规律题-数学手抄报图

初一语文阅读训练语文练习册七年级下册答案
1. 童年的朋友

积累与运用

àn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.应 诅咒 润 惩 3.
苏联 自传 《童年》 《在人间》 《我的大学》 《童年》 4.如：“明
晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例：“ 密密”“乌黑乌黑”写外祖母
的头发浓密而有光译。 5.B 6.D

理解与鉴赏

1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到 她的和
蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。 2. 用
诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、
温暖的关爱与体贴。 3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的
赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。 4.不
能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与
“微笑”的神态相矛盾了。 5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，
使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖 母是
我终身的朋友。

拓展与提高

1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景
象。(2)“空 ”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子
把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿 消的纯净的感受生
动地表现了出来。 2.要求：抓住特征，描写生动。

2. 一面

积累与运用

1.窖 颓 挲 wù chóu chú zì

2. 踱步 地窖 摩挲 恣情渡江 窖洞 婆挲 咨询

3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B

4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B

理解与鉴赏

(一)1.C 2.甲：从远处粗线条地勾勒;乙：从近处细描;丙：面
对面仔细地观察(或说特写) 3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，
表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4.为革
命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧);痛恨反动派，有
着意志顽强

(二)1.抒情 议论 2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的
革命道路。 3.因为与鲁迅先生见了一面，他给“我”极 大鼓舞，获
得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强
起来。 4.对 先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为
力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这 才是对先生最好的
悼念。 5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念
和无限 崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

拓展与提高

1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。

3.我的老师

积累与运用

ì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú

2.共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③
带我们观察蜜蜂; ④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理
“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小 事，后两件详
写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时
到假期，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅 有一次。“好像”意思是
不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”
“ 挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又
是在“边上”，也说明不是真打，用词 极有分寸。全句表现了蔡老师
爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
(3)一般的情况下，文章的人 称应前后一致。这里由于抒发感情的需
要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今 仍
怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

理解与鉴赏

1. 有一件小事……心灵 我父亲……“心清如水的学生”。
一个老师……伟大的人啊。

(1)有一件小事曾占据过“我”的心灵 (2)老师为我们排除纠纷。

(3)老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。。

2. 记叙、议论、抒情 3. B 4. D 5. 不能，从孩子的眼光评价
老师给“我”的支持和 帮助，热情赞美自己的老师，真实反映了作者
当时的心情。如果删去，不亲切。

拓展与提高

1. D 2. 示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我
们步入文学殿堂。

4.展示华夏文化的魅力

积累与运用

1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng


内容仅供参考