什么是oa-清明节的

闽教版小学英语四年级下册 英语教案

Unit 1 Days of the Week
文化和语言注释
1.英语星期名称的由来:
公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：
星期日 Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神日”；
星期一 Monday（简写Mon.)， Moon’s day, 意为“月亮神日”；
星期二 Tuesday（简写Tue.)， Tiu’s day，意为“战神日”；
星期三 Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神日”；
星期四 Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神日”；
星期五 Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情女神日”；
星期六 Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“土神日”。
在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子。
3 .一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义。耶稣是在星期五被钉在十字架上的。另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。对西方人来说，星期五是个
不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安。有趣的是，Friday还意为“忠实< br>的仆人”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,女仆叫girl
Friday)。此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受
难的日子)的说法。
4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)
（1)often英国英语读作Dfn，美国英语读作Dftn，一般用于动词之前，如：I often play football on
Sunday.（我经常在星期天踢足球。）
（2)every是“每一”的意思，如：every day （每天）， every class（每个班级），every morning （每
天上午）。
5. On Monday we raise our national flag.（在星期一,我们升国旗。）这句话也可以说成:We raise our
national flag on Monday.表示星期几的名称前要用介词on。on Monday 既可以放在句首也可以放在句
末,作时间状语。
（1)national 是“国家的”意思，national flag是“国旗”的意思，又如：national park（国家公园)，
National Day（国庆节）。
（2)raise是“升起”、 “举起”的意思，是一个及物动词，后接宾语，如：
Please raise your hand.（请举手。）
have a class meeting on Tuesday.（我们星期二开班会。)
We have sports in the playground.（我们在操场上进行体育锻炼。)
（1)have a meeting（开会）。
（2)have sports（进行体育锻炼）。
（3)注意比较下面词组中have的意思:
I have five pencils.（我有五支铅笔。)
We have lunch at school.（我们在学校吃午饭。)
Let’s have a party.（我们办个聚会吧。）
clean our classroom on Friday.（星期五我们打扫教室。)
（1)clean在本课课文中是动词，意思是“（使）清洁”、“使„„干净”，如：clean the desk，clean the windows
等。
（2)clean也可以作形容词，意思是“清洁的”、“整齐的”，如：

Our classroom is clean and bright.（我们的教室干净、明亮。)
8. I play the violin on Saturday.（星期六我拉小提琴。）
I play football on Sunday.（星期天我踢足球。)
注意play 在上述两个句子中的中文含义及其后所接的名词是否带冠词。
（1)在乐器之前要加上定冠词the,如：play the piano（弹钢琴），play the guitar（弹吉他）。
（2)在体育运动名称前不用冠词，如：play basketball （打篮球），play ping-pong（打乒乓球）。
9.辅音字母m 读作m，注意，这是一个鼻辅音，发音时双唇要闭拢。
10.辅音字母n 经常读作n，注意，这也是个鼻辅音。


Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:often，Monday，Tuesday，Wedne sday，flag，meeting和短语every week，raise our national
flag，have a class meeting。
2.学习句子:What do you often do every week?
We....
3.学习字母m在单词中的发音。
4.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
5.功能：介绍日常活动内容。

◆ 语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词 Monday，Tuesday，Wednesday和初步运用often，raise our national flag，
have a class meeting，every week等。
2.能够用句型What do you often do every week? We....表达一周中每天的活动。

◆ 情感态度
珍惜时间，养成良好生活习惯。

教具准备
1.本课所需的单词和词组卡片。
2.部分活动内容的图片，如“升旗”、“开班会”、“跳舞”等。
3.一本挂历，一面国旗。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
T: Good morning.
Nice to see you!
How are you?
What do you do on holiday?

Step 2 Review
1.复习有关动作的单词和词组。

(1)教师说单词或词组，学生做动作，如：
教师说“sing”，学生做唱歌的动作。
教师说“dance”，学生做跳舞的动作。
„„
以此类推，复习draw，fly a kite，play the violin，play football等。
(2)出示这些单词和词组卡片，全体学生快速并大声地朗读。
(3)请个别学生带读，其余学生做动作。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
教师播放歌曲录音二至三遍，学生边听边模仿，教师边唱边指着黑板上挂历的每一天，帮助 学生理解歌
词大意。
3.导入并揭示课题。
(1)教师说：“This song is about... .”请学生说一说，可以用中文说。
(2)由歌曲导入课题，揭示课题并板书Unit 2 Days of the Week Part A
(3)由课题引出单词week和every week的教学。

Step 3 Presentation
(一)教授单词often及句子What do you often do every week?
1.教师边问边在黑板上出示句子：What do you often do every week?
2.教师出示单词卡片often，帮助学生了解该单词含义，然后进行教学。
3.教师将该句子按意群分为两个部分——What do you often do和every week，教师先示范，再领读，
然后请个别学生读。
4.请学生用英语说一说每周都做了什么事情。
(二)教授单词Monday，Tuesday，Wednesday和词组on Monday，on Tuesday，on Wednesday
1.教师说：“What do Lily and her classmates often do every week?Please watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，同时出示下列：on Monday，on Tuesday，on Wednesday词组卡片和
“升旗”、“开班会”、 “跳舞”图片，随着录音的内容，将卡片和图片随机贴在黑板上。
3.请学生翻开课本第2页，自读课文，然后请个别学生上台，将黑板上的卡片按课文内容排列如下：
on Monday
on Tuesday
on Wednesday
4.教学Monday和on Monday。
(1)教师出示Monday的单词卡片，教学该单词的音和形。
(2)教师板书单词Mon day，在书写时，用红色粉笔书写字母M，告诉学生，表示星期的单词的首字母必
须大写。
(3)教师请学生说一说，还有什么时候，单词的首字母必须大写。
(4)教师出示挂历，请 学生看挂历上英文星期一的缩写表达法：Mon.，让学生知道Monday可以缩写为
“Mon.”。
(5)教师指着黑板上on Monday的卡片，引导学生朗读并记忆。
5.采用同样的方法教学Tuesday，on Tuesday，Wednesday和on Wednesday。
(三)教授句子
On Monday we raise our national flag.
We have a class meeting on Tuesday.
We dance in the playground on Wednesday.
1.教师说：“What do Lily and her classmates often do on Monday?Please listen carefully.”
2.教师播放课文第一幅图的录音数遍，然后出示一面国旗，对学生说：“This is our national flag.”教学
flag，national和our national flag。

