examda-少先队员入队申请书

小学英语PEP版四年级下学期教学计划
一、 教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四
册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材
分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析

单元 题目 话题
Unit 1 My school School things
Unit 2 What time is it ? Time subjects meals
Unit 3 Weather Weather place
Recycle 1
Unit 4 At a farm Animas; number vegetables
Unit 5 My clothes Clothes ; colour
Unit 6 Shopping Clothes number
Recycle 2

3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校 、时间、衣服、天气、购物、农场动物、
数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、 教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认
读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、
数字、颜色等几个话题的讨论，并简 单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣 的激发，重视双
向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、 班级学生情况分析
四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较
多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但
要掌握教材所学知识，还要转化后进 生，所以在教学中要特别注意改
进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所

进步。
四、 主要教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、
chant 等来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
五、 教学进度安排
教 学 进 度 表

周次 时间起讫 教学内容 备注
1 2月24日——2月28Unit1第1-3课
日 时
2 3月3日——3月7日 Unit1第4-6课
时
3 3月10日——3月14Unit2第1-2课第一单元测试
日 时
4 3月17日——3月21Unit2第3-5课
日 时
5 3月24日——3月28Unit2第6课时 第二单元测试
日 Unit3第1课时
6 3月31日——4月4Unit3第2-4课
日 时
7 4月7日——4月11Unit3第5-6课第三单元测试
日 时
8 4月14日——4月18Recycle 1 清明节
日
9 4月21日——4月25Unit4第1-3课
日 时
10 4月28日——5月2Unit4第4-5课期中测试
日 时
11 5月5日——5月9日 Unit4第6课时 第四单元测试

12
13
14
15
16
17
18
19
Unit5第1课时
5月12日——5月16Unit5第1-3课
日 时
5月19日——5月23Unit5第4-6课
日 时
5月26日——5月30Unit6第1课时 第五单元测试、儿童节、端
日 午节
6月2日——6月6日 Unit6第2-4课
时
6月9日——6月13Unit6第5-6课第六单元测试
日 时
6月16日——6月20Recycle 2
日
6月23日——6月27Review
日
6月30日——7月4Review
日

第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
1、单元教学 内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、
分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的 单词，说出每
个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句
型是：Thi s is …….. That is ………. Is this …….? .Is
that …….? Yes，it is .No, it isn’t.同时渗透了序数词的运
用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,
garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer
room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This That
is the… 及 Is this that the…? Yes，it , it isn’t.
在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数
词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk
中的重要句型ThisThat is the(a)… Is thisthat the(a)…? Yes,
it is. No, it isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人 的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令 、顺口溜、谜语等，

给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。


Unit 1 My school
Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第1课时
教学目标：
1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the
teachers' office? The teachers' office is next to the library.”
并能在实际情景中进行运用。
2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：认读对话。
教学准备：
1.教学光盘。
2.单词卡片。
Step -up
(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生
跟唱。
(2) 教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step 2. Presentation
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓
励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给
予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，
如：How many American friends are there? What do you do in the
playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音
要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，
如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a library a

teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first
card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂
图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与 表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范
性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学 生小组练习和
表演。
Step3. Practice
1、一学生手举起图片背对 其他学生面向黑板站立，另一学生依照图
的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校 场
馆，用句型“Is this...? Yes, it , it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

Step 4. Consolidation and extension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。

Homework
听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s talk

Unit 1 My school
Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第2课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .
Water the flowers.
教学重、难点：
1.重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step -up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’
s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”
自然过度到学习学校各课室的名称。
Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like
our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do
you like our school? What else can you see in the school? Look!
This is a map of our school.
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句
型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步 学习序数词做
铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确
读音。在练习 library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，

如ice- cream, brother, friend, hungry。
Step 3 Practice
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说
出与 该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，
这样既复习了学过 的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让 学生仔细看动作，然后跟着
声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进
行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，
也可以是听声音，做动作。让其他的 组的学生进行评价。评价包括动
作是否准确、到位、优雅等。
Step 4Consolidation
1、听音标序号：教师播放Let’s learn部分单词的录音，学生
听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’s learn 部分创编对话并展示。
Step 5Homework
1、
2、
抄写本课时四个的词。
听第5页录音，并能读熟5页内容。
Unit 1 My school
Part A Let’s learn











板书设计:

Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s spell

教学时间：____________ 总第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教学重、难点：
重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五
个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step -up
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it , it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2. Presentation and practice
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组
合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式
正确的目的。
5、完成Look, listen and write部分的练习。

Step 3 Consolidation
小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water,
tiger,computer等单词相同的单词。
Step 4 Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。




板书设计:

















Unit 1 My school
Part A Let’s spell

第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的
不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…? Is that…?” 的用法。建议教师在真实的
情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…? Is that…?”的用法。建议教师在真实的
情景中对 this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学
生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，
教师也要给予表扬 。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is
really very nice. Today a friend from America is coming to see
our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.
由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过
程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?

