寂寞在唱歌吉他谱-尊老敬老爱老

六（2）班语文总复习计划

一、指导思想
本学期是小学 学习的最后阶段，教学时间紧，因而，总复习要体
现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教 学工作争取做
到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着
“突出重点， 简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、
整理工作，减轻师生负担，提高复习效率，切实抓 好基础知识和基础
知识的复习,促进学生基本技能的掌握,采取行之有效的措施,使不同
层次的 学生都得到提高,全面提高教育质量,特制定六年级语文总复
习计划。
主要做到以下三点：1 、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知
识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一 方面
也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前了解学生掌
握知识的情况，既要找 到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，
针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这 样的复习才
更有针对性，更有效，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复
习重点，与教材 重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，
又提高了复习效率。
2、善于归类。通过 六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、
习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，要善于引导 学生对
积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学
生的练习要有代表性 ，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，

切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的
复习效果。
3、 注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创
设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有 知识积累的基础上最大
程度地去运用，真正体现学以致用。
二、复习内容
(一)基础知识(45分左右)
1,汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的工具，要求学 生能
正确认读声母,韵母和整体认读音节；能正确书写大,小写字母；能正
确拼读音节，要着重 复习读拼音,写词语和句子。重点是拼读方法,
关键是拼出音节后,要先想语义,然后正确地书写出相关 的汉字。考试
中,查字典的两种方法,看拼音写汉字,多音字是复习的重点和关键。
2、汉字:汉字的结构,音,形义,书写规则是基础,也是复习的重
点。通过复习,让学生掌握查字典的 两种方法,培养学生理解多音字和
一字多义的能力。
3、词语:词语是语言的最小单 位。学生掌握积累的词语多,阅读
的速度就越快,表达的意思就越正确。复习中,要让学生掌握积累词语
的方法,理解词语的意思,能在口头表达和书面表达中正确运用,要指
导学生掌握联系上下文理 解词语意思的方法。要求学生积累丰富的词
汇，重点是课文中学过的词语。考试中关键要注意选词填空, 根据词
语的构词特点仿写词语,遣词造句等。
4、句子:让学生理解一个句子能表达一个完整的意思,要求学生

掌握四种基本句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。根据表达的
需要,能正确进行句式变换(反问句 →陈述句；把字句→被字句；一般
表达→比喻句、拟人、排比、夸张；对话句→转述句)。能正确运用< br>比喻、拟人,把句子写得生动一些。认识复句,要求能使用关联词语造
句,在句子中填上适当的关 联词语。能正确地修改病句，病句的主要
类型是:用词不当、句子成分残缺、词意重复、前后矛盾等。复 习时,
要进行多种形式的练习,让学生掌握修改句子的方法；同时还要安排
一定量的综合练习( 标点、字、词、句等),使学生熟能生巧,灵活运用。
其次是扩句、缩句、对话的三种形式,复习时也要 引起重视。
5、标点符号:正确地使用标点符号,能准确地表情达意。要求学
生能正 确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、省略号、书名号，
认识分号和破折号。标点符号只要求能正 确运用,不要求说出其作用,
考查的重点是冒号,引号,分号,逗号,句号的运用。
6、积累:谚语、歇后语、名言警句、古诗词,注意诗歌和选自名
篇课文的作者的积累。考查的重点是谚 语,歇后语,名言警句,古诗词
的运用。
(二)阅读(20--25分)
在《课程标准》中,共提出了11点要求：能借助词字典、词典理
解词语在具体的语言环境中的意义；能 联系上下文和自己的语言积累,
推想有关词句的意思；体会作者的思想感情,初步领悟作者基本的表达方法；阅读说明性的文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
阅读的重点是理解与感悟,有自己独立的见解。

