白居易的草-保护青蛙作文

部编版小学一年级上册语文复习计划
一年级组
一、复习目标：
1.全面复习本册书要求会认的320 个生字，要求会写其中的140个生字，
并能用常用字组词或者说话。
2.复习巩固拼音 ，能读准声母.韵母.声调和整体认读音节，能准确地拼读音
节，正确书写声母.韵母和音节。包括：2 3个声母，24个韵母，16个整体认读
音节。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确.端正.整洁。
4.结合《语文乐园》 中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩
散练习，达到举一反三的目的。
二.复习重点
1.较熟练地认读声母.韵母及整体认读音节，正确书写和拼读音节。
2.正确认读《生字表（一）》中的400个汉字。会写《生字表（二）》中的
100个汉字。
3.正确流利朗读课文和背诵课文。
三.复习难点
1.把握好形相近.音相近的声母.韵母的读音和书写，能区别平翘舌音，前后
鼻音的字。
2.注意难点笔画复习，帮助学生辨析生字中的形近字.同音字和多音字。
3.指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目
的。
四.复习形式：
以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄 写
和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。
五.复习内容：
1.汉语拼音（23个声母，24个韵母，16个整体认读音节）
2.笔顺.笔画.偏旁（包括笔画名称.常用偏旁名称）
3.识字.写字（同音字.多音字.形近字的区分）

4.词语（扩词.词语接龙.数量词.叠词）
5.句子（连词成句.补充句子.扩写句子）
6.课文与阅读（按课文填空.古诗的填写.课外阅读）
六.复习措施：
1.紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2.对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3.根据学生掌握知识的情况，布置自 主性作业，满足不同学生的复习需要。
复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4.阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能
力。
5.以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维
方式。
6.加强提优补差，家校联系。
七.复习安排：
A.汉语拼音
1.声母.韵母.整体认读音节
2.音节的分类；标调规则
3.音节的分与合；拼写规则
4.看图写音节；补充音节
B.字词
1.看拼音写词语
2.生字扩词
3.区别形近字.音近字.同音字
4.多音字组词
C.句子
1.乱词成句
2.把句子补充完整；仿写句子
3.简单的写话练习
D.阅读

1.按课文内容填空
2.课外短文阅读训练
E.单元练习
结合单元练习中的有关题型进行复习
F.综合
综合测试.总结.反思.补漏.强化
八、复习建议
复习是学生完成学习任务的必要环节 。学生通过复习，将学过的知识进行回
顾.归纳.总结，从而达到加深理解，系统吸收.灵活运用的目的 。复习的效率和
效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当.科学，学生学习的积极性是否得以
充分调动。语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课.
逐项过关，教师忙于讲. 改.评，学生忙于做.听.抄.背，成天围着老师转，师生
均有身心俱累，不堪重负之感；二是认为复习 就是将过去学过的知识温习一遍，
把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械 枯燥，味
同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌
碌，但 学习效率.效果难如人意。有鉴于此，在期末的复习里，要注意巧用复习
方法，真正发挥学生的主动学习 的积极性，提出的复习建议如下：在期末复习中，
我们除了对知识的归类复习外，可尝试一种新的复习方 法。这种方法可分三个阶
段进行。第一阶段：教师确定复习范围和复习项目，列出复习提纲，让学生依据
课文.平时作业及相关学习资料，自行复习。然后根据自己的复习所获，尝试拟
出某方面的模拟 试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习的支配权
应属于学生，教师只是相机做一些提示： “想一想，还有那些内容该掌握。”“你
还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会 搞不透什么问题，
你能出个题目考考他吗？……
第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。 第一个“阵主”，由学生自荐上场，
根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作 答，优胜者
为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除
维持 好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法.
测法要给以纠正；对没有掌 握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙.

见解独到.回答正确.表现突出的学生要给以热情表扬。
第三阶段：师生共同总结.归纳 本次复习要点，交流.推广先进的学法，帮助
确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有 的放矢地进行强化训
练。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主
导”的教学原则。在 复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，
是评议员，学生间人人平等，个个参与， 人人都是主角，人人又都是配角。此外，
整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心， 鼓励学生积极“攻
阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵
循了民主.平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌
握，学生学得主动，学 得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生
通过看.读.背.思.问.听.议.答.辩.写 ，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知
识，又提高了能力。
九、关于提高学生的学习兴趣
1.心理战术
2.把握好课堂上的度
讲解习题的时候，老师的讲解多 了，孩子的活动就减少了。如何寻找之间的
度，是我们教师必须努力的方向。课堂上学生的有意注意时间 较短，教师要把讲
解的内容精.准的送到学生的耳朵里。给学生充分的练习时间。在学生做练习时，学生的速度是不同的，此时，我就请完成练习的同学凑到一起核对答案，其他同
学见此情景，不甘落 后，加快了做题速度。如果遇到答案不统一的情况，同学们
之间还会争论。绝大多数同学完成之后，我就 开始请同学们汇报了。重要的不是
答案，而是理由，必须说明之所以这么做的原因。因此，就做出了另一 种防止，
抄答案的情况。知其然，还要知其所以然。这比答案重要多了，必须跟学生交代
清楚。 效果很好，学生有了积极性，想要显示自己做对的愿望，还加快了一节课
的节奏。
3.多种形式的练习
在复习阶段，很容易就陷入了题海战术的泥沼。最终是学生怕做题.疲于做< br>题.敷衍做题，对于学生敷衍完成的作业老师也不会有好的心情。所以我认为采

取多种形式的练习，对于提高学生的积极性会更好一些。例如：我班学生要求 每
天用拼音卡片拼读20个音节，并且写在拼音本上。第二天语文课用5分钟的时
间，请同学到 前面展示，展示时要求做小老师带着大家拼读。这样的展示既要求
学生拼读熟练，同时也可互相检验拼音 的书写是否规范。不按顺序展示，每个同
学都会准备充分，学生的积极性很高。另外还可以以对抗赛的形 式进行练习，以
小组为单位，在组内互相学习，组与组之间进行对抗。总之，教师要多花心思为
学生准备丰富多彩的活动内容，以此提高学生的兴趣。