3.教师做升旗的动作，教学raise our national flag和On Monday we... .
4.教师采用同样的方法教学另外两个句子，告诉学生On Monday既可以放在句首，也可以放在句子的
末尾。
(四)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生模仿跟读，注意语音、语调和语气的模仿。
2.游戏——快速反应。
游戏规则：PPT上分别出示单词Monday，Tuesday和 Wednesday，学生根据课文内容，快速说出与之
对应的句子。
3.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
(五)语音教学
1.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sound s.部分，请学生模仿跟读单词milk，monkey，
mouth和swim，教会学生认读含有字 母m的单词。
2.请学生观察字母m，听单词的发音，经过辨认后，得出字母m在单词中发m音的结论。
3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：mom，money，team等，让学生尝试读一读。
4.全班说韵律诗：
A，A，A,，，. A，，apple.
B，B，B,b，b，b. B，b，bird.
...
M，M，M，m，m，m.M，m，monkey.

Step 4Extension
(一)综合活动：找朋友
1.请学生根据实际情况完成下面的填空练习：
I _______________ on Monday.
I _______________ on Tuesday.
I _______________ on Wednesday.
2.请一位学生上台，由全班学生问他她：“What do you often do on Monday?”该学生根据自己所写的
内容回答问题。
3.教师请写有相同内容的所有学生起立，齐声说：“We on Monday. We are friends.”
(二)再次欣赏歌曲：There Are Seven Days.

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手 册》中本课的练习。（温馨提示：本册教参后所附的教学光盘中有《活动手册》听力题
的听力录音哦。）
3.学唱歌曲：There Are Seven Days.从歌曲中自学一周七天的英文表达法。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词: Thursday，Friday，Saturday，Sunday，clean。
2.巩固句型：What do you often do on...?
We... .
3.学说韵律诗：The Week Song.
4.功能：描述一周七天中每天的活动内容。

◆ 语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词Thursday，Friday，Saturday，S unday，clean。
2.能询问别人一周七天的活动内容，并表达自己每天的活动情况。

◆ 情感态度
学会有计划地、合理地安排每天的学习与娱乐生活。

教具准备
1.一周七天的单词卡片。
2.有关活动的词组图片和卡片。
3.一本挂历，一个转盘。
4.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.全班学生齐唱歌曲：There Are Seven Days.
3.教师揭示并板书课题：Unit 1 Days of the Week Part B

Step 2 Review
1.复习单词Monday，Tuesday和Wednesday。
( 1)教师出示卡片 ，学生认读单词，并按照顺序背熟Monday,Tuesday,Wednesday三个单词。
(2)游戏——看谁反应快。
游戏规则:教师出示三张字母卡片：M，T，W，然后随机抽出 一张，如：T，学生要马上说出Tuesday，
看看谁反应最快。反应最快的学生所在的小组获得加分 。
2.复习句型：What do you often do on...?
We... .
(1)教师出示“升旗”、“开班会”、“跳舞”、“拉小提琴”、“踢足球”等图片，请学生看图 说词组并做动
作。
(2)教师出示相应的词组卡片，操练词组。
(3)游戏——演双簧。
游戏规则：请两位学生上台，一前一后站好，全班学生问：“What do you often do on...?” 站在前面的
那个学生用“I... .”来回答，站在后面的那个学生要根据前面学生的回答做出相应的动作。

Step 3Presentation
(一)学习单词Thursday至Sunday
1.教师播放课本第7页的韵律诗：The Week Song.全班学生跟录音模仿说。
2.教师一边出示挂历，一边说：“There are seven days in a are... .”然后告诉学生，Sunday 是
一周的第一天。
3.教师出示单词卡片 ，教学Thursday至Sunday，然后请学生观察一周七天的单词有什么共同特点，得
出以下结 论：
(1)每个单词的首字母必须大写。
(2)都是以day结尾的。
4.游戏——接力赛。
游戏规则：教师请七位学生上台，面向全班学生并排站好。教师手拿七 张有关星期的单词卡片站在这七
位学生的后面，然后随机抽取一张卡片，全班学生要读出这张卡片上的单 词，如：Saturday，台上第一

个学生就要说Saturday，第二 位学生接着说Sunday，第三位学生接着说Monday，以此类推。如果教
师出示的卡片是Wed nesday，那么台上的第一位学生就要说Wednesday，第二位学生就要接着说
Thursd ay，第三位学生则接着说Friday，以此类推，展开接力赛。
(二)学习词组have sports和clean our classroom
巩固句型What do you often do on...?
We... .
1.教师出示Lily和她的同班同学的图片，然后提出问题：“What do they often do on
MondayTuesdayWednesday?”待学生问答后，教师再接着问：“What do they often do on Thursday?”
2.教师播放课文录音或教学光盘，引出have sports和clean our classroom的教学。
(1)教学词组have sports，出示单词卡片sports，引出Sports Day和sports shoes的学习和巩固。
(2)教学词组clean our classroom，出示单词卡片 clean，告诉学生ea发i:音，然后请学生自主拼读出单
词clean。
掌握clean和clean our classroom后，引导学生进行发散思维，用clean造句，如：I clean the desk.I clean
the ’s clean the blackboard.等。
(三)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.教师在黑板上出示下列单词和句子，请学生上台连线并读一读。
We have sports in the playground.Sunday
I play the violin. Friday
We clean our classroom. Saturday
I play football. Thursday
3.完成课本第5页的Ask and answer.部分。
4.完成课本第6页的Learn to write.部分。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
听力材料：
①On Monday we raise our national flag.
②On Tuesday we have a class meeting.
③On Wednesday we read in the library.
④On Thursday we have sports in the playground.
⑤On Friday we clean our classroom.
(四)语音教学
1.教师出示字母卡片m及单词卡片monkey，milk和Monday，全班学生一起说韵律诗：
M，M，M，m，m，m.M，m，monkey.
M，M，M，m，m，m.M，m，milk.
M，M，M，m，m，m.M，m，Monday.
2.教师出示字母卡片n，教学N，N，N，n，n，n.
3.教师出示单词pen，run，noodles和nice，让学生读一读，仔细体会字母n 在单词中的发音。
4.教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生模仿跟读。
5.教师再次出示单词hen，green ，dance等，让学生读一读，再编成类似的韵律诗一起说一说。