考查的 题型主要是:1、给文章加题目。题目要概括文章内容,语
言简炼,富有诗意；2、句子意思的理解；3 、加标点符号；4、结合语
言环境理解词语的意思；5、体会词语的感情色彩或近义词、反义词；
6、文章的中心思想(作者的写作目的)。复习时,既要弄清作者的本意,
又要看重学生独立的体验； 7、体会思想感情。有三种情况:一句话,
一段话,全文,有的体会作者的感情,有的体会文中人物的感 情。8、回
答问题。要引导学生针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。解决这
类问题的关键 是引导学生认真读,从文中找出答案,其次是引导学生
联系自己的生活实际或思想实际,读认识,读感悟 ,把自己读后的体会,
思考用较准确的语准确表述出来。
阅读理解的复习,要既重课 内,又重课外。要指导学生背诵,重点
是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断。
(三)写作(30分)
写作是学生语文综合能力的体现,也是学生认知能力 和思想品德
的展示。“文如其人”就是这个意思。从习作的类型看,有记叙文,也
有应用文。从 习作的形式看,有纪实性的,写自己生活中的所见所闻和
所想；有想像性的,包括看图作文,续写等；从 习作的内容看,有写人、
记事、有写景、状物；从习作的命题形式看,有全命题、半命题、自
由 命题。不管哪一种形式习作的内容都有具体的要求。写作前,要求
学生认真阅读习作的要求和所有提示, 要根据题的要求,选好所写内
容(即围绕写作目的选择材料),要想好先写什么,再写什么；然后写什< br>么,最后写什么；注意习作的开头、结尾、过渡、照应等,做到语言生

动,内容具体,表达准确。
三,复习措施
1、深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现
的题型。
2、复习时,先综合,再分类，穿插配套题练习,重点是摸拟会考题
型。
3、认真研 究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的
复习,不断的改进复习方法,突出复习重点,上好 每一节复习课。
4、注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛
围 ,随时与学生沟通交流,在愉快中复习。同时老师要征询学生的意见,
注意调动学生的学习积极性和主动 性。
5、重视差异,关注学困生.采取多种形式,耐心辅导,鼓励学生充
满自信,努 力上进.注意发现学生的闪光点,使每一个子学有困难的学
生通过复习,都有较大的进步。
6、精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新。
四、复习重点
从复习的 内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作。基础知识重
在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在 审题,选材,谋篇布局
的训练,应用文重在格式训练等。
五、抚优辅差
复习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是抚优
辅差,整体提高的过程,抚优辅差,措 施要落实。

1、扩大优生的知识面,引导他们多读一些 课外书,拓展知识视野。
严格要求,防止下滑，适当地做一些开放性的,思考性较强的习题,提
高他们的解题方法和应变能力,使优生更优。
2、对学困生采取补救措施,发现原因,重在基 础知识的辅导，鼓
励他们认真完成作业,相信通过自己的努力,能够取得优异成绩。
3、一个优生辅导一个差生,老师辅导为主,及时批阅作业,指出存
在的问题,错误当堂改正,限期提高 。
4、老师要认真做好学困生的思考习作,多交流。每周召开一次辅
差会,使他们感受到老师的关爱。
5、分层次设计目标,对他们的进步及时给予表扬鼓励,使他们感
受到成功的喜悦。
总之,在复习中不仅要鼓励优生,更要关爱后进生,在学习上,生
活上给予全面关注, 使他们感受到班集体的温暖,在各方面得到全面
发展,达到整体提高的目的.
六、时间安排.
1.综合复习(分单元) 月 日— 月 日
2.归类复习 月 日— 月 日
（1）基础知识:汉语拼音、字、词、句。 月 日-- 月 日,
重点突出差生,尽量让他们掌握牢固以提高平均分和及格率.
（2）积累,运用:重点是古诗词,名言警句,对联,日积月累，课后
要求要背诵的课文. 月 日— 月 日,争取人人过关.
（3）阅读和写作: 月 日— 月 日,课内课外结合重点

是提高阅读和感悟能力。复习中要引导学生 合作学习,探究学习。
发现自己不懂的问题,阅读中有自己独立的见解。习作的安排在
整个复习 过程。
3.综合检测 月 日— 月 日 收集近几年的毕业会考
题, 查阅资料,制作综合试卷,检查复习效果,同时查漏补缺,改进
复习方法.
4.查漏补缺 月 日— 月 日