霸气的名字-计划生育工作总结

2019-2020年六年级语文总复习计划-新课标人教版小学六年级

学科： 语文 班级： 六（3）班 教师： 吴靓

本班46位学生，其中男生31人，女生15人。大部分学生 对语文学习怀有
浓厚的兴趣，能较熟练地掌握字、词、等基础知识，并能在具体语境中体会词句
的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能正确、流利地朗读课文，在老师的
指导下带着问题边读边思 考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课
外主动阅读文学作品，摘录理解的精妙词句，并能 和同学进行读后交流。有一些
学习困难生，语文基础较薄弱，领会能力欠佳，在阅读、习作等方面尤其感 到吃
力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以
上学生需着 力帮教。综观整体学习情况来看学生学习有些浮躁，粗心大意，没有
养成检查的习惯，做题目的过程中欠 思考。。

1、识记六下各单元词语盘点中的词语，并复习复习音序查字法和部首查字法与< br>汉语拼音总复习。
2、句：能按要求修改病句和扩句、缩句。复习几种（陈述句、疑问句、叹 句、
反问句、比喻句等）常见句式。
3、文：能正确的背诵出课标要求背诵的诗歌、课文。 能写出课文及古诗中要求
会写的字。熟读精读课文，理解内容，了解课文写了什么，懂得课文所说明的道
理，体会文章所表达的思想感情。复习整理本学期的课外阅读收获，背诵课标要
求背诵的优秀古 诗词，注意积累和掌握一些常用的、简单浅显的百科常识。
4、阅读：阅读中能运用联系上下文的方法 来解释词语的意思，用已学过的知识
应对未做过的题目。能把一段话的顺序整理清楚。会找文章的中心句 和为短文加
上一个合适发题目。
5、作文：单元类型的文章在复现中理清脉络，选定事件，教 育学生尽量避免错
别字和注意标点，要写出真情实感，写出意义和文章的内涵。

学

情

分

析

复

习

目

标

培优学生名单：张雅慧、林子怡、薛晨星、陈锦杰、洪益磊、郑可欣、
娄思含、黄建钊、曹佳慧、陈浩睿
需要辅导的学生：张瑞祥、林情情、林邦嵘、郑士凯、吴文雯、吴贤程
徐锦浩、吴啸、薛周瑶、余得杰

1、带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重 、难点，在原有的基
础上，加深理解，巩固知识。
2、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣。
4、优帮差，加强合作与督促。


5、辅差工作不放松。利用中午与晚饭后、文化餐时间着力给学生补课。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培
养。
7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
8、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。
9、在做题的过程中重视积累 解决各种题型的方法，学会举一反三。综合题型练
习训练，加强学生分析题意、理解题意的能力，并加快 学生灵活运用语文的能力。
10、在做题的过程中继续培养学生细心、认真的答题习惯，并教导学生做 完作业
题后一定要检查，学法的重点指导。让学生的应考能力得到发展。

复习内容及重难点
复习
内容
字词
部分

复习要求
1、能正确读写每组“词语盘点”里的词语。能写出近义词、
反义词。正确 区分同音字、形近字并组成词语。
2、复习音序查字法和部首查字法。
3、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义句子部分。
4、四字词语
①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意
思写出成语。
②本学期学习成语故事。
句子
部分

1、感知比喻句、拟人句、排比句等句式。
2、体会含义深刻的句子的意思。
3、能运用常用的关联词。
4、会修改常见的病句。
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5、能联系下文理解句子含着的意思。
6、标点符号：注意逗号、顿号、句号、感叹号、问 号、引号
的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
复习重难点
成语、反 义词、近
义词、选词填空、
理解词语的意思、
词语搭配、修改病
句、关联词语 、理
解句式、标点、改
变句式。

课文片段、古
诗、“日积月累” 中
要求背诵的成语、
格言、古诗、谚语
等。

复


习


措


施

7、默写语文园地中的“日积月累”的诗句。

阅读
部分
1、阅读以课本为基础，加强课外阅读，培养学生静下心来读
文章，沉浸其中悟情意，切实提高 学生的阅读兴趣和阅读能
力。
2、要求背诵的课文，重点课文的重点段落，以及阅读练习题
等。
3、能把一段话的顺序整理清楚。
将基础知识的练习
融入其中，加强对
重 点句子和词语的
理解，训练批注和
积累好词好句的习
惯。
4、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。
5、能领会文章中某些句子，含着的意思。
6、能够积累文章中心优美的词句。
7、能够根据内容提出质疑。