Step 4 Extension
综合活动：小记者采访活动。
将学生分为4人或6人一小组，推荐一位学生扮演小记者，采访组员周末通常干什么，并完成下列表格：
What do you often do on Saturday?
What do you often do on Sunday?

活动
Saturday

姓名








Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.当小记者，采访一下自己的父母一周的日常活动。
4.完成课本第8页的自我评价。

Sunday



Unit 2 Cleaning Day


文化和语言注释
1. Let’s clean our classroom.(让我们一起打扫教室吧。)
(1)clean作动词时意为“使„„清洁”、“使„„干净”，如：clean the desks(擦桌子)，clean the
blackboard(擦黑板)， clean the window(擦窗户)，clean the door(擦门)。
(2)clean作形容词时意为“清洁的”、“干净的”，如：Our classroom is clean and bright.(我们的教室干净
又明亮。)
Ming is standing on a chair.(杨明站在椅子上。)
He is cleaning the blackboard.(他正在擦黑板。)
本课主要学习现在进行时，描述班级大扫除的场 面，陈述人物正在做某事。在本套教材的三年级下册第
8单元的Part B部分曾经出现过现在进行时的句子，如：What are the kids doing? Sally is flying a
is playing football.教师可以先复习学过的内容，再导入新课的内容。
(1)现在进行时表示现在正在发生的事情。如：
Lily is cleaning the desks.(李丽正在擦桌子。)
Julia is cleaning the chairs.(朱莉娅正在擦椅子。)
(2)现在进行时句子的基本结构是：be(amisare )+现在分词(动词原形+ing)。具体的动词加-ing的规则如
下：
a)一般在动词后直接加-ing。如: paly→playing; clean→cleaning。
b)以e结尾的动词，先去掉e，然后加- ing，如：dance→dancing；have→having；ride→riding。
c)以重读闭音节结尾的单词，双写最后的辅音字母后加ing，如：run→running; swim→swimming; get
→getting; sit→sitting。
(3)以下用具体的例子把上述的规则用到句子中。
a)They are flying a kite in the park.(他们正在公园放风筝。)
b)The girls are dancing in the playground.(女孩子们正在操场上跳舞。)
c)Sally is having breakfast.(Sally正在吃早饭。)
d)Kate is riding a bike.(Kate正在骑自行车。)
e)They are running in the playground.(他们正在操场上跑步。)
f)Wang Tao is swimming.(王涛正在游泳。)
done.意为“做得很好”。表示称赞别人，也可说“Good job.”

4. Our classroom is clean and bright now.(现在我们的教室干净又明亮。)
(1)bright意为“明亮的”，如：The sun is very bright.(太阳非常亮。)
(2)bright还有“聪明”的意思，如：a bright boy(一个非常聪明的男孩)。
5. Please close the windows.(请关上窗户。)
close意为“关(门、窗等)”，其反义词是open。
turn off the lights and fans.(请关上电灯和电风扇。)
turn off 意为“关(收音机、电灯、电视、水龙头等)”，其反义词组是turn on。注意提醒学生close和turn
off，open和turn on 在用法上的差别。
7. All right.(好的。)
(1)这是口语化的表达，意为“明白了”、“好(OK)”，如：
—Let’s go to school.(咱们上学去吧。)
—All right，I’m coming.(好的，我马上就来。)
(2)all right还可以当形容词用，意为“没问题的”，如:
Everything is all right.(一切顺利。)
8.字母h在单词中读为h，发h时口张开,气流从声门轻微摩擦而出。
9.字母j在单词中读为d，发d时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，渐渐放开，气流缓缓从缝隙中< br>冲出。

Part A

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：stand，blackboard。
2.学习句子：Yang Ming is standing on a chair.
He is cleaning the blackboard.
She is cleaning the desk.
3.学习字母h在单词中的读音。
4.学说韵律诗：Cleaning Day.
5.功能：根据大扫除的情景描述正在做的事情。

◆ 语言技能目标
1 .能认读和正确书写单词stand，clean，desk，chair，blackboard，windo w和door。
2.通过学习，能用XXX is cleaning... .来描述大扫除的过程。

◆ 情感态度
培养学生从小热爱班集体、热爱劳动的好习惯。

教具准备
1.单词卡片：stand，clean，blackboard和door等。
2.书中人物的头像。
3.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：

How are you?
What’s your English name?
How is the weather?
What do you often do at school?
When do you clean your classroom?等。
3.听了学生的回答，教师说：“On... we clean our classroom.... is our Cleaning we are going to
talk about Cleaning Day.”教师揭示并板书课题：Unit 2 Cleaning Day Part A

