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《喜乐与我》阅读分享课教学设计
学科及科目 小学三年级下·语文
授课
教师
教材
版本
授课
地点
时间



基本《喜乐与我》阅读分享
课题及课时
信息 第一课时
学校名称


课标
要求
教学目标设计
1.养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
2、掌握最基本的阅读方法，初步掌握浏览、略读、精读等读书方法。
3、能主动进行探究性学习，在阅读中学会独立思考，具有独立阅读
的能力。
1.课前进行整本书阅读，小组合作绘制主要人物思维导图和故事情节
思维导图。
2.课堂展示小组学习成果，师生共同评价。
3.结合故事情节表达对书中人物的感情，加深对作品的理解。
4.养成爱好阅读的习惯，一生与好书相伴。
三年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。 有的孩子不会自主看
课外书，有的孩子看课外书的方法不够正确，有的孩子看课外书的目
的性不 是很强，导致课外阅读的习惯没有很好养成。
掌握一些简单的阅读方法，能运用多种阅读方法进行自主阅读，提高
独立阅读能力。
通过指导学生绘制思维导图，培养学生收集、整理、处理信息的能力。
1.养成爱好阅读的习惯，一生与好书相伴。
2.通过分享、合作、倾听、评价，学会与他人和谐相处，共同进步。
重点：能读懂故事，并结合故事情节对主要人物有自己的情感认知，
并能主动交流阅读感受。
难点：课前指导学生进行整本书阅读并学习绘制思维导图。
课前指导整本书阅读并绘制思维导 图，课中组织学生进行小组合作学
习，学生在交流互动，展示汇报中碰撞出思维的火花，提高阅读兴趣，
初步掌握阅读方法。
使用多媒体展示台、教学课件授课。
学情
分析
学习
内容
学情
现状
知识
技能
过程
方法
情感
态度
重点
难点
教学
策略
方式
方法
媒体
技术
学习
目标

1

认真阅读
整本书
明确本课主题
梳理思维
导图
教学
流程
结构
展示思维
导图
结合读物
联系生活

上交试题
抽取试题



课前预习







谈话导入





小组学习，感悟内容







分组展示，师生评价



导


深入探究，体会心声








课堂检测






课堂小结
小组合作完成
思维导图
亲近读物
鼓励发言

小组交流
明确分工

代表汇报
成员补充
小组质疑
教师点拨
师生合作
层层剖析
小组合作
完成试题
教师归纳总结

推荐阅读



2

课前检测
【检测内容】

评价方案设计
1.认真阅读课外读物《喜乐与我》。
2.小组合作完成人物思维导图和故事情节思维导图。










3、小组合作完成一份《喜乐与我》阅读测试卷。
【评价方式】
通过检查思维导图和阅读测试卷，了解学生对故事的了解程度。




3
《喜乐与我》人物关系思维导图
《喜乐与我》故事情节思维导图

课堂练测

【练习内容】
1. 小组学习任务之一：
小组交流分工：介绍人物的小组至少要安排一位同学介绍书中的
主要人物 、一位同学说说书中哪个人给你留下了最深刻的印象及原
因。介绍故事情节的小组至少要安排一位同学介 绍这本书的主要内
容，一位同学说说书中哪个情节给你留下了最深刻的印象及原因。
温馨提示：
①一人发言时，其余同学认真倾听。
②小秘书要规划好5分钟内的小组交流时间。
2、小组学习任务之二：
小组合作，在规定内完成阅读检测卷。
【评价方式】
1.通过合作学习与交流展示 ，评价学生在展示中所表现出来的合作、
表达、理解等方面的能力水平。
2、通过小组互检互测，评价学生对整本书内容的了解情况。

课后评测


【测评内容】
推荐拓展阅读：

4

喜乐三部曲之《喜乐季》和《营救喜乐》
【评价方式】
通过“阅读小打卡”，检查学生对这两本推荐书的阅读情况。



谈话导入

教学过程设计
亲爱的孩子们，又到了三（2）班的阅读分享时 刻了。今天还有许多老
师参加我们的阅读分享会，期待你们的精彩表现哦！今天，我们一起分享的
书目是《喜乐与我》。

