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2016年兴隆明德小学六年级语文迎接毕业会考总复习方案

一、指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措
施，使好 、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的
格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面
会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和
联想；了解科普文 章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
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三、复习内容：
主要包括9、10、11册的相关课文片段（要求背诵的）、练习上的成 语及本学期学的
24篇必学课文，《语文课程标准》要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习， 《语文
分册》上的配套练习以及配套的15套试卷。
（一）基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母 、韵母和整体认
读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确 的
读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了 解形声字的构造。能区分常见
的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常 见 字的音、形、
义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正 确、
端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外 还有几画（4）辨字组词 （5）
多音字组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。
能够理解多义词 在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充 完整，并解释所
填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词 或反义
词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
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（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了
解句式变换的几 种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语
言环境和表达的需要选择和变 换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修 辞
方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子 中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、
递进、选择、假设等）。
（4） 要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复
和矛盾等。复习时，要安 排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中 添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习 的时候，要讲清要求和方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能 结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引
号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自 己的积累，
推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文< br>章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读 落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或
中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
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（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重 点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读
材料。如“找出短文的中心句、体会中心 ”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含
义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从 习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有想像性的习
作，包括看图作文、 续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
十二册语文课本里作文 训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实
验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言 等。
四、复习方法：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习 相结合的方法，对学困生进行个别辅
导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替 使用，学生复习得轻松，
效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主， 但是老师必须作适当的提示、归纳。在一
堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让
学生做到温故而知 新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略 读课文变为
精读课文，从中训练学生理解字 词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；
把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和 处理信息的方法。
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4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮
助他们回忆一下课 文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心 句，领会中
心思想”；第四单元要求学生“ 分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。
在此基础上，引导学生开展小组和班级的合 作讨论、交流、 归纳、梳理，对有效的信息进
行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本 方法。课外阅读应根据单元重点选
择典型材料，结合复习资料和课外作业运用 所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的
所有提示。善于比 较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单 元的习作训练题，要求
用先概述后举例的方 法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的
习作训练中有好几个题目都是类似 的。比如《我熟 悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬
的人》、《我的好------ -》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，
要 求写清楚事情的起因、经 过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几
个题目都是与其类似的，如《这件事--- ----》、《一件难忘的事》、 《记亲身经历的一件事》、
《童年趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内 容的能力和
探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重 点是：命题< br>作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文
中的“ 格式”训练等。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学
以致用。
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2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的
问题，“对症下 药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自 如，没有压力。力争让他们
真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七、复习时间安排：
1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进 行复习，适度练
习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（5月5日——5月31日 ）
2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与< br>理解，分单元复习。（6月1日——6月12日）
3、全面检测，查漏补缺，对全册 教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进
行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲 解，解决疑难问题。（6月13日——6
月18日）
4、学生自行进行复习，教师 进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完
成）。（6月19、20日）
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