Step 2 Review
复习 单词chair，desk，window，blackboard，classroom等，并教学单词doo r。
1. 教师用简笔画在黑板上画出chair，与学生做下列对话活动：
T: What’s this?
S: It’s a chair.
T: How do you spell “chair”?
请一学生上台，在“椅子”的简笔画旁写出单词chair，并复习巩固。
2.教师采用同样方法复习desk，blackboard和window。
3.教师在适当的位置上画一个门，引出door的教学。
4.教师将所有的画合成为一间教室简图，如下图，教师说：“This is a... .”由此复习单词classroom。
5.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师出示单 词卡片：classroom，desk，chair，blackboard，door等，随机抽取卡片，学 生
快速说单词。

Step 3 Presentation
(一)句型教学
1.教师呈现课本第9页的图1的多媒体画面，或请同学们看课本第9页的第 一幅图。教师说：“It’s
pupils of Class One，Grade Four are in the do they often do on Friday? Yes，
they often clean their classroom on Friday. Now Let’s watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文。
3.教师请学生根据课本内容回答下列问题：
Who are they? (They are Miss Gao，Lily，Julia，Sally and Wang Tao.)
When do they clean their classroom? (On Friday.)
4.请个别学生回答后，教师说：“It’s ’s a cleaning day. Where are they? What are they doing?
Please watch the video once again.”
(1)教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听和看，然后教师出示第一个问题：Where is Yang
Ming?教师将杨明的头像贴在简笔画黑板前的椅子上，边贴边说：“He is standing on a chair.”教师出示
单词卡片stand，教学单词stand 并板书句子。
(2)PPT快速闪现一个小矮人站在桌子上、椅子上、书本上、笔盒上的图片，同时教 师让学生说句子：“He
is standing on... .”告诉学生on 表示“在„„上”，注意对比on和in的区别。
(3)教师出示第二个问题：What is Yang Ming doing?边问边指着黑板上杨明的图片，引出He is cleaning
the blackboard.的教学。
(4)教师用同样的方法教学句子：Lily is cleaning the is cleaning the is cleaning the
Tao is cleaning the door.教师将不同人物的头像贴在黑板上简笔画中相应的位置。
(5)游戏——最佳搭档。
游戏规则：每组请两位同学站到讲台上，一前一后站好。站在后面的同学说：“HeShe is cleaning... .”
站在前面的同学要做出相应的动作表演。配合得最默契的两位将获得“最佳搭档”的称号。
5.学说韵律诗：Cleaning Day.

Cleaning Day 清洁日
Friday，Friday. 星期五，星期五，
It’s our cleaning day. 是我们的清洁日。
Clean the chairs. 擦擦椅子，
Clean the blackboard. 擦擦黑板，
Clean the windows. 擦擦窗户，
Clean the door. 擦擦门。
6.情感教育。
教师说：“Look at our classroom. It’s so clean. Do you like it? Yes，we do.”
(二)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.教师出示下面三个句子，请学生听课文录音后，判断其描述是否正确。
(1)It is Wednesday.( )
(2)Julia is cleaning the desks.( )
(3)Wang Tao is cleaning the door.( )
3.教师通过多种形式指导学生朗读课文。
4.巩固练习。
(1)游戏——听力大比拼。
游戏规则：每组请一位学生上台面向黑板上的人物头像，全班学生根据课文内容说：“She is cleaning the
desks.”台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像，如Li ly。反应快的学生所在小组可以加一
分，以此类推。
(2)完成课本第10页的Look and say.部分。
(3)完成课本第13页的Learn to write.部分。
(三)语音教学
1.复习字母m和n在单词中的读音。
2.学习字母h在单词中的读音。
(1)教师出示单词卡片hen，hand，horse，house，请一学生示范领读，全班跟读。
(2)教师请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母h。
(3)教师播放课文第10页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共
同发音h。
(4)学说韵律诗：
h，h，hen.
h，h，hand.
h，h，horse.
h，h，house.
3.巩固练习。
游戏——我是大赢家。
游戏规则：教师出示5张单词卡片，例如：
hop☆☆☆ top☆☆ mop☆☆☆
mouse☆☆☆☆ house☆☆☆☆☆
学生任选一张，根据学习 的读音规则自己读出卡片上的单词，发音准确者可获得卡片上的五角星。
最后看哪个组获得的五角星多， 哪组就是大赢家。

Step 4 Extension
综合活动：演一演，说一说。
1.学生四人一小组，讨论大扫除时要做的事请。

2.请一组学生上台表演，其余的学生描述他们正在做的事情，如：
(1)学生A表演擦窗户，另一学生描述：
Heshe is cleaning the window.
(2)学生B站在椅子上擦黑板，另一学生描述：
B is standing on a chair.
HeShe is cleaning the blackboard.
3.教师请学生做动作，用I’m doing sth.的句型来描述自己正在做的事情，动词可以采用所学过的单词，
主要有：fly a kite，play the violin，play football，ride a bike，swim，run，sing，dance，clean the desk，
draw等。

Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.用英语和你的同伴说一说在家帮爸爸妈妈进行大扫除的情形。


Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词bright，close和fan，学习词组turn off和all right，并能够在实际情景中运用。
2.学习句子：Please close the windows.
Please turn off the lights and fans.
All right.
3.学习字母j在单词中的读音。
4.学唱歌曲：It’s Time to Clean Up.
5.功能：谈论关门、关窗、关电风扇时使用的语言。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写词汇light，fan，close和turn off。
2.能准确使用句型Please close... .Please turn off... .谈论关门、关窗、关电风扇等。

◆ 情感态度
培养学生良好的卫生习惯和节约能源的环保观念。

教具准备
1.本课教学所需的单词图片和卡片。
2.词组卡片。
3.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱韵律诗：Cleaning Day.
3.学唱歌曲：It’s Time to Clean Up.
4.由韵律诗Cleaning Day及歌曲中的clean up词组揭示课题，板书课题：Unit 2 Cleaning DayPart B

