一高
一矮的人物图片：
T: It’s a boy. What’s he like?
Ss: He’s short.
接着出示有一胖一瘦的人物图片：
T: It’s a girl. What’s she like?
Ss: She’s short.
出示可爱小孩和害羞小孩的图片，结合表情和图片帮助学生
理解单词，让学生想想Who is cutequite? … is cutequite.
（5）播放录音，学生逐句跟读。
（6）分角色表演对话。
2. 学习Let’s chant
（1）让学生集体朗读Let’s chant部分。
（2）播放录音，教师带领学生跟唱。
（3）再次播放录音，学生演唱。唱完之后让学生尝试说出
歌词的意思。
（4）根据 本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述
他们自己的好朋友。老师及时给与指导。
Step 3 Consolidation and extension
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游戏：快速记单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单
词写在 小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将
全班按四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小 黑板或
白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们
两分钟时间将看到的单词写出 来，写得最多最正确的组获
胜。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1．能够根据o- e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听
录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习o-e的发音规
则。
3. 能够根据长短音规则自主拼读新词。
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三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本
课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听
单词进行选择。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
复习Unit 2 Let’s spell学习的字母组合。
Step 2 Presentation
（1）教师展示Read,listen and chant的课件，让学生观察图
片。
（2）播放本部分的录音，全班跟读，题型学生在跟读 时要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音
规律。
（4）教师总结字母组合o- s在单词中都发əu音。讲解发双
元音əu的时候要注意的事项：əʊ发音和汉语中的欧很相
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似 ，但əʊ是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是
个双元音əʊ发音时先发ə的音然后滑向ʊ口型 由大变小。
（5）教师带读Read, listen and tick的四组单词，教师让学生< br>注意每组单词中元音是都相同。让后让学生分组读，分男生
女生读。教师播放录音，学生根据录音 内容勾出听到的单词。
教师核对答案。
（6）让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录
音，学生根据录音在四线格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 3 Consolidation and extension
教师以课件呈现更多含有oo- e发音的词，请学生试读，
然后根据oo- e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单
词找家。请同学找出更多含有字母组合o- e的单词，并请全
班同学一起注意其发音规则。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
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二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词or，right。
2. 能够在情景中运用句型：A boy or girl? He has glasses and
his shoes are blue. You’re right.
三、教学重难点
1.掌握单词or，right的发音。
2. 区分he, his; she, her人称代词与物主代词。
四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1． 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：What’s his
name?然后让这个回答问题 的学生继续向另一个学生问同样
的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s
her name?来询问。
2．让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和
着装等。
Step 2 Presentation
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1. 学习Let’s talk
（1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess!
A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I
have an apple. Guess! Red or green？
（2）教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生
理解or的中文意思。
（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学
生回答。教师再问：What’s her name?接着教师出师一位男学
生的生活照，继续提问。
（4）让学生带着问题Who is Mike’s good friend?朗读对话。
鼓励学生回答问题。
（5）播放录音，让学生逐句跟读。
（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。
教师及时给与指导。
（7）学生集体朗读对话。
（8）让学生两人一组分角色表演对话。
2. 学习Let’s play
教师利用课件展示Let’s play的内容，让学生以小组为单位，
利用let’s play的内容编写两段话，描述组内一位男 生成员和
一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组
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员。
Step 3 Consolidation and extension
传话游戏： < br>每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一
组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and
his shoes are blue. 在教师说“开始 ”后，最后一排的学生即
用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话
告诉前面的 学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所
传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写 在
纸上的句子相同或相近。然后可以增加难度，老师在每小组
的纸条上写不同的句子，继续游戏 。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Say and draw
二、教学目标
1. 听、说、认读短语：long hair, short hair, a green bag, blue
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glasses, brown shoes等。
2. 在情境中正确使用句型：My friend has blue glasses. It’s Wu
glasses are blue.
