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小学六年级语文毕业复习计划【三篇】
小学六年级语文毕业复习计划1
随着一个又一个繁忙而又紧张的星期过去，这个学期也接近尾声
了。回想开学到现在，班 中学生的变化也是一个阶段一个阶段的起起
落落。每当你平息了这一次的风波之后，下一次风波又正悄悄 地走来。
也不知道为什么，近来这段时间，感觉学生身上更多的是缺点，而不
优点。有可能学生 也随着复习阶段的进入，心情变得烦躁起来吧！大
部分学生的学习目的不明确，学习习惯较差，只在老师 的监督下学习，
离开老师的视线他们就只想着玩了；也有一些把学习上的事只是勉强
完成任务而 已，一下课就抓紧时间做作业，看似认真的背后，效率是
低得可怜；回家作业的完成率总是达成不到10 0%。另外，作文水平
较低，班中尖子生少，还有少部分学生缺少父母的监督，自觉性较低。
针 对以上问题，制定以下复习计划：
一、复习的重点、难点
1、从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握一部
分多音字的读音和组词。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的日积月累和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵
活运用。
4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，
条理清楚，真情实感。

二、复习措施
（一）复习方法
1、首先采用单 元复习法，教师把课文中的重点、难点再跟学生一
起回忆。把作业本、一课一练中重要的知识点让学生去 记忆；一些学
生错误率较高的题目让学生多观注。然后再通过相应的练习卷加深印
象，老师做到 认真批发，讲解。具体安排这样：讲解课文花一课时，
利用早上时间给学生听写词语，主要是词语盘点中 的词语，默写要背
诵的课文。课文讲解完后让学生回家把试卷做好，第二天教师批改之
后再与学 生教对，做到不放弃一个学生。
2、然后采用分类复习，教师分工把词、句、按课文内容填空等 基
础知识整理出来，让学生再进行练习，减少学生在这方面出现的错误，
加强学生的基础知识。
3、最后再进行相关的综合练习，让学生对复习的知识进行一个整
体的回归。教师要分析 学生作业中出现的一些错误，把一些典型的错
误再反复进行强化练习，争取把错误率降到最低。
（二）教师方面的措施
1、围绕各单元教学目标，研究教材，抓住课文的重难点 ，全面系
统复习；一些重点的句子及理解让学生背出并会分析。
2、根据复习计划，学 生对各知识点的掌握情况，有步骤有重点地
复习，主要集中于学习习惯的养成，基础知识的巩固，阅读方 法的再
次巩固（如抓住重点词句理解一段话，分段方法等）；
3、认真备课，精选习题 ，集中抓学生的难点讲透讲深，精讲各类

型，课后及时反馈，批改辅导；
4、复习重视全体，面向全体，尤其是全面了解、掌握后进学生的
复习情况，每天做好记录；
5、对学生进行思想教育，引起学生对复习的重视，明确家长职责，
配合复习工作，保持家校联系，了解 学生在家复习情况；
6、复习以激励表扬为主，开展小竞赛，让学生在复习中尝到快乐，
提高复习效率；
7 、对班中不同层次的学生基础知识要求人人过关，尤其是书本中
的字词、句式、课文内容默写，阅读习作 视不同层次分层复习，因人
而异，有的放矢；
8、让学生自己准备一本本子，把自己在 作业、试卷中出现的有关
基础知识的错误情况记下来，以便反复强化，时刻提醒自己。
（三）分类安排
第一部分：汉语拼音
要求学生端正作业态度，看拼音写词语时 ，要求把拼音拼完整。
要求区分音节、音序。查字典中的音节要大写。
第二部分：字词的复习
掌握本册的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部
首查字的方法并能据词定义；掌握本册中的词语；搭配词语；将词语
分类；辨析近义词与反义词。近义词 与反义词这一块学生掌握较差，
在平时的训练中要求学生有意记忆，分类摘录下来，多读多记。
第三部分：句子的复习

