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“小伞兵”和“小刺猬”第二课时教学设计
教学内容
苏教版义务教育小学语文教科书第6册第6课《“小伞兵”和“小刺猬”》
教学目标
1. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
2. 了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词 说说故事的大意，能通过变换角色、模拟角
色等形式说说它们是怎样“旅行”的。
3. 了解 科普童话的特点，借助积累的叠词、动词，学习使用比喻的修辞手法讲讲“椰子是
如何传播种子的”。
教学重难点
了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说故事的大意，能通过变换角色、模 拟角色
等形式说说它们是怎样“旅行”的。
同学们快要上课了，我们先来聊一聊。上学期我们 合作过，今天我们又见面了，老师非常
高兴。给你们带来有趣的谜语。能试试猜出来吗？
1. 高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（打一植物）
谜语答案：【向日 葵】它自身特点？
2.天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。(打一 植物)
【柳树】它自身特点？
3.蓬蓬又松松，三月飞空中，远看像雪花，近看一团绒。(打一植物)【柳絮】
自身特点
4.小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(打一植物)
【蒲 公英】自身特点
教学过程
一、词串导入，概括大意。
1. 聊聊进入课题 < br>（出示蒲公英和苍耳的图片）同学们，这两位好朋友，你们还认识吗？我们一
起来喊他们的名字吧 ------小伞兵、小刺猬。今天，我们就继续来学习这篇科学
童话，请大家一起读一读课题。
2. 读读两组词串
（1）
出示第一组：
蒲公英 苍耳 风伯伯 小鹿
-------会读这一组词语吗？（指名读）这几个词语有一个共同点，你发现了吗？
（他们都是故事的主要人物）
------每个故事都有人物，这个故事就是发生在他们几个人物之间，齐读词组。
（2）
出示第二组：
飘散 飞翔 蹭落 旅行
--- ----这一组词语能读好吗？（指名读）这四个都是动词，写谁的？这一组动词
有没有什么共同点？
-------人物有事件，故事才动人。一起读一读这一组词语。
3. 说说故事大意
（1）你能借助这两组词语，简单地说说这则童话的主要内容吗？
（小伞兵和小刺猬是好朋友 ，秋天到了，他们长大了。风伯伯带着头上有（蓬松白绒毛）
的蒲公英种子们去旅行，小苍耳们挂在小鹿 身上也去旅行。从小鹿身上掉下来的一个“小
刺猬”落在草地上，遇到了躺在那里的一个“小伞兵”。第 二年春天，它们都长成了真正的
蒲公英和苍耳。）
------相机评价：抓住故事起因、经过和结果，故事大意就会讲得有序、完整。

------过渡小结：这是两个好朋友关于“旅行”的有趣故事。
（2）这则科学童话，在有趣的故事中还告诉我们一些什么样的科学知识呢？
（蒲公英借助风力传播种子，苍耳借助动物传播种子。）
二、聚焦旅行，学用结构 （旅字写法指导）
1.发现“小伞兵”旅行的结构秘密。
（1）过渡：传播种子的科学常识 在童话中变成了两个好朋友有趣的“旅行”，这
就是科学童话的魅力。我们先来看看小伞兵是如何旅行的 吧？
（2）引发思考：哪一个自然段具体写了小伞兵的旅行？（生自读第3自然段）
自由读一读第3自然段，想一想他们是怎么旅行的？（生自读第3自然段）
出示：
一 阵秋风吹来,小伞兵头上的白绒毛被吹得飘呀飘的。白绒球一下子散开了，一个
个小伞兵就像真的伞兵那 样，在空中张着降落伞飞翔。他们快乐喊道：“小刺猬，瞧，风伯
伯带我们旅行去了！再见，再见！”
（3）学生交流，相机点评
要点1：自由交流：谁来说一说小伞兵的旅行经过？
要 点2：同学们，你们有外出旅行过吗？怎么去的呢？（生：乘车、乘飞机......）
那么小伞兵乘坐 的是什么呢？（乘风）（板书：------风）这可是他们的特殊交通
工具。
作者是怎么把 小伞兵“乘风旅行”的过程写出来的呢？关注他的几个动作。再
读，圈出写他们动作的几个词语。（生发 现：飘呀飘 散开 飞翔）
小结：把一个“乘”的动作展开来写，故事就具体了。这是小伞兵 们特别的旅
行方式。（板书：------飘、散、飞）
要点3：有这样特别的交通工具，有 这样特别的旅行方式，此刻，你体会到小
伞兵们心中什么样的情感。指名读。相机指导：高兴的事，声高 气要足。齐读。
（朗读指导）
（4）你能乘风飞行吗？
（小结：童话中的人物可以 飞行；这还与小伞兵的自身特点有关系。）小伞兵究
竟有怎样的本领、特点，才可以乘风旅行的呢？
(5) 指名朗读，其他同学思考：小伞兵有怎样的特点才可以乘风飞行？
出示：
秋 天，蒲公英妈妈的孩子都长大了。他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活
像一群“小伞兵”。许多 小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球！

