乒乓球团体赛规则-牛津英语3a

人教版PEP小学英语四年级上册第4单元第一课时教案设计
曾艳
Unit 4 how is the weather today?
1. Teaching aim：
1、让学生能够对天气及相应进行的活动进行简单的描述。
2、本节课要求会听，说，读，写的单词和词组：
hot, cold, water,
3、本节课要求会听，说的单词和词组：
go swimming, Shall we…? Can I …? Good idea
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、Teaching Demands
1、能听懂、会说，会运用会话。
2、掌握出现的生词，词组和句型。
三、Key & difficult points
1、能运用“Shall we…? Good idea.” “Can I…? Sure.”句型提出建
议或发出请求及其相应的回答。

2、几个新单词的发音
3、描述天气，并能据天气进行相应的活动就此编出对话。
四、Teaching aids
录音机、录音带、教学挂图、单词卡、活动图、救生圈一个、冷水一杯、
热水一杯
五、Teaching procedures
1、热身、复习 （Warm-up Revision）
⑴ Simon says 复习器官名词
⑵ Sing the song 《We Are Happy to Play》
2、呈现新知（Presentation）
⑴ 教师询问“How is the weather today?”并呈现炎热的天气图片引
出“hot”新词,教授读音。
⑵教师出示cold的图片，类似方法学习新词“cold”。
⑶教师借助肢体语言做出游泳的姿势，说“It’s hot today. Shall we
go swimming?”引入新句型，教师接着自问自答：“Good idea.” 让学
生感受新知。并要求学生跟着模仿。

⑷ 游戏I Say You Do& I Do You Say巩固“hot” 、“cold” 、“go
swimming” ，通过教师说新词学生作相应的动作，再换成教师做动作学生
说新词来巩固新词。
⑸教师拿出冷、热两杯水并说“Oh, what’s this in English?” “Yes,
it’s water.教师让学生触摸表述是hot water 还是cold water。(注
意热水不要太烫) 当学生回答正确把水奖励给他。
⑹教师顺势向第一个得到冷茶奖励的学生说“Can I have some cold water,
please?”帮助他回答“Sure，here you are.”
⑺让学生听录音，跟读课文。
⑻教师出示单词卡，让学生认读单词。教师板书示范“hot ”“cold”“water”
四会单词的正确书写，要求学生仿写。
三、趣味操练（Practice）
⑴ 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后
逐个出示一些单词
卡 片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并
说出其中的意思，或将图片上的单词读 出来拼出来，读对说对拼对的给该
组记10分，得分最多的组为优胜。

⑵ 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡
片和图画放入一只
不透 明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生
们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文 的卡片，则要英译汉；如果是中
文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
⑶Let’s chant:
Cold weather，hot weather，
Which do you like?
Cold weather, cold weather,,
I like cold weather.
① 教师播放录音，学生跟唱并适当添加动作。
② 学生小组表演Let’s chant部分的内容。
③师生共评，教师奖励优秀小组。
四、扩展性活动（Add-activities）
1、看图片师生一起改编本课的对话。

2、家庭作业布置
教学反思：
本课堂教学设计得教学内容和环节是根据自己的学生实际 水平和现有
的教学设施及实情来设计的。它比较贴近学生生活水平和实际情况，简易
理解记忆— —学生通过诵读和编写歌谣，加深对所学的单词的理解和记
忆。所学部分也是贴近孩子们日常生活的内容 ，有助于提高学生的学习兴
趣和树立学生的学习信心。整个课堂设计气氛可以调到最高，学困生却容易被忽略，因为很多学生大声读英语的同时，个别开小差的学生就有机会
滥竽充数，不跟随朗读，整 堂课的任务型教学模式有三个，在操作的时候
会显得有点混乱，对于学习能力不是很强的学生容易造成混 乱的现象，所
以在执行任务的过程中，应待时机成熟时创设真实的活动场景，使学生学
之能用， 学之即用，既可以培养学生在逼真的情境中自编对话、相互交际
的能力，又可以培养学生的协作精神，充 分发挥他们的各项职能特征，真
正体现英语学习的交际性。