5人教版语文六年级下册语文复习计划
六年级语文教学总结-刘绍棠
语文复习计划
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和
基本技能
的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同
的学生都能得到提高
。
一、复习内容
（一）基础知识
1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通
话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵
母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确
地拼读音节。主要题型如：（1）选
择正确的读音 （2）给专用名词加上声母
（3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、
音节等。
2、汉字 对于教学目标
中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区
分常见的同音字、形似字；书写时做到
笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、
形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中
的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、
端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外
还有几画（4）辨字组词 （5）多音
字组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语 理
解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的
反义词。能够理解多义词在
特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并
解释所填字的意思（2）照样子写词语
（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或
反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组
词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用
线条连起来等。
4、句子（1）了解常见的
句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。
了解句式变换的几种形式（陈述句与
反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语
言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，
能在具体
语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折
、因果、条件、递进、
选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用
词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾
等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标
点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，
是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点：正
确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、
引号、省略好号、破折
号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系
上下文和自己的积累，
推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读
说明性文
章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读 落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互
检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原
文填空的练习。背诵与默写要使学生基本
做到人人过关。
2、课外阅读
（1）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重点，
巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材
料。如“找出短文的中心句、体会中心”
的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义
深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来
看，有记实性的习作，
写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作
的内容来
看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、
半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、
叙事
、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
二、具体措施：
1、复习的知识要以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，
更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、复习时要与平时的教学一样，注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些
在原有的基础上有所延伸的或加深的灵活的题目。而后进生，我们则应更多地
“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。
3、复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，应该是“温故而知新”。在复习时我们
要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知
识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现
新的语言，新的阅读资料，让学生进行学法的巩固和迁移。
5、在复习的过程中，我们要多多
关注学生的学习兴趣，消除学习上的自卑心理。在复习课上
创造一个生动有趣的情境，让学生既觉得复习
课是重要的，又觉得复习课是轻松有趣的，在
好学中巩固知识，发展能力。特别是对学习成绩不够理想的
学生，更要多关心，多照顾，布
置分层要求，树立他们的学习自信心。
三、复习办法：按内容分块复习及综合练习
四、重点辅导班级后30%学生情况及措施：
后30%学生名
单
李子奇
梁杨铭
朱于熙
黄金超
吴王臻
吴正娅
何越
李仪
王逸乐
个体情况简析
学习习惯欠佳，基础知识不扎实，理解、写作能力差
学习惰性较大。
主要辅导措施
1.继续培养“当天知识当天
掌握”的习惯，注意课堂及
时反馈。
基础不扎实，容易受外界影响，阅读写作能力差
“辅导绿色通道”，随
基础极其不扎实，容易重复出错，阅读写作能力差
2.开通
时提问，即时辅导
学习习惯欠佳，学习上遇到困难容易放弃，不肯用心学
学习习惯欠佳，基础知识不扎实，理解、写作能力差
学习习惯差，家长教育比较欠缺，贪玩，学习主动性不够
3.经常利用家校联系册、
家
校通、电话、家访等形式和
家长联系，及时反馈学校学
习和行为表现，商量措施，<
br>互相配合。
4.调动班级其他同学主动帮
助，形成互帮互助的班级氛
围，避免
讥笑、讽刺而影响
他们的学习积极性，打击他
基础薄弱，学习方法不到位
学习专注不够，容易分心
基础薄弱，记忆力欠佳，容易反复错误，阅读、写作能力差
吴佳亮
极其容易分心，注意力不集中，学习比较被动
们的自信心。
5.经常交流，了解他们学习、
同伴交往等情况，并及时鼓
励或疏导。
五、复习安排
汉语拼音（一课时复习，一课时练习）
汉语拼音教学的目
的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部
分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；
6、认识儿化音；
识字、写字（一课时复习，两课时练习）
识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基
本功，其中蕴含着多种能力与智力
的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩
固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环
境中的意思
；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6、复习多音字、形近字、同
音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难
点，应引导学生掌握正确的答题方法）
词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）
1、
理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大
部分会用；
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；补充成语、成语
归类；
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌
握规范的语言；
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
句子（复习两课时，练习两课时）
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；
2、能修改常见类型的病句、病段；
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的
互换，陈述句与反问句的互换，肯定
句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句
子改写成比喻句、拟人
句、夸张句等；
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；
5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；
6、仿写句子。
阅读（复习结合练习进行，安排五课时）
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的
阅读习惯。前面字词、句的复习都
是为此作准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上
多下点工
夫；
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己
的西化、
憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情
境，体会诗人的情感
；
10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗
号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
11、《
新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备
考试。
古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非
常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的
一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到
的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；
习作（复习结合练笔，共三课时）
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写
作是自我表达的需要”，“写
作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文
水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；
3
、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，
要引导学生用
笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎
样写”即写作的方法，复
习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；