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小学数学二年级乘法

教学目标：
一、认知目标：
1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会写、会读乘法算式。
二、智能目标：
1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。
2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
三、情感目标：
1、培养学生小组合作互助的精神。
2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。
教学重点：体会乘法的意义。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教学准备：
1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。
内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！
2、练习九第1题的挂图。
3、制作多媒体电脑课件。
4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）
教学过程：
一、交谈导入，提高兴趣。
同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动
脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？
二、引导探究，学习新知。
1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）
2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了
多少根小棒？）
3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得
快，算得准。

4、请学生汇报，师分类板书：
14+6=20 10+10+10=30
4+4+4+1+1=14 5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？
引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不
都相同，右边的 算式中加数都相同。
6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？
请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。
7、让学生说出自己所学的算式，师质 疑：如果再添加上5个、10个……这样
的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？
学生引导说出：几个几相
加。
8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几
个几相加呢？请 同桌互相说一说。再指名说。
9、看来这些算式用“几个几相加”说真简便，那么写有没有方法能写得简单
一点呢？稍让学生思考。
10、我们可以用另一种运算方式—乘法来表示。（板书“乘法）齐读课题。
11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？
有几个3？得多少？板书（6 3=18）
12、在6和3中间写上这样一个符号“×”，（6×3=18）读作6乘3等于18。）
13、那 同学们知道“×”是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一
种运算符号，那“×”像什么？（ 提醒学生书写要端正，不要与“+”混淆。
14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？
15、6个3连加除3这样（6×3）写 外，也可以先写相同加数3，再写6，写
作3×6=18，那这个算式又怎样读？
16、质疑：请打开书45—46页，看看有没有不明白的地方？
17、小结：同学们，求几个相同 加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清
楚相同加数是几和有几个相同加数。

三、练习巩固，掌握新知。
1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读 吗？我们开火车读，其他同学要
认真听。结束后，全班同学再齐读一次。
2、读会读了， 那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）
和你们所写的算式 写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。
3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。
4、继续做第4题。学生汇报。
5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家 到游乐园。请再打开46
页，看“做一做”的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小
朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。
6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！
7、（课件显示44页游乐园情景图） 。我们来到了游乐园，仔细看看，你发
现了什么？（让学生说图意）
8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；
②列算式；③判断对错。
学生汇报。
9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图 ）。
你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别
用上加法算 式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。
（引导学生从两个方面想①每个跷跷板 上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个
跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思 考问题应该多从
不同角度去观察、去想办法解决问题。
四、拓展练习，扩阔思维
1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14
这个算式部分 改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。
2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆
成 0 00 000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一 瓶、两瓶或三瓶水，使它们能
够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。

（引导学生抓住“相同加数”去想。从这些方面去移，变成
00 00 00 或000 000或0 0 0 0 0 0）
五、畅谈收获，归纳总结
1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！
2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？
3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可 以把加法算式简写成乘法算式。
这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。板书设计：


乘 法
14+6=20
=30 （ 10×3=30）
4+4+4+1+1=14
+5+5=20 （5×4=20） 4×3+2×
1=14 3+3+3+3+3+3=18
或3×4+2×
1=14 6×3=18 读作：6乘3等于18
6=18 读作： 3乘6等于18




5+5
3×



10+10+10