小学六年级语文复习计划
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小学六年级语文复习计划
一、指导思想
《新课
程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文
是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想
道德品质和科
学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀
文化和吸收人
类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学
语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀
文化的思想感情，
指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初
步听说读
写的能力，养成良好的语文学习习惯。
小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教
学的总要求作为出发点及归宿，以小学第十一、
十二册课本为主要内
容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研
读《新
课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重
对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现
语文课程的实践性，加强
综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训
练
；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学
与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题
海战术，切实有效地提高学生
的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生
活和工作奠定基础。
二、复习要点
（一）汉语拼音
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汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学
习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书
写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音
序排列，学会音序查字法；
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；
6、认识儿化音；
（二）识字、写字
识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本
功，其中蕴含着多种
能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重
视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到
会读会写
，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字
词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写
错的笔画、笔顺等。
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3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔
画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整
齐；
6、复习多音字、形近字、同音字、多
义字、繁简字等；
（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题
方法）
（三）词语（积累分散在早读课中，或平时）
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重
要，而词语的积
累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，
对学过的词语大部分会用；
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3、补充成语、成语归类；
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5、能区分词语的感情色彩；
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6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成
良好的预感，掌握规范的语言；
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
（四）句子
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们
在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单
复句，会使用关联词语；
2、能修改常见类型的病句、病段；
3、根据表达的需要，会变换句型，如
把字句与被字句的互
换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称
陈述和
第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟 人句、夸张句
等；
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；
5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；
6、仿写句子。
（五）阅读
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阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读
习惯。前面字词、
句的复习都是为此做准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完
整；
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句
序；
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方
法，并能就某一方面表达自己的想法；
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握
，重点段落要会默
写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生
学会分析，特别是说明方法的掌握；
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，
简单描述自己印象最
深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情
等感受
；
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会
诗人的情感；
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10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折
号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与
句号的不同用法；注
意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，
也要让学生有个大致的了解，以备考试。
（六）口语交际
口语交际能力是一种综合能力，是现代
公民必备的能力。
培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进
社会交往
，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表
述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力
，在各种交际活动中，
学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，
发展
合作精神。我们在复习中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容；
2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要
学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听
力题目；
3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师
也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
（七）古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一
个非常重要的方
面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
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1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过
诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时
的、友情的等；
（八）习作
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作
是自我表达的
需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习
时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应
根据自己的实际情况进行教学；
3、处理好“为什么写”、“写什么”
、“怎样写”这三个问题：
“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”<
br>要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复
习时应侧重于用词造句、布
局谋篇的能力的培养。
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