继续认识句子；学习将句子写具体；会将 把字句改写成被字句；
学习改写反问句；会改病句；会使用顿号、叹号，初步掌握冒号的用
法； 会缩句、扩句；会写比喻句、拟人句；会区分句子中使用的说明
方法等。
第四部分：阅读的复习
结合课文，掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的
一段话的方法；熟读课文，理解内容，并按要求朗读或背诵、默写课
文；能够默读，能按要求边思考，读 懂内容，完成习题；对于课外阅
读，教师有选择地让学生进行练习并进行讲解，教给他们基本的阅读方法，回答总是的巧门。其实最很重要的一点那就是反复读。
第五部分：习作的复习
能按指定的段式（时间、事情发展、方位的顺序）写一篇通顺、
连贯的文章。引导学生学 会文章的川连。指导学生区分写人与写事的
文章。其实两者是区分不开的，主要在于开头与结尾的不同， 让学生
抓住这一点，把事情的过程写具体；写人要求把人物的语言、动作、
神态等作详细描述， 再加上一些优美的词句，这样的文章就是一篇好
文章了。除了这些，还要根据本册习作的要求，对于七篇 大作文进行
再次地讲解，应该抓住哪些来写。在复习阶段，教师可对学生出一些
比较典型的题目 让学生去写，然后进行集体地讲评，修改。让大部分
的学生知道这一类的作文应该怎么来写。在考试前， 还要教给他们最
重要的不能忽视作文的审题，一定要认真审题，否则再好的作文也得
不到高分。 再则，在复习阶段，让好的学生自己去看一些优秀的范文，

而对班中的一些后进生，那就 要靠教师帮忙选择一些考试概率大一点
的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这一类的 作
文，他们也知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作文分。
（四）后进生的辅导
对于班中的一些后进生，采取加强基础知识的复习，复习的进行
听写生字、默课文，在基 础知识方面不要再大量失分了，在此基础上
再进行一些阅读的训练。再利用课余时间对学生进行辅导，进 行耐心
讲解。并在班内帮他们找一个小帮手，代替老师帮帮他们，提高他们
的学习成绩。
（五）优生的提高
我们班往往在大考中高分的人数很少，在优秀率的人也只是刚 刚
上，没有高分。这种现象很吃亏，好生提高起来比后进生要简单，只
要端正态度，稍稍指点就 能有所进步。所以，这一次要重视对好生的
提高。
三、复习达成目标
让每一个学生考出理想的成绩，保持班中不出现不及格现象，在
此基础上再让他们有所进步，保持去年的 好成绩，提高班中的优秀率，
消灭班中的D等率，减少班中的C等率，以理想的成绩迎接新年的
到来。
四、各单元字词的训练
古诗词训练：
1、背诵并默写十首古诗及带点字意思。

2、综合复习课文，掌握课后习题中的题目。
五、句子训练
1、一个句子能清 楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基
本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
2、认识句子中所运用的修辞手法-- 比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
3、认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联
词语。
4、要能正确 地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成
分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一 段话的练习（标
点、字、词、句等）。
5、扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的 词语，使句子表达
的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习 的时候，要讲清要求和方法。
6、能按要求改写句子。
（１）陈述句改反问句（反问句改陈述句）：让学生套用公式（难
道……吗？怎么……呢？）
（２）缩句：
方法：
（1）“的、地”前面的形容词、副词去掉
（2）“得”后面的内容去掉
（3）数词、量词要去掉

（4）一般情况下，表示地点、方位的词也要去掉
（5）一般情况下，像比喻词及比喻的内容都要去掉，如
“像……，……般的，……似的等。
（6）去掉表示时间的词
（7）“自我提问”法--“谁”、“做什么”、“对谁做”。
（8）“主谓宾”判断法-- 根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解
句子的中心意义并精炼出缩句。
注意:a)保持句子完整，注意主语。
b)留住句子中的“着，了”。
c)不改变句子原意。
3、扩句：（注意扩两处）
4、修改病句：
病因：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)
标点错误；(6) 关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；
(10)不符合事实。
5、把字词改被字句或被字句改把字句
改把字句：（1）工人们开凿出了一条越江隧道。
（2）在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。
（3）敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。
改被字句：（1）小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。
（2）初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。
（3）张韧把一个迷路的小孩送回了家。

小学六年级语文毕业复习计划2
一、指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的
教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级
的学生状况做简单的分析, 采取切实有效的措施，使好、中、差不同
的学生都能得到提高。
二、复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地
写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字
义，并会规范地书写，能正确认读学 过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了
解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联
词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面
会 背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；

能分清文章中的事实和联想 ；了解科普文章的语言特点，学会阅读科
普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢
信和修改自己的作文。
三、复习内容：
主要包括9、10、11册的相关课文片段（要求背诵的）、练习上的
成语及本学期学的24篇必学课文，《语文课程标准》要求的70首古
诗、7次习作训练和7个单元练习 ，《语文分册》上的配套练习以及
配套的15套试卷。
（一）基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认
读声母、 韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确
地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的 读音（2）给专用名词加
上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声
字的构造。能 区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字
形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义； 特别要了解多音字、
多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、
匀 称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨

字组词（5）多音字 组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做 到会读、会写、会运用。会辨
析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样
子写词语（3）根据意思写词语 （4）用词造句（5）找近义词或反义
词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（ 8）
把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的 句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重
否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与 反问句的变
换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选
择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、
设问、反问等修辞方 法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关 联词语（并列、
转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病 句，病句的类型主要是：用词不当、句子
成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练 习（标
点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的 词语，使句子表
达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明

了。复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号 ，要能结合语境，了解标点符号的用法，
特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联
系上下文和 自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文 章，能抓住要点，了解
基本的说明方法。
1、课内阅读落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选
择易错字、重点词语或中心词句进行按原 文填空的练习。背诵与默写
要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅
读。
（2）配合单元 的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识
地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、 体会中心”的片
段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来 看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和

所想），有想像性的习作，包括看图作文 、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命
题。
十二册语文课本里 作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括
写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业 赠言等。
四、复习方法：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相 结合的方法，
对学困生进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问
题；要多种方 法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老 师必须作适当
的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3 、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，
对课文的熟记，让学生做到温故而知新 ；二是通过复习，把方法转化
为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解
字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精
读课文变为略读课文，复习搜索信 息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文
有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册
第一单元要求学生“借助中心句， 领会中心思想”；第四单元要求学生
“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此 基
础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对

有效的信 息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基
本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材 料，结合复习资料和课
外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式 ，一定要求学生认真地阅读
习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好------- -》
是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个
人，写出人物优秀品质 。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训
练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一 个--------的
人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单
元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经
过和结果。注意语句通顺。 在五、六年级的习作训练中有好几个题目
都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的 事》、《记亲身经
历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点：
从 整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体
把握思想内容的能力和探究重点字词句的能 力，提高学生的分析问
题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、
构 思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格
式”训练等。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到
复习课实际中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学
生以前 在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学 生在复习的过程中轻松、自如，没
有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇< br>于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七、复习时间安排：
1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点， 分门别
类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解
决实际问题。（5月 12日——5月31日）
2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，< br>加深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月1日——6月12日）
3、全面检测，查漏 补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，
用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行 重点指导、
讲解，解决疑难问题。（6月13日——6月18日）
4、学生自行进行复 习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，
反复检查，独立完成）。（6月19、20日）
小学六年级语文毕业复习计划3
一、指导思想
1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能
力，掌握识字方法，力求识用结合；
能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种

查字典的 方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础
知识方面）
2、阅读有浓厚 兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想
感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅 读方法，注重
基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读
有一定速度， 边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、
二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关 信息，课外阅读总
量在400万字以上。（阅读方面）
3、把自己的见闻、感受和想象 写出来，做到内容具体，感情真实，
文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成
留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习
作方面）
4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、
表达与交流，体现文明态度和语言修养 。（口语交际方面）
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性
学习方面）
二、复习要求
本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学
期只有十 九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎
扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂 清，课课清”；另一方面
要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，
有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效

率。主要做到以下 三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知
识更加有连贯 性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调
整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解 学生掌握知识的情
况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些
情况精心 设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对
性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调 查，了解学生各个知识
点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既
避免 了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、 阅读方法、习
作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生
对积累进行归 类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给
学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“ 全”，方法要“活”，切
实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习
效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设
各种语言情境 和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上程度地
去运用，真正体现学以致用。
三、复习时间
四周
四、复习内容及策略
第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天）
1、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回
生现象，因此有必要对汉语拼音的
基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的
拼写规则。
(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母
中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音 之分；读准轻声音和儿化音等。
（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一 般
都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读
音。如：“这种方便面很 便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意
思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、
后鼻音、轻声音和儿化音等），正确 书写声母、韵母和音节。
3、.主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字 母顺序；填写相应的大小写
字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
二、字词（复习时间：四天）
1、复习要点
（1）养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯，书写规范、端正、

整洁，有较强的识字能力；
（2）巩固 掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中
2500个左右会写），要求会读、会写、会 组词；
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种
查字法等。
2、主要题型
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇
成错别字库，全班有计 划有针对性地的改错练习；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的； 形容色
彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外
貌的；形容学习刻苦 的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、
夏秋冬四季的……
从形式上：AABB 式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义
词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复习的重点是 理解和运用，对常用词语
和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例：
1在语境中理解、辨析词语：
·用含有“激”字的词语填空，所填 词语不能重复：升旗仪上，我们
全校师生怀着（）的心情唱起了国歌，在慷慨（）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（），国歌（）着我们努力学习，将来在（）的竞争
大潮中立于不败之地，为祖国争 光，为自己争光。
·“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E
适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液（）服装（）说服（）
服兵役（）水土不服（）
·词语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中
的“聪明”一词属于哪 种感情色彩：他是个聪明的孩子。（）他喜欢耍
小聪明。（）他有点小聪明。（）
2灵活运用词语：