3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’
五、板书设计




六、教学反思




部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。






s talk

第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room ,
computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’s chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where
is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园
里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”
活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In
the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：

In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer
classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教
授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住
单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张
图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句
型：Is this that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计




六、教学反思

第六课时
教学目标：
1、能让学生运用ThisThat is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the
playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the
playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用ThisThat is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计




六、教学反思

第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内 容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时
间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's
time for .... It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点 ；学生们日常生活丰富
多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生
的生 活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What
time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的
日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to
school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景
中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老

师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识 到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并
能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两
个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答
以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four

Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s
time for breakfast. It’s time for English class.学生根据
实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.
如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生
将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.
What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John
don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导
入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提
一些问题。在提问与回答的过程 中，借助画面帮助学生理解难点，可
要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮 演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范
性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选 表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计




六、教学反思

第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：
It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class ,
English class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’
s time for…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演
Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?
学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is
hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导
学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪
些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .

等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课
前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch ,
have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and
write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and
chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方
式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let's do。
五、板书设计




六、教学反思

第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词
语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个
词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格
式正确的目的。
三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计




六、教学反思

第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s
time for …It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .
等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s
time for …It’s time to…
教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get
up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What
do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does
he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答
案。
2、看 挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生

理解hurry，ready和 oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，
并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一 个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时
间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….
来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计



六、教学反思

第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运
算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?
学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生
说出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is
over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句
型It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动
作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一

课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的
活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着< br>自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计




六、教学反思

第六课时
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正
确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计




六、教学反思

第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及 相
关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对
话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并
能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.
What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等
句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….< br>等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地
对衣着不合时令的同学提出建 设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景
中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，

让学生意识 到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you , you can’t.
词汇：wear can can’t
教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情
况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hotwarm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.
或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you , you can’t.
3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行
必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示
范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学
去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …?
B：Yes， you can. No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计




六、教学反思

第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's coldhotcoolwarm in...”, 要求表达准
确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warmhotcoldcool in…;词汇：cold、cool、hot、
warm、weather
教学难点：单词weather的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts
or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now
let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报
实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈
现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注
意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in
Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复
回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里 的天气很凉快，cool
是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很
温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然
后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool
in Lhasa. It’s warm in Beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’
s warm cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It
isn’t warmcool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习
留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：
Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in
Hong Kong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到
黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’
s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.

提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：
It’s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is
the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in HarbinHong
KongLhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国
其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.
This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天
气。练习好以后，教师找几个 组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思

第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五
个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格

式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计




六、教学反思

第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in
New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about
Beijing?
教学难点：It's ...degrees.的表达。
教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分
歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold 根据后一句话
的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the
weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从
气 温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固
What’s the weather like in …?的功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时
将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干
扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导
学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生
在问答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about
Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，
注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather
like in …?
B：It’s … How
about…?
A：It’s …

四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当
地天气情况。

五、板书设计




六、教学反思

第五课时
教学目标：
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，r ainy，
snowy、cloudy。
2、能够看懂听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用
所学知识简单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位
置。
教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin
Hong Kong Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold hot cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画 ，学生观看完一遍
后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生
选出相应 的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、
sunny、snowy、c loudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of is London, the
capital of Britain. Here is Sydney, a city in
is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市
的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出
城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的
位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is
it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：. It’s … in…
７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一
名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛 后，评出先进组，

教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
五、板书设计




六、教学反思

第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it , it isn't. 写句
子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it , it
isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it , it
isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it , it isn't.练
习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学

生口头回答，再让学生 动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计




六、教学反思

Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look,
ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and
circle.
2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，
并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write
部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人 的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师

主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: 以及句子：
show in the library. Do you have a jacket?等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内
容。
教学难点：句子
jacket? 的理解。
教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学
生做问答练习，最后引出这节课的show。

2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin?
Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子
的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与
图配对。
2、请同学把5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以
展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把 这个图的内
容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计




六、教学反思