交流：第1自然段介绍蒲公英种子多、小、轻、轻。
（5）教师示弱朗读引导学生发现描写的奥妙。（发现叠词的秘密）
出示：
秋天，蒲 公英妈妈的孩子都长大了。他们每个人头上长着一撮蓬松的白绒毛。许
多小伞兵挤在一起，特别多。
要点1：采用了具体描述。蓬蓬松松的白绒毛 圆圆的白绒毛
对比朗读：改成“蓬松的白绒毛，圆的白绒球”，这样与原文的语言有什么不同？
要点2：使用打比方的方法。“活像一群小伞兵”“像一个圆圆的白绒球”
（相机板书：蓬蓬松松的 圆圆的 -------像-------）
小结：作 者用上叠词具体描述，使用比喻、想象描述，就清楚地写出了小伞兵
小、多、轻的特点，正是这样的自身 特点，才让小伞兵们顺利地“乘风旅行”。
（6）发现写旅行结构特点。（作者写作顺序）
小结：先写自身条件（板贴），再写外部条件，最后写传播方式。这样就将小伞
兵旅行的过程写清楚了。 你能连起来，按照这样的结构，借助板书的词语讲一
讲小伞兵旅行的故事吗？

自由练习
（
秋天，蒲公英妈妈的孩子都长大了。他们每人头上长着一 撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一
群“小伞兵”。一阵秋风吹来,小伞兵头上的白绒毛被吹得飘呀飘的。白绒 球一下子散开了，
一个个小伞兵就像真的伞兵那样，在空中张着降落伞飞翔。他们快乐喊道：“小刺猬， 瞧，
风伯伯带我们旅行去了！再见，再见！”
）
评：你可真会讲故事，你把小伞兵旅行的过程讲得真生动。小伞兵乘风旅行真
让人羡慕。
2. 合作品结构，用学法。
（1）过渡：教师述第4自然段，创设情境，转入下文学习。
小刺猬也想在风伯伯的帮助下和小伞兵一起乘风旅行，他行吗？他没有-------没
有 -----也没有-------可是他也有自身的特点。
四人一小组选择写小刺猬的段落（5、6自 然段）进行品读。出示合作要求：（1）
自主读。说清楚小刺猬旅行所需要的“自身条件、外部条件、传 播方式”。（2）
合作讲。圈出关键词语，说说小刺猬旅行经过。（3）组长用上讲述小刺猬旅行
的方法，用上文中的词语，讲讲小刺猬是如何旅行的。
（2）汇报1：自身条件。
小刺猬，像个枣核，全身长满尖尖的刺。小伞兵亲热地叫他“小刺猬”
第2自然段介绍苍耳的种子小，身上有刺。
要点1：采用了具体描述。小小的身体 尖尖的刺
对比朗读：改成“小的身体 尖的刺”，这样与原文的语言有什么不同？
要点2：使用打比方的方法。“像个枣核”
（相机板书：小小的 尖尖的 ------像-------）
（2）汇报2：外部条件。
除了小鹿，还可能有谁呢？他们有什么共同的特点呢？
（3）汇报3：传播方式
一 天，一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，一下子，许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。就这
样，小刺猬也快快乐乐 地跟着小鹿旅行去了。
小鹿跑着跑着，觉得身上有点痒，就靠在一棵树上蹭起来。小刺猬被蹭小来了。 落在
一片草地上。
要点1：挂在毛上，跟着旅行，蹭落着地。
指名组长讲一讲小刺猬旅行的过程。
3. 变换角色，化用结构
（1）故事就是这 样有趣，你看他们终于又见面了。小伞兵可不知道小刺猬是怎
么旅行到此的，我想小伞兵一定会惊奇地问 他：你是怎么旅行的呢？小刺猬会
怎样介绍自己的旅行经历呢？请你扮演一下小刺猬，准备一个自我介绍 。
出示要求：（1）按照“自身条件、外部条件、传播方式”的结构整理介绍的内
容。（2） 改用第一人称-------我。（3）自我介绍要实事求是，更要具体。
（2）生交流，相机评价
4. 齐读最后一个自然段
小刺猬和小伞兵又在一起了。风伯伯吹起又松又软的土，轻轻盖在 他们身上。来年春
天，他们就会从泥土里钻出来。那时候，小伞兵就是一棵真正的蒲公英，小刺猬也会是 一
棵真正的苍耳了。
三、概括故事，体会科学童话特点。
1. 捕捉信息填空 < /p>