Step 2 Review
1.复习单词：classroom，desk ，chair，window，blackboard，door等。
(1)教师出示单词卡片，学生认读并记忆单词。
(2)游戏——小孔成像。
游戏 规则：教师分别出示上述单词的图片，图片前覆盖一张有一至二个小孔的纸张。教师慢慢移动纸张，
请学 生猜一猜是什么图。每组请一位学生猜，猜对的小组得分。教师用“Well done!”表扬回答对的学
生，为下面的教学作铺垫。
2.复习句子：HeShe is cleaning... .
游戏——记忆力大比拼。
游戏规则：出示杨明、李丽等在教室 里擦桌子、擦椅子的图片或电脑课件，让学生先记忆几秒钟，然后
教师问：“What is Yang Ming doing?What is Lily doing?”等，让学生根据记忆，依次说出：“He is cleaning
the is cleaning the chairs.”等。

Step 3 Presentation
(一)对话导入课文
1.教师说：“After class what should we do?”学生可以用中文回答问题。
2.教师说：“After class what do Lily and Yang Ming do? Let’s watch the video.”
(二)教学单词bright和句子Our classroom is clean and bright now.
1.教师播放课文录音或教学光盘，全班初步感知课文。
2.教学句子Our classroom is clean and bright now.
(1)教师出示单词卡片light，right，请学生读，看谁能读出ight的音。
(2)教师出示单词卡片bright，请学生自己尝试读出来。
(3)学习句子Our classroom is clean and bright now.
(4)知识拓展。教师出示句子The light is bright.和The sun is bright.等，请学生说一说，并了解这两个句
子的含义。也可请学生自由说些句子。
(三)句型教学
1.教学句型Please close the... .
(1)教师做关门和关窗的动作，边做边说“Close the the window.”数次。
(2)教师出示单词close 并教学。
(3)教师请全班练说词组close the door和close the window，并板书两个词组。
(4)告诉学生close 的反义词是open。
(5)游戏——我说你做。
游戏规则：请两位学生上台，教师发指令，两位学生完成任务。如：教师说：“Please closeopen the
closeopen your closeopen your closeopen your eyes.”
等。再请一位学生发指令，另外两位学生完成任务。 < br>(6)教师在黑板上词组的前面加上单词Please，告诉学生句子开头的第一个单词的首字母要大写， 句末要
加句点。请学生自主练说句子。
(7)情感教育。
在句子中用上“plea se”表示有礼貌地请求或邀请，是语言礼貌原则的体现。在与人交流的过程中，请
大家多使用礼貌用语 。
2.教学句子Please turn off the... .
(1)教师再次播放 课文录音或教学光盘，找出“关门”与“关灯”的不同表达法，出示词组卡片turn off，
教学并板书。
(2)教师出示电灯的图片，请全班操练Please turn off the light.教师板书这个句子。
(3)教师出示电风扇的图片，教学单词fan， 并在单词light的下方板书fan，请全班操练句子Please turn
off the fan.

(4)教师出示电视机的图片，在单词fan的下方板书TV，请 全班操练句子Please turn off the TV.
(5)教师告诉学生turn off 的反义词是turn on。在日常生活中，这两个词通常以“ON”“OFF”的形
式出现， 请全班学生想一想，在哪儿可以看见。
(6)教师讲解close和turn off的用法区别。
turn on和turn off用于电器类的开和关，而close用于非电器类的开和关。
(7)巩固活动。
游戏——我做你说。
游戏规则：教师做动作，学生说句子。如： 教师关上教室的门、窗等，或关掉教室里的电灯，学生说出
相应的句子。
(四)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。
2.教师出示句子Well done.和All right.并教学。
3.全班学生分角色表演对话。
4.教师请学生根据课文内容将人物与对应的句子连线。
Lily Please close the door.
Yang Ming Please close the windows.
Julia Please turn off the lights and fans.
5.巩固练习。
(1)完成课本第12页Look and say.部分。
(2)完成课本第14页的Listen and number.部分。
听力材料：
①Turn off the light，please.
②Turn off the fan，please.
③Please close the door.
④Please close the window.
⑤Bob is cleaning the blackboard.
⑥Lucy is cleaning the desks.
参考答案：4，1，5，6，2，3
(五)语音教学
1.复习字母m，n和h在单词中的读音。
2.学习字母j在单词中的读音。
(1)教师出示单词卡片jacket，jump和juice，请学生读。
(2)请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母j。
(3)教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生听音跟读。
3.游戏——谁的反应快。
游戏规则：教师说d ，看谁最快说出含有d音的单词；教师说h，看谁最快说出含有h音的单词，
也可加入m和n的操练。 说对一个词加一分，看哪一组抢说单词快且正确的人多。

Step 4Extension
综合活动：情景对话。
教师出示“夏天开电风扇”、“下雨天关窗户”、“睡前关灯”等场景 ，请学生根据不同的场景进行对话，
如：




Summer
A: It’s hot. Please turn on the fan.
B: All right.
…

Sleeping
A: It’s time to go to bed. Please turn off the light.
B:
…

…
A
Rainy Day
A: Oh, it’s raining.
B: Please close the window.
A: All right.
…

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。Unit 3School Subjects


Unit 3 School Subjects
文化和语言注释
day is today?(今天星期几？)
It’s Wednesday.(星期三。)
What day is today?中的day指的是星期几，不指日期。询问几月几号用的句子是：What’s the date
today?(今天是几月几号？)
have a math class this morning.(我们今天上午有一节数学课。)
(1)math(数学)是美国英语，maths 是英国英语，都是学科的名称mathematics(数学)的缩写形式，是不
可数名词。
(2)“今天上午”英语是：this morning，不能用today morning。
“在上午”英语是：in the morning，但是在this morning之前不能加in。
(3)类似的表达法还有：this afternoon(今天下午)，this evening(今天晚上)。但是不讲this night，而用
tonight(今天晚上)。
have an English class，too.(我们上午也有一节英语课。)
I like I’m not good at it.(我喜欢英语，但是我英语学得不好。)
(1)English可以解释为“英语”、“英国人”、“英国的”，如：
Do you like English?(你喜欢英语吗？)
Are they English?(他们是英国人吗？)
English history is very interesting.(英国历史非常有趣。)
(2)be good at...(擅长„„)后接名词、代词或动名词，如：
He is good at math，but I’m not good at it.(他数学学得很好，但我学得不好。)
Wang Tao is good at running.(王涛擅长跑步。)
’t worry.(别担心。)这是祈使句的否定形式。表示请求、命令等的句子叫祈使句。它的主语是听话