设•计•意•图

激发学生的学习兴趣，在课堂中乐于分享、勇于表达。


学与教的活动

一、发现封底封面的秘密
现在我们把《喜乐与我》拿在手里。拿到一本书，首先印 入眼帘的是书
的封面，你们以前有仔细观察过一本书的封面吗？其实啊，别看一本书的封
面和封 底，它透露了这本书的很多秘密。请同学们仔细看看《喜乐与我》的
封面，你能读出哪些信息，发现哪些 秘密呢？
1、 学生交流、回答。
2、 教师归纳总结
（1）作者简介
（2）故事梗概
（3）推荐语

5

设•计•意•图

教会学生从封面封底入手，快速了解一本书的主要内容。


二、学会运用思维导图理清故事中的主要人物和情节
了解了封面和封底的秘密，想必你们一定 会很快被这本书精彩的内容给
吸引了吧？你们花了多长时间看完这本书？看过几遍？你们认识了书中的< br>哪些人物？最喜欢书中的哪一个情节呢？这个学期，老师带着大家用思维导
图的形式来理清书中的 主要人物关系及主要故事情节。那么，在接下来的时
间里，我们就一起分享、交流阅读完这本书的快乐吧 。
下面请各小组拿出合作完成的人物关系思维导图和故事情节思维导图，
回顾内容，明确分工 ，准备分享。
（一） 人物关系大揭密。
1、 组内交流
2、 小组上台展示思维导图，并介绍书中的主要人物及给自己留下印
象最深刻的一个人物。
3、 同学就台上小组的展示提出自已不同的想法或问题。
4、 教师相机指导。
5、 小游戏：看图片猜人物.
（二）、故事情节大放送
1、组内交流
2、小组上台展示思维导图，并介绍书中的主要故事情节及给自己留下
印象最深刻的一个情节。
3、同学就台上小组的展示提出自已不同的想法或问题。
4、教师相机指导。
5、小游戏：看图片说情节。
（三）总结阅读感受
请同学们用一个关键词来说一说阅读完《喜乐与我》这本书后的感受。



6

设•计•意•图

1.学习用思维导图对整本书的内容进 行梳理，初步学会对信息进行排
列组合，建立整本书的框架。
2.充分发挥小组长的作用，也就是真正将课堂还给学生，由孩子导课
堂。
3、锻炼学生的概括能力。

三、拓展阅读
推荐阅读喜乐三部曲的其它两本书《喜乐季》和《迎救喜乐》，激发学生的
阅读欲望。
设•计•意•图
激发学生的阅读兴趣，点燃他们的阅读积极性，去阅读更多的书籍。




教学设计

评价与反思
【优点与特色】
1、蒋老师给我们带来了一节非常精彩、高效的阅读分享课。老师以书中的主要人物和主要情节为线索，引导孩子们感受故事内容、感知人物性格特
点、感悟思想情感。孩子 们落落大方、侃侃而谈，充分体现良好的阅读素养。
2、课堂每个环节的设置都非常合理，在小组汇报 之后，老师都设计了一个游
戏环节，这样既关注了没有上台展示的孩子，又避免课堂展示课时容易出现< br>的单调和枯燥。

7

【问题与建议】
阅读拓展环节，如果能给学生出示一节精彩的片断，就更能激发孩子的阅读
欲望。
【自我反思】
三年级学生的阅读能力比一、二年级有了很大的提高，但阅读书目也低年
级多了，内容也难了。如何激发孩子的阅读兴趣，主动地、有质量地进行阅读，
如何检查孩子们的阅读 效果，本学期我开始尝试指导学生用思维导图的方式来
梳理阅读内容，每一本必读书目用一、二节课的时 间进行阅读分享。纵观本节
课的教学，基本完成了教学目标。孩子们小组合作，制作了一幅幅虽稚嫩但很
有创意的思维导图，但是，在小组讨论和小组汇报的环节上，时间分配不得当，
造成有的孩子还 想交流，还想展示可是没有时间的情况，使环节没有很好地展
现出来。小组展示时孩子们表现的很精彩， 老师的评价也能切中要点，但是缺
少了组间评价和生生评价。在以后的课堂要注意改进。


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