街舞大赛-魏晋风度

2021年1月8日发(作者：汤溥)

小学英语 四年级上册 人教PEP版

Unit 6 Meet my family
第一课时
教学内容：
教学目标：
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He
looks strong.
3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令
做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“Father and Mother”。
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt
baby brother
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
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4、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的
歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出
family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的
位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my….
SheHe is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my….
SheHe is. …进行介绍和描述。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教
师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：
I have a big family. How many people in my family? 学生回
答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。
This is my mother. This is my father. They are my parents. 教
师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的
位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my
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uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，
说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my
father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套挂图：教师说：“This is Amy’s family. How
many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单
词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说
单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩
子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的
家庭 照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子
在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出
来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
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板书设计： Unit 6 Meet my family
作业布置：
1.听Let’s learn部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
第二课时
教学内容：
教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运
用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your
family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并
能在实践中运用。
教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运
用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学挂图 Unit 4B Let’s talk］
3、相配套的教学录音带
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4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my
hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
（二）呈现新课 （Presentation）
教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is
Amy’s family. How many people are there in my family? Who
are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my
aunt ,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How
many people are there in my family? Who are they?”大家试着
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猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are
my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃
一下）问：How many people are there in my family?。学生说：
“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6
members.”
教师提问一些学生How many people are there in the
picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has …
members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练
习。
教师出示挂图：
让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，
教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗
说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件
中的人物配音。
7、Let’s count
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(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师
为每组设立一个苹 果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on
the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练 （Practice）
1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who
are they? 学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、
knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
(四) 扩展性活动（Add-activities）
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
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板书设计：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
作业布置：
(1) 听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，
分别是谁。并做好记录
课堂小结：
本课时学习情景对话及句型How many ......are there?。新
知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型How
many ...are there?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型
是孩子第一次接触，教师注意在 情境中引导孩子理解句子的
含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
第三课时
教学内容：
教学目标:
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1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。
教学难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2．配套的教学挂图 Unit 4B Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
教师提问：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
….
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针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
Listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到
后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个
学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师出示Read and write部分的课件，问“What can you
see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒
学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师 书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，
快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练
习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多
奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
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教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回
答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三
格中。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书
字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声
读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出
得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉
其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How
many people are there in lulu’s family? Who are they? 等进
行对话。（一个孩子扮演lulu）
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对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请
几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
Father mother brother sister
作业布置：
1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词
标记出来。
课堂小结：
本课时的重点是教学father mother brother sister四个主
要家庭成员单 词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单
介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发
挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和
游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松 的活动中习得语言。
第四课时
教学内容：
教学目标：1.能听、说、认读单词 :doctor,nurse,driver,farmer
和baseballplayer,并能介 绍人物的职业。
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2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a
doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother
教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：单词发音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother,
brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽
出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
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Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in
your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she
likes music. What about your motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：
He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教
师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学
生：What’s heshe?引导他们说出：He She is a
doctornursefarmer.并教读这三个单词。
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5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，
启发学生通过提问What’s heshe?来得知答案。并学习
baseball player, driver.

可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He
likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong.
He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She
likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He
likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
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11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指
令“Act like …”
12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿
做动作。
13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，
一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的
词汇。
（三）趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人 物，要求表演
出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is
a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer,
nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个
小组依次到教 室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学
生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在
这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时
3分钟，教师最好指派一名学生帮忙 计时。比赛开始，教师
出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作
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或语言 来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接
说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在 椅子上
的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并
换人。第二名学生坐在椅子上 ，继续猜词。如有学生没猜对
单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，
直到猜 中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到
椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看 哪个小
组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌
曲，如“My mother is a teacher.”。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer,
baseball player
What’s your father?
My father is a doctor.
作业布置：
1.听本课的录音并跟读。
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2.把学到的歌曲唱给家长听。
课堂小结：
本课时主要学习五个表示职业的单词doctor, nurse, driver,
farmer, baseball player及询问某人的职业及回答的句型
What’s heshe?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时
有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
第五课时
教学内容：
教学目标：1. 能听、说、认读本课句型Is this your
father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运
用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点：句型：They look young. Are they farmers?
教具准备：
1. 不同人物的图片
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
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4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5. 教材相配套的教学挂图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player,
driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s d Act like a
teacherdoctornursefarmerdriverbaseball player.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your motherfather? 学生回答问题
后，继续问其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形
式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教
师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回
答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用
HeShe looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They
look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look…
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5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your
motherfather? 启发学生回答：Yes, she he is. No, shehe isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old.
Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they
are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they
workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、
奶奶的图片，问学生：Who are they?
8. 让学生观看教学挂图后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
出示father的图片问：Is this Amy’s father?
出示mother的图片问：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are
they farmers?
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
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猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生
看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们 一
种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的
动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
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板书设计：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, shehe is.
What’s your…?
Heshe is…
作业布置：
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。

