湘少版四年级下册英语英语教学案例
cad2005-公函范本
英语教学案例
泸溪县明德小学
黄英
小学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问
题，让学生自
主学习，已成为普遍关注的教学热点。如何培养小学生
的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中
简单的框架，扩充
自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，已成为
小学中、
高年级英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问
题。下面是我在如何培养小学生英语发散和创新
思维的尝试的一则教
学个案。
本堂课所教授的是关于go shopping 的单词和
句型。这堂课的内
容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛
盾，为什
么呢？就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloon
﹑ice-
cream﹑cake﹑apple在前面的英语书中已经出现过了。本单元
中的句型：A
cake，Sarah？Yes，, thank you. Here you are.
Thank you.虽然低年级时并未学过，但是学生已经学过：Here’s
your
„的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌
握好书上的知识是很容易的。
这堂课除了掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型
外，更要为学生创设购物情景，让学生自主
学习﹑了解更多关于购物
方面的英语知识等教学内容。
在巩固
练习、拓展延伸时我设计了自己有些累，感到口渴，想喝
水的这一幕：当时，刚刚做完游戏，我表现出很
热很渴的样子，说：
I feel very hot and I’m very
thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：
Are you thirsty? 这句话一出
口，许多学生很快给了我不同的回应，接
着我们讨论了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？
我
通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉
和听觉双重记忆能力。毫
不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的
单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。创设购物的模拟
情景，
通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-
assistant
和customers让他们自己发掘go shopping是会碰到些什么问题
？例
如：区分商店的名称，不同的商店运用的语言不同，以及在小商店购
物时，如何讨价还价等
等。
学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在
娱乐演练中学习
，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学
生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。