关于小学分数教学的策略探索
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关于小学分数教学的策略探索
作者：朱添富
来源：《未来英才》2017年第01期
摘要：本文首先针对学生
在小学阶段分数学习当中所经常出现问题进行分析，并在此基础
上，建设性的提出了相关的教学策略。希
望凭借此次经验交流，能够为为我国小学数学教师提
供一定有价值的参考。
关键词：小学数学；分数；教学策略
在小學阶段数学学习的过程中，因为学生的智力
尚处于发育阶段，对事物还没有养成基本
的认知能力，所以在分数知识教学过程当中，如何让学生接受分
数的相关概念。并能够通过这
一概念来对相关的数学问题进行回答，成为了数学教师们必须要考虑的重要
问题。
一、学生在进行分数知识学习过程当中常出现的问题
1、对于分数的概念不了解。就本人的观察，仍有很多小学数学教师在针对学生进行分数
知识教学的过程
当中，其思维桎梏于传统教学方法，仍旧采用填鸭式的教学形式，过度强调对
于学生来说抽象的分数的整
体和部分的关系。并且在学生对这一知识进行理解的过程中也鲜有
进行正确的指导，导致学生对于分数的
概念单纯停留在针对文字的死记硬背上，让学生在内心
当中，片面的认为分数就是人们在分东西的一种记
录方式。从而忽视了分数在数学当中的其他
意义，导致学生在分数知识学习过程中，其基本概念都不能进
行有效的掌握。
2、计算正确率不高。分数的乘法运算是学生进行分数除法运算的重
要基础，并且对于学
生今后所进行的百分数的学习有着铺垫性的意义。但是就目前学生针对分数的运算情
况来看，
错误仍然时有发生，常见的错误有：在异分母分数的加法当中，同分出现错误，所得出的结果<
br>没有进行月份；在分数的乘法运算当中，错误的和分数的除法运算方法相混淆等。
3、分数应用题出错。学生在针对分数应用题进行解答的过程当中，经常发生不能正确进
行单位1判定的
情况，导致数量和分数比例没有进行正确的匹配。同时对于一部分常见的数量
关系也不能进行正确的辨识
，上述原因综合导致了学生在分数应用题解答过程中的错误百出。
二、针对小学分数教学的相关措施
1、凭借情境的构建让学生理解分数的意义。由于
在小学数学当中，关于分数的知识本来
对于学生来说就是比较抽象的，学生在理解过程中出现困难也是十
分正常的情况。而针对这一
现状，教师可以利用生活和分数之间的联系，构建相关生活情境，帮助学生进
行分数概念的理
解。