三、教学重难点
1. 短语 long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown
shoes的书写和认读。
2. glasses的发音和书写。
四、教学准备
1. 录音机、磁带。
2. 几位同学的生活照
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放Let’s chant的录音，全班跟唱。分小组演唱，老
师对变现优异的小组给与表扬。
2. Free talk
让学生自由谈论他们的好朋友的性别，外貌和着装等特
征。
Step 2 Presentation
（1）教师介绍：I have a good friend. She’s tall. She has long
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hair. But I have short hair. 边指着自己的头发，引出词组long
hair和short hair，教师教读，学生跟读。
（2）教师接着介绍：Look!This is Wu Yifan. He’s our friend,
too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读
glasses.强调es的发音。教读His glasses are blue.强调blue
glasses的发音。
（3）指着班里某位同学的绿色书包说a green bag，小组内成
员说说彼此书包的颜色。
（4）教师播放录音，学生逐句跟读。
（5）游戏：让学生两人一组模仿Let’s learn的对话编写新的
对话。
（6）再次播放录音，全部朗读。然后让全班学生分角色表
演对话。
(7) 教师 请A学生站上讲台，背对大家，然后制定B学生
作为模特。全班学生合作描述B学生的衣着及外貌，A学 生
则根据大家的描述绘图。完成后教师引导学生将图片与B学
生做对比，大家说出有差异的地方 或者绘画符合真实情况的
地方。也可以学生同桌间合作，一名学生描述好友的外貌特
征及穿着打 扮，另一名学生绘图。负责绘图的学生也可以主
动提问，以确认绘画的准确性。
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（8） 游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生
的生活照，让女生利用句子HeShe has…来 描述照片中人的
外形，男生根据女生的描述猜出照片中人的姓名。游戏可多
进行几轮。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：教师以短语卡片呈本课时的短语brown shoes, blue
glasses, long hair, short hair, a green bag，采用 “开火车”的方
式，先由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面
的同学，继续认读短 语。以此类推，直到整个小组完成短语
认读活动。
Step 4 Summary
六、课后反思


第六课时
一、教学内容
Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C
Story time
二、教学目标
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1. 能准确表述他人的外貌特征。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 会唱歌曲Friends。
4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容，能够在
教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2. 能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放录音，教唱歌曲Friends，教师带领学生一起唱，教
师还可以让学生替换部分歌词内容。
2. “猜人”游戏。教师手中反拿一张照片说：I have a good
friend. He is in
our class. He is tall and strong. He has glasses. Who is he?学生
根据描述猜出 答案。可以以小组比赛的方式让学生拿着同学
或朋友的照片上台描述，让其他小组成员猜。
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Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
(1)让学生仔细观察Read and match的图片。教师以课件呈现
第一组句子，同时呈现James， Kate, Ben和Ann在教室里
的图片，请学生阅读句子并说出人物的名字。教师提问：What
is his name?学生读后回答: His name is James. 教师继续提
问：What’s he like?请学生介绍James。教师鼓励学生更多使
用已学词汇或句子。教师请学生打开教材，认真阅读其余三
组句子，完成人物配对活动。教师校对答案， 继续引导学生
补充描述人物。
(2)教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读。然后分
小组和男生女生朗读本部分的小短文。
(3)教师让点学生朗读Look, choose and write右边的单词和短
语并说出汉语意思。
(4)教师出示本部分的课件，让学生看Look, choose an write
的图片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板
书: HeShe is… HeShe has… 提示学生以规范形式准确书写
单词，填充句子。教师请学生介绍另一名 同学，根据图片和
右边的单词提示在黑板上书写出第二个和第三个句子。教师
点评学生完成情况 ，及时纠正书写错误。
(5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。
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2. 学习Let’s check
(1)教师先请学生认真观察图片，然后播放录音。学生听录音，
给图片排序。
教师 校对答案。教师再次播放录音，学生逐句跟读。教师第
三次播放录音，请学生复述听到的内容。
（2）教师出示Look and match的课件，请学生观察图片中
任务的外形特征。学 生结对讨论，并在全班口头描述。教师
出示短语请学生认读，然后让学生选择合适的图片配对。教
师可以先请学生介绍其中一幅图片所匹配的短语。要提醒学
生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。 学生进行图文匹
配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍每个人物。
3. 学习Story time
（1）教师让学生仔细观察Story time的图片。让学生明白故
事的大意。
（2）教师板书单词和短语pull up, together, hooray进行教读
和讲解。
（3）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
（4）教师让各小组讨论，描述 故事的梗概。教师适当讲解，
然后出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事
发展的 顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中
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的句子，请学生将句子还原到图片中。
（5）全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：听音辨图。教师利用课件出示一张 任务图片，让学生
仔细观察图片。20秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述
性的语句，请学 生判断句子和图片是否相符。如果句子与图
片按内容相符，请学生用正确的语音语调朗读句子；如果句< br>子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。
Step 4 Summary
六、课后反思

四年级英语上册知识汇总
一、单词分类记忆
1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板
light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer
计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视
2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英
语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记
本 toy玩具 key 钥匙
3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱
的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子
4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房
kitchen 厨房 bathroom 浴室 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发
fridge 冰箱table 桌子
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5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable
蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺
6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅
父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨 ；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟
doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足
球运动员 basketball player 篮球运动员
其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，
呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的
or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的
正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)
取用 pass 给；递 try 试； 尝试 (Let me try) people 人们 but但是
little 小的 puppy 小狗 job 工作
二、句型
1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室
Let’s go and see！ 让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？
It ‘s near the window. 就在窗户旁边。Let’s clean the classroom. 我
们打扫教室吧！ Let me clean the windows. 我来擦窗户。
2.描述书包： What’s in your schoolbag? 你书包里有什么？An English book, a
maths book, three storybooks and 一本英语书，一本数学书，三本故事和。。。。What
colour is it? 什么颜色的？ It’s blue and white.是蓝白色的。
3.描述人物： What’s his name?他的名字是什么？ His name is Zhang Peng.
他叫张鹏 He is tall and strong 他又高又壮。 Who is he？ 他是谁？
He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，穿蓝色裤子
4.询问家里情况： Is she in the living room? 她在客厅里吗？
No,she isn’t. 不，她不在。 Where are the keys? 钥匙在哪儿？
Are they on the table? 它们在桌子上吗？ No, they aren’t. They’re
in the door.
不，不在。它们在门上。
5.关于询问用餐（食物）： What’s for dinner? 晚餐吃什么？What would you
like?你想吃什么？ I’d like some soup and bread, please.(I’d like=I would
like ) 我想要汤和面包。 Help yourself. 随便吃吧。 Would you like a knife
and fork? 你想要刀叉吗？ No, thanks.不了，谢谢。I can use chopsticks.我会用
筷子。
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6.关于家庭成员的询问： How many people are there in your family ,Chen jie?
你家有几口人，陈杰？ Three. 三口人。
My family has six people. 我家有六口人。 Is this your Uncle? 这是你
叔叔吗？
Yes, it is, He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作？ She’s a nurse. 她是位
护士。
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