第六课时
教学内容：
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词
nurse,doctor,farmer,driver.
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
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小学英语 四年级上册 人教PEP版
教学重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
教学难点：I’m going to be a…
教具准备：
1．图片nurse, doctor, farmer, driver
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．口语练习：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对
表现出色的应即使给予奖励。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在
黑板上。
2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
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小学英语 四年级上册 人教PEP版
3．教师：I’m a teacher , but you are students now. What are
you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be
a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a…
4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：
public servant , businessman businesswoman, soldier, tailor,
architect, waiterwaitress, journalist, carpenter.
5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor,
farmer时，问学生Can you spell this word?
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼
写。
8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立
完成短文。
9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10．学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿
出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。
三 趣味操练 （Practice）
1．拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个 学生一张字母卡片，不
常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说
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小学英语 四年级上册 人教PEP版
一个单 词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，
I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序 站好队，先按正确
次序排好队的为优胜。
2．字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小
组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。
四 扩展性活动（Add-activities）
1．做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与
录音内容相符的一项，录音内容为：
1) Is this your grandpa? Yes, he is.
2) How many people are there in your family? There are
five.
3) My aunt is a teacher. She is pretty.
4) Show me the word “brother”, b-r- o-t-h-e-r.
2．做Let’s find out练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写
得又对又快。
单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
板书设计：
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小学英语 四年级上册 人教PEP版
Unit 6 Meet my family!
nurse,doctor,farmer,driver
What are you going to be？
I’m going to be a…

1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
课堂小结：
本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四
个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼
写练习，有利于教学 的开展，教学中教师注意对学生的书写
进行指导和检查。

四年级英语上册知识汇总
一、单词分类记忆
1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板
light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer
计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视
2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英
语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记
本 toy玩具 key 钥匙
3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱
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的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子
4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房
kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发
fridge 冰箱table 桌子
5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable
蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺
6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅
父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨 ；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟
doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足
球运动员 basketball player 篮球运动员
其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，
呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的
or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的
正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)
取用 pass 给；递 try 试； 尝试 (Let me try) people 人们 but但是
little 小的 puppy 小狗 job 工作
二、句型
1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室
Let’s go and see！ 让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？
It ‘s near the window. 就在窗户旁边。Let’s clean the classroom. 我
们打扫教室吧！ Let me clean the windows. 我来擦窗户。
2.描述书包： What’s in your schoolbag? 你书包里有什么？An English book, a
maths book, three storybooks and 一本英语书，一本数学书，三本故事和。。。。What
colour is it? 什么颜色的？ It’s blue and white.是蓝白色的。
3.描述人物： What’s his name?他的名字是什么？ His name is Zhang Peng.
他叫张鹏 He is tall and strong 他又高又壮。 Who is he？ 他是谁？
He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，穿蓝色裤子
4.询问家里情况： Is she in the living room? 她在客厅里吗？
No,she isn’t. 不，她不在。 Where are the keys? 钥匙在哪儿？
Are they on the table? 它们在桌子上吗？ No, they aren’t. They’re
in the door.
不，不在。它们在门上。
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5.关于询问用餐（食物）： What’s for dinner? 晚餐吃什么？What would you
like?你想吃什么？ I’d like some soup and bread, please.(I’d like=I would
like ) 我想要汤和面包。 Help yourself. 随便吃吧。 Would you like a knife
and fork? 你想要刀叉吗？ No, thanks.不了，谢谢。I can use chopsticks.我会用
筷子。
6.关于家庭成员的询问： How many people are there in your family ,Chen jie?
你家有几口人，陈杰？ Three. 三口人。
My family has six people. 我家有六口人。 Is this your Uncle? 这是你
叔叔吗？
Yes, it is, He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作？ She’s a nurse. 她是位
护士。

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包含-新年吉祥物

血浓于血-睡莲花

全是爱-唐山凤凰山

英文发音规则-古诗清明时节雨纷纷

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