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小学一年级童话故事课题方案

一、课题背景：
为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学
素养，，落 实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，
我们学校开设了新的课题《课程开发的有效开发和
实 施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年级
组组建了童话故事文学社团，具体实施方案如下。
二、课程目标：
1、通过各项活动，拓展同学的文学视野，激发
同学阅读的 兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和
提高同学的口头表达能力，培养同学的团结协商能
力。
2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的
审美修养、文学理论水平和欣赏水平。
3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次
的活动。
三、课程内容：
选取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、
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贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取
了书中的十个童话 故事，这十个童话故事的题目分
别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里
的三个小 仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫
瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘》、《狼和七只小
山羊》、《蓝灯》。
四、课程形式：
以老师讲童话故事和听童话故事录 音相结合
的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮
演，课堂练习的设计，让同学在扮演 的过程中不时
提高口头表达能力和团结协商的能力。
五、推荐书目：
《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。
六、课程评价：
以问卷调查的方式对同学进行评价。


一、课题背景：
为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学
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素养，，落实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，
我们学校开设 了新的课题《课程开发的有效开发和
实施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年级
组组建 了童话故事文学社团，具体实施方案如下。
二、课程目标：
1、通过各项活动，拓 展同学的文学视野，激发
同学阅读的兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和
提高同学的口头表达 能力，培养同学的团结协商能
力。
2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的
审美修养、文学理论水平和欣赏水平。
3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次
的活动。
三、课程内容：
选 取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、
贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取
了书中的十个童话故事，这十个童话故事的题目分
别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里
的三个小仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫
瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘 》、《狼和七只小
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山羊》、《蓝灯》。
四、课程形式：
以老师讲童话故事和听童话故事录 音相结合
的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮
演，课堂练习的设计，让同学在扮演 的过程中不时
提高口头表达能力和团结协商的能力。
五、推荐书目：
《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。
六、课程评价：
以问卷调查的方式对同学进行评价。


一、课题背景：
为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学
素养，，落实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，我们学校开设了新的课题《课程开发的有效开发和
实施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年 级
组组建了童话故事文学社团，具体实施方案如下。
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二、课程目标：
1、通过各项活动，拓展同学的文学 视野，激发
同学阅读的兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和
提高同学的口头表达能力，培养同 学的团结协商能
力。
2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的
审美修养、文学理论水平和欣赏水平。
3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次
的活动。
三、课程内容：
选 取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、
贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取
了书中的十个童话故事，这十个童话故事的题目分
别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里
的三个小仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫
瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘 》、《狼和七只小
山羊》、《蓝灯》。
四、课程形式：
以老师讲童话故事和听童话故事录音相结合
的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮
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演，课堂练习的设计，让同学在扮演的过程中不时
提高口头表达能力和团结协商的能力。
五、推荐书目：
《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。
六、课程评价：
以问卷调查的方式对同学进行评价。

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