口语
交际
与作
文部
分
综
复
与
试
分
1、明白写景、写人、写事、三种作文的基本方法。 建议书、想象作文，
2、写读后感，读 懂文章之后，就主要内容或重点词句写自己着重复习写人写事
的感受，内容要写具体。 的文章。
3、能把事情记清晰具体，能发表自己的感想及感受。
4、想象作文。

容易出错的地方 合期末复习综合试卷
习
测
部


三、复习要求：
（一）汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音 识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声
母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音
序查字法；
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；
7、复习轻声。
主要题型如：（1）选择正确的读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音
写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
（二）识字、写字
识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种
能力与智力的培养，复习时 ，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做 到会读会写，并了
解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺
等要着重练习；
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等；
主要题型如：（1）把字写得正确、端正、 匀称（2）改错别字（3）确定字的
部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多音字组词（6）选择正确的字填
空等。
(三) 词语
词语的积累则是基础的基础，词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大
部分会用；
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3、补充成语、成语归类；
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌
握规范的语言；
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字 的意思（2）照样子写词
语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（6）选择 恰当
的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起
来等。
（四）句子
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应
注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关

联词语；
2、能修改常见类型的病句、病段；
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句 的互换，陈述句与反问
句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，< br>把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；
5、懂得四种基本句式；
6、仿写句子。
7、会正确地扩句和缩句。
（五）阅读
阅读教学 的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、
句的复习都是为此作准备的。具体要求 是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方
面表达自己的想法；
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断
要在每个知识点上多 下点工夫；
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别
是说明方法的掌握；
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、
情节，说出自己的 喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；
10、在理解文章 的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用
法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法； 注意标点符号的使用方法及书写
格式；
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没 有读，也要让学生有个
大致的了解，以备考试。
（六）口语交际
口语交际能力 是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，
不仅对每个社会个体来说至关重要，而且 对促进社会交往，实现人际沟通具有重
要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语 交际的基本能
力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通
和 社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容；
2、复习时，进行口语交际模拟练习。

（七）古诗词、名言警句等 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，
更是重要的一个内容。我 们要求：
1、《小学生必背古诗80首》中的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声
调、节 奏等体味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；
（八）习作 < br>“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的
需要”，“写作能力是 语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学
生的作文水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；
2、常见应用文是重点，也是一个难点，根据学生的实际情况进行教学；
3、处理好“为什 么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么
写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说 的话；“写什么”要引导学生根
据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用 词造句、
布局谋篇的能力的培养；
由于复习内容比较多，而时间又比较紧，因此，必须有针 对性地精讲精练，
并及时根据学生掌握的的情况对时间进行适当调整，以保证复习真正有效果。
四、复习措施：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生< br>进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；
要多种方法交替 使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当 的提示、
归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。


3、 善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文
的熟记，让学生做到温故而知新； 二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的 方法，整体把握课文思
想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理< br>信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借
助中心句，领会中心 思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等
等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上， 引导学生开展小组和班级的合作讨
论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整 体把握课
文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料
和课外 作业运用所学的方法。
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5、作文复习时，不管哪一 种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题
目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好-- ------》是十二册第二单元
的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品 质。细细
回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我
熟悉的 人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：
第 十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、
经过和结果。注意语句通顺 。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其
类似的，如《这件事-------》、《一件难忘 的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年
趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内 容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内
容的能力和探究重点字词句的能力，提高学 生的分析问题、解决问题的能力。作
文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文 中的“围绕
中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
六、具体行事历：
时间 课时数 复 习 内 容
看拼音写词语、形近字的复习
成语补充、近反义词复习
模拟测试（一）
病句修改、缩扩句等
句式转换（陈述句改为反问句等）
模拟测试（二），改卷校对分析
文学常识的复习
综合模拟测试（三），改卷校对分析
课内阅读的复习（一）
课内阅读的复习（二）
课外阅读的复习（二），综合模拟测试（四）
作文的复习
综合模拟（五）、总结
2月10日—3月113课时
日
3月12日—3月132课时
日
3月17日—3月194课时
日
3月20日—3月21 3课时
3月22日—3月24 4课时
3月25日--- 3月263课时
日
3月28日—4月13课时
日
4月2日—5月37课时
日
5月4日—6月611课时
日
6月7日—6月93课时
日
6月14日—6月163课时
日
6月17—6月18日 3课时