·春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些
成语来表达自己的心情。
·一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学
习不认真，你可以用这些成语来批评教 育他。
三、句子（复习时间：四天）
1、复习要点
了解句式 变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和
变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思 ，体会含义深刻的
句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用
的标点符 号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改
病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运 用。
2、主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一
边……
假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽

管……也……
条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不
管……都……
转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然
而……
递进关系：不但……而且……不仅……还……
因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所
以……是因为……
选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……
取舍关系：宁可……也不……与其……不如……
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁
的古诗……
（3）句 子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文
中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再 分一些小点来积累更
好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句
的互换；肯定句与双重否定句的互换； 照样子写比喻句、拟人句；关
联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、
搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4．综合应用题例

（1）结合课文拓展
·古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一
两首。
·你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
·安徒生是丹麦的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们
的题目推荐给大家：
·领袖和伟人中有许多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知
道的名字和故事题目写几个下来
（2）结合生活运用
·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；
花圃草坪。
·在下列 情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓
励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学 不能骄傲；感谢父母
养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠
言……
·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活
或学习中所起的作用：
·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没
有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到 信后，用了不同的标点符号来
停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：
__ ______________。母亲哭了，是因为这么读：____________________

·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得
更美丽”连成三个不同的句子。
·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影
响？用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅读（复习时间：一周）
一、复习要点
⑴具有独立 的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者
结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和 感情色彩；能在
阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最
基本的表达 方法；
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
⑶在理解课文内容的过 程中，体会标点符号的不同用法，特别要
能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；
⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不
少于145万字。
二、主要题型
（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内
容，小学阶段所学的古诗文）；
（2）联系上下文推想词句的意思；
（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
（4）能提出不懂的问题；（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略
1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读
读背背”中的内容， 自主检查，拾遗补缺；
·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑
出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物 的形象：莫泊桑、孔
子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
（2）注重阅读方法的渗透。
·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么
方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联
系全文中心理解、联系自身 生活实际理解、反复朗读”等理解句子的
方法）
·理解下面词语在句子中的意思。（渗 透“联系上下文、联系生活实
际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段
意合并法、问题答案归 纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合 内容具体谈：全
文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我
的心脏带回祖国》
2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁
滨漂流记》《三打白骨精》
3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景
阳冈》
5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹
天佑》《广玉兰》
2、课外阅读（重在方法的运用）
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充
分阅读的基础上自主出题：
给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波
浪线画出有关的词语和句子；给短文加题 目或换一个题目；仿写句子；
结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文
内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综
合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，
学生的阅读兴趣和阅读水平一定会 提高。
第三部分：习作（复习时间：三天）
一、复习要点
⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；
⑶学写读书笔记和常见应用文；
⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；
⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款
正确，书写规范、整洁。
二、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类
第一类：记实作文
写一位自 己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为
题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历 的事；写写自己的体
验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；
我身边 的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活
的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈 妈的爱；写一种自己喜欢
的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位
名 人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；
成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；写一篇想象习作
第三类：应用文
学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞
赛；记一次实验；调查统 计谈感受；给老师的一封信；
三、复习重点
从以上三大类习作内容来看，基本 属于话题作文，贴近学生生活，

且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以 这些习作内
容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；3．表达。
四、复习策略
（一）拟题
给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的
题目保留，认为不满意的重新起一个）
拟题方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
（二）选材及构思
1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
复习要点：
（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选
什么素材来写？
《暑假 趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他
进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这 一家》《节日的大街》《家乡的×××》
《×××游记》《我爱×××》……
小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合
理。
复习要点：
（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材
料变成自己或他人生活 中曾经发生过的、情节丰富的故事。
（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据， 注意汲
取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则：内容真实、注重实用
主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等
复习要点：
（1）书 信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具
体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信 的交流沟通作用。
（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点
或几点，联系实际展开论述。
（三）表达
对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学
生负担。
1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性
指导要点：
（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的
技巧，而重在求“真”，求个性。

2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽
思维的空间。
3、应用文指导要点：
（1）书信：
1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3称谓得当。
（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”
的基础，“感”是读（观）
的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详
细论述。