同学们，这个科学童话故事，无非就是要告诉我们这样一些科学常识，你能从课
文 中提取关键信息填一填吗？
蒲公英的种子上有白色的绒毛，可以借助风传播种子。苍耳的种子成熟后会 变坚硬，
外面长出刺，可以借助动物传播种子
。
2. 对比发现科学童话的特点
这样的一段文字和课文中的科学童话，你喜欢读哪一种？为什么？
引导归纳：
------拟人化（小蒲公英和小苍耳都可以说话，这只有在这样的童话中才能出
现。）
-----故事有波折（两个好朋友一开始相遇，后来分离，最后再相聚）
小结：用童话的语 言来告诉我们科学的知识，更加吸引读者，更加容易让读者介
绍，还能给我们带来无穷的想象。
四、拓展资料，仿写科学童话片段
1植物妈妈让孩子旅行的办法各种各样，今天，老师也要请 小朋友来读一则关于
植物传播种子的资料，然后尝试着将其编写成一个小朋友们喜欢的科学童话。.
2.出示拓展资料，自由朗读
椰果是如何传播种子的？
椰果的外皮非常光滑，不易 透水；中果皮又特别蓬松，有利于在水中漂浮；内果皮十分
坚硬，可以防止海水的侵蚀，种子就藏在最里 面。
海风吹来，椰果落入大海，便随着海浪漂流，直到海浪把它送上岸上，才在另一块陆地
上落地生根。热带的海岸椰林比较多，就跟它传播种子的特殊方式有关。
3. 仿写自身条件
（1）小椰果想要旅行，他有怎样特别的自身条件呢？
（2）相机小结：多可爱啊！圆、滑、 松、硬.......能不能学习今天课上的科学童话的语
言也改一改，说一说呢？
椰果妈妈的孩子都长大了，他们的外衣-------滑滑的，像中衣------ 蓬蓬松松的，像海
绵一样，内衣--------硬硬的。
椰果的旅行（自选1）
椰果妈妈的孩子都长大了，他们 像
。
一阵海风吹过，
椰果旅行（自选2）


五、布置作业，练习讲故事
1.自然界奥妙无穷，植物妈妈们有千千万万个不同的方法送自己 孩子外出旅行，进而传播
种子。请同学们课后发挥想象，续编故事。按照童话中“自身条件、外部条件、 传播方式”
的结构写出来，也编写一个有趣的科学童话，来告诉读者椰果是如何旅行的，有不懂的地方，可以先去搜集相关的科学知识读一读。
2.孙幼忱先生还写了许多优秀的科学童话，推荐他的《小伞兵和小刺猬》科普童话。