人(you),一般不需要说出来。祈使句通常以动词原形开头，末尾用惊叹号或句号, 句子用降调。注意祈使
句的肯定和否定形式。
肯定句否定句
Stand up! Don’t stand up!
Open your books，’t open your books，please.
Turn off the ’t turn off the fan.
Look at the ’t look at the blackboard.
5. I can help you.(我能帮助你。)
help是动词，紧跟着的宾语如果是代词要用宾格，如：
Can you help us?(你能帮助我们吗？)
Can you help me?(你能帮助我吗？)
6. It’s very nice of you.(你真好。)这句话相当于You are very nice.
7.—Do you have a science class this morning?(你今天上午有科学课吗？)
—No，I don’t.(没有。)这是否定回答，注意这个句型的操练。
8. May I use your science book?(我可以借用你的科学课本吗？)
在本套教材三年级上册第7单元Part B学过May I use your pencilboo krulercrayons?的句型，可以在
教学中先复习该句型，然后导入本课的May I use your science book?
9. It’s very interesting.(科学课非常有趣。)
interesting意为“令人感兴趣的”、“有趣的”，如：an interesting b ook(一本有趣的书)。教学中注意单词
interesting的重音在第一个音节，而不是在第二 个音节。
10. And our teacher is very interesting，too.(教我们科学课的林老师也很有趣。)
英语中，称谓和头衔总是与 姓连用。男性用Mr.(mister的缩写)，意为“先生”，婚否不限。女性可用
Miss，Ms. 或Mrs.。Miss意为“小姐”，常用来表示未婚女性；Ms.意为“女士”，不特别说明婚否，现
在更常用；Mrs.意为“太太”、“夫人”，表示已婚女性。英美女性结婚后习惯随丈夫的姓。在中小学里，< br>学生可以用“Mr.+姓”或“.+姓”来分别称呼男、女教师。
11. I like her class.(我喜欢她的课。)
注意所有格her的用法，已经学过的代词所有格有：my ，your，our,本课新学her,要注意温故知新。
—What’s her name?(她叫什么名字？)
—Her name is Lily.(她的名字叫李丽。)
Who’s her mother?(谁是她的妈妈？)
Is this her book?(这是她的书吗？)
12. Chinese可以解释为“汉语”、“中国人”、“中国的”，如：
I like my Chinese class.(我喜欢汉语课。)
We are from are Chinese.(我们来自中国，我们是中国人。)
Wang Tao is a Chinese boy.(王涛是个中国男孩。)
是physical education(体育教育)的缩写形式 ，指“体育课”，sport指“体育运动”，两者的用法要
区别开来。
Do you like your PE teacher?(你喜欢你们的体育老师吗？)
Do you like your sports shoes?(你喜欢你的运动鞋吗？)
We have sports every day.(我们每天进行体育锻炼。)
We have a PE class on Monday.(我们周一有一节体育课。)
14.字母w读为w，发w时后舌抬高，双唇收圆，并稍凸出，气流从嘴角轻微摩擦而出。
15.字母y读为j，发j时前舌抬高，舌身抬向硬腭，气流通过时，舌面和硬颚稍有摩擦。

Part A
教学目标

◆ 语言知识目标
1.学习单词math，music，Chinese，art，worry和help，并懂得运用。
2.学习句子：What day is today? It’s... .
We have…class this morning. X|k | B | 1 . c|O |m
3.学习字母w在单词中的读音。
4.学唱歌曲：The Music Room.
5.功能：学校课程安排。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写单词math，music，Chinese和art。
2.通过学习，能用We have...class this morning.来谈论学校的课程。

◆ 情感态度
培养学生合理安排各学科学习时间的意识。

教具准备
1.新单词卡片和一周七天的单词卡片等。
2.一本台历，一个大灰狼头饰。
3.几张空白的课程表，学生正在使用的各学科的教科书。
4.一支画笔，一个标有星期的圆盘。
5.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：There Are Seven Days.
3.教师说：“There are seven days in a Monday to Friday we learn a lot of things in the
school.(教师指着班级课程表)Look，this is our class is... .We have... this
have... this today we are going to talk about school subjects.” 教师揭示并板书课题：Unit 3
School SubjectsPart A

Step 2 Review
复习有关星期的单词。
1.游戏——滚雪球。 游戏规则：请第一个学生说“Sunday”，第二个学生说“Sunday，Monday”，第三个学生 就接着说“Sunday，
Monday，Tuesday”。以此类推。
2.游戏——小小神枪手。
游戏规则：PPT上呈现七个气球，上面逐一标着一周七天的单词 ，教师说单词，请学生上台用鼠标点击
相应的单词，点击成功，气球就会爆开。(也可以将七张卡片贴在 黑板上，请几位学生上台，教师说单
词，学生抢相应的卡片，看谁抢得多且对。)

Step 3 Presentation
(一)教学句子What day is today?
1.教师拿出台历，翻到当天的日期问：“What day is today?”引导学生回答：“It’s Monday.”教师板书
这两个句子并教学。
2.游戏1——猜一猜。

游戏规则：教师手持标有星期的圆盘，问学生：“What day is today ?”每组请一位学生来猜一猜指针可
能停在的位置上的日期，教师转动指针，当指针停下时，学生根据指 针停下的位置用“It’s... .”句型回
答。
3.游戏2——老狼老狼，今天星期几？
请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：“,，what day is today?”
如果“大灰狼”的回答不是“It’s Sunday.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果“大灰狼”
的回答是“It’s Sunday.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的同学就被“大灰狼”抓住了。
(二)教学单词English和句型We have...class this morning.
教师指着手上拿着的英语书说：“This is an English have an English class this morning.”出示
单词卡片English，教学单词 English。告诉学生：English除了表示“英语”之外，还可以表示“英国
人”、“英国人 的”。教师板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生带读。
(三)教学单词math，music，Chinese和art
1.教学单词math。
(1)教师说：“We have an English class this about our friends?What classes do Wang Tao
and Sally have this morning?Let’s watch the video.”
(2)教 师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，并回答问题。之后引出单词math的教学。
(3)教师将单词卡math贴在黑板上书写的句子中，引导学生说句子：“We have a math class this
morning.”教师提醒学生注意a和an的用法。
2.教学单词Chinese。
教师逐一出示几种课本说：“This is an English is a math this is a Chinese
have a Chinese class this morning.”出示单词卡片Chinese，教学单词Chinese，引导学生说句子：“We
have a Chinese class this morning.”
3.教学单词art。
教师拿出一支画笔，做出画画的动作，引出单词art的教学，引导学生说句子：“We have an art class this
morningafternoon.”教师再出示一本美术书，请学生说句子：“This is an art book.”
4.教师用同样的方法教学music和We have a music class this morningafternoon.
5.巩固五个单词。 < br>(1)教师出示五张单词卡片：Chinese，math，English，music，art，让学 生认读。
(2)游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示五张有关课 程的图片或单词卡片，全班学生先按顺序齐读一遍。然后教师从中抽出
一张或两张藏起来，仅出示手中剩 余的图片或卡片，让全班学生再齐读一遍，之后快速抢答不见了的图
片或卡片。
6.学唱歌曲：The Music Room.
(四)课文巩固运用
1.教学句子：I’m not good at it.
(1)教师拿出英语书说：“I like English. I’m an English teacher. I’m good at it.”教师板书句子I’m good at
it.并教学，然后请几个学生根据自身实际情况来谈谈自己所擅长的学科。
(2)教师说：“I’m good at about Wang Tao?”教师请学生翻开课本 第16页，播放课文录音
或教学光盘，然后请学生说一说王涛所擅长的学科。也可以请学生说一说自己所 不擅长的学科。
(3)教师说：“I’m good at I’m not good at about you?”请学生根据自身实际情况
模仿说话。
(4)情感教育。
教师说：“We should learn how to arrange our time for each course. It’s a good habit.”
2.教学句子：Don’t worry. I can help you.
教师说：“Wang Tao is not good at English. What can we do?”请学生带着这个问题再次听课文录音或观
看教学光盘，引出句子“Don’t worry. I can help ’s very nice of you.”的教学。

3.分角色表演对话。
4.请学生根据课文内容填空。
(1)We have a___________ class this morning.
(2)Yang Ming is not good at___________ .
(3) ___________ can help Yang Ming.
5.巩固练习。
(1)完成课本第17页的Ask and answer.部分。
(2)游戏——猜一猜。
游戏规则：请一个同学用“We have...class，...class and...class this morning.”或“We have...class，...class
and...class this afternoon.”来说出某天的课程，再请全班同学用“It’s... .”猜一猜是星期几的课程。
(五)语音教学
1.复习字母h和j在单词中的读音。
2.学习字母w在单词中的读音。
(1)教师出示单词卡片window，we，winne r，请学生先读几遍单词，从中发现它们的共同点：都有字母
w。
(2)教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共
同发音w。
(3)教师出示单词wall，woman，well，warm等，让学生尝试读一读。
3.巩固练习。
游戏——听力大比拼。
游戏规则：教师读单词，学生根据单词的发音填写字母，补全单词。如：教师读单词hand，学生填写 and，
还可以填写如下几个单词：house，hen，jacket，jump，juice，wi ndow，we，winner等。

Step 4 Extension
综合活动：设计课程表。
四个学生为一小组讨论各自喜欢什么课程，如何安排课程最合理，为 自己量身定做一份课程表，并用英
语说一说。

Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.根据班级课程表，说一说明天的课程，并通过查找资料，自学还没学过的科目的英文名称。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习science，Ms.和interesting等词汇，并懂得运用。
2.学习句子：Do you have a math class today?
Yes，I ，I don’t.
3.学习字母y在单词中的读音。
4.学说韵律诗：Do You Like English?
5.功能：谈论学校的课程。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写词汇science和interesting。
2.能准确使用句型Do you have a math class today?Yes，I ，I don’t.来谈论学校的课程。

◆ 情感态度
喜欢所有学科课程，做到德、智、体全面发展。

教具准备
1.学科课程的单词卡片和教科书。
2.带有英文星期缩写形式的日历。
3.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Do You Like English?
3.教学单词science，并揭示课题。
(1)通过欣赏韵律诗，教师问学生：“Do you like English?Do you like Chinese? Do you like science?”出
示《科学》教科书，让学生明白science的意思，教学science。
(2)教师说：“We can learn so many things at school，such as English，Chinese and are all
about school subjects.”揭示并板书课题：Unit 3 School Subjects Part B

Step 2 Review
1.师生自由对话，如：
How are you?
What day is today?
What do you often do at school?
Do you like English?
2.复习七个有关学科课程的单词。
(1)教师出示单词卡片，学生快速说单词。
(2)请学生齐声朗读韵律诗“Do You Like English?”，再请学生把韵律诗中的“English，Chinese，science”
换成“math，PE，music，computer，art”朗读一遍。
3.复习We have...class this morning.句型。
(1)出示当天的课程表，请学生用We have... .说一说当天的课程。
(2)游戏——Show me.
游戏规则1：请全班学生拿出所学科目的所有课本放在桌上，教师说：“Show me your English books.”
全班学生快速举起英语书并说：“This is my English have an English class this morning.”
游戏规则2：教师将所有课本摆在讲台上，请两位学生上台站在讲台前，教师用口型或指着黑板上的单
词 来提示学生发指令，两位学生要根据指令快速抢到相应的课本，拿到课本的学生则要说：“This is
aan... have aan...class this morning.”说对的学生所在的小组可以加分。

Step 3 Presentation
(一)句型教学
1.教学句子：I like science class.
(1)教师说：“It is...today. We have an English class this morning.I like you like English?”引导
学生用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”回答。
(2)教师说：“I like about Lily？What does she like?Let’s watch the video.”
(3)教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，并回答问题。引出句子“I like science class.”
的教学。

2.教学句子：It’s very interesting.
(1)教师问：“Why does Lily like science?”
教师让学生翻开课本第18页，请学生自读课文，找出答案，再教学句子“It’s very interesting.”和“Our
teacher is very interesting，too.”
(2)教师出示单词卡片interesting并教学。
知识拓展：an interesting teacher，an interesting story，an interesting book等。也可出示单词beautiful，
进行对比操练。
(3)出示单词卡片Ms.并教学。
Ms.意为“女士”，不特别说明婚否，现在较为常用； Miss意为“小姐”，常用来表示未婚女性；Mrs.
意为“太太”、“夫人”，表示已婚女性；Mr .意为“先生”。学生可以用“Mr.+姓”或“.+
姓”来分别称呼男、女教师。教师出示单词卡片： Mr.，Mrs.，Miss进行对比操练。
3.教学句子：Do you have a science class this morning? Yes，I ，I don’t.
(1)PPT上出现课文的第一幅图，教师说：“Lily likes science what happened?Let’s watch the
video once again.”
(2)请学生再次听课文录音或观看教学光盘，引出句子“Do you have a science class this morning?”和
“May I use your science book?”及其答句的教学。
(二)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第18页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.教师出示以下三个句子，请学生听录音后判断正（T)、误（F)。
(1)Lily likes science class.( )
(2) is very interesting.( )
(3)They don’t like Ms. Lin.( )
3.教师通过多种形式指导学生朗读课文第18页的Listen and follow.部分。
4.情感教育。
教师说：“We should love all are very interesting and useful.”
(三)巩固练习
1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。
(1)教师出示课本第19 页的课程表，请学生看第一行的Mon.，Tue.，...，猜一猜是什么意思。
(2)教师出示有 星期缩写形式的日历，请学生看一看，并找出缩写词的规律：对应星期单词的前三个字
母加句点（Thu rsday例外,它的缩写形式是对应星期单词的前四个字母加句点）。
(3)请学生两人一组合作，完成问答练习。
2.完成课本第21页的Listen and tick.部分。
听力材料：
①A: Hi，Lily. What day is today?
B: It’s Friday.
②A:Do you have a science class?
B: No，I don’t.
A: Do you have a music class?
B: Yes，I do.
③A: Do you have a Chinese class today?
B: No，I don’t. But I have an art class.
④A: Do you like English?
B:Yes，I do. It’s interesting.
A: Do you like math?
B:No，I don’t. I’m not good at it.
3.完成课本第20页的Learn to write.部分。

(四)语音教学
1.复习字母w在单词中的读音。
2.学习字母y在单词中的读音。
(1)教师播放课本第19页的Listen and learn the English sounds.部分， 请学生听音,跟读单词。语速由慢
到快，可全班读、小组读或个人读。
(2)学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点：都有字母y。
(3)教师再出示几个含有字母y的单词，如：yard，young等，让学生尝试读一读。
3.游戏——投篮。
游戏规则：教师将含有w和y的单词卡片按照上、下、左、右的位置贴在 黑板上，中间的位置贴一个
篮筐，请两位学生上台。教师说w或j，两位学生要大声朗读单词，并快速将 单词卡片取下“投入”
篮筐。

Step 4 Extension
综合活动：快乐拼拼看。
教师将表示星期的七张单词卡片放在讲台桌上的左边，表示学科课程 的七张单词卡片放在讲台桌上的右
边，每组请一位学生上台，教师随机从左右两边各抽出一张卡片并展示 给全班学生看。全班学生用“Do
you have...class on...?”提问，台上的学生根据本班的课程表用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，
最先回答正确的学生所在的小组可以加一分。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.根据本班课程表，自制一张全英文的课程表。
4.完成课本第22页的自我评价。

Unit 4 Transportation

文化和语言注释
1.—How do you go to school，Sally?(萨莉，你怎样上学？)
—By car.(乘坐小轿车上学。)
这是一个特殊疑问句，此处用来询问萨莉上学的交通方式。 By car.是省略的回答，完整的回答是：I go
to school by car.句子中的“b y”是介词，后面跟交通工具名称，表示交通的手段或方式。类似的表达法
还有：by bus(乘公共汽车)，by bike(骑自行车)，by taxi(乘坐出租车)等。交通工具名称之前不加冠词，
只用单数形式，如：Let’s go to the zoo by bus.(我们坐公共汽车去动物园吧。)
2.—How do you go to school?(你怎样上学呢？)
—By school bus.(乘校车上学。)
图2这段对话的句型类似图1的对话。在英美国家，相当多的儿童乘坐校车上学。为了校车的安全管理，
美国政府专门制定了《校车安全条例》，保障乘车学生的人身安全。美国对校车硬件设备要求严格，对< br>驾驶员的准入条件高，对车辆的监管比较到位。在美国，校车享有优先通行权，允许走公交车道，停车上、下学生时后方的车辆应停车等待而不能超越，即使是总统专车也不例外。
3.—How does Kate go to school?(凯特怎样上学？)
—She goes to school on foot.(她步行上学。)
（1)on foot是“步行”的意思，注意f oot用单数形式，搭配介词是on,而不是by。这一句话也可以说成：
She walks to school.
（2)在本套教材四年级上册第5单元Part B部分出现过肯定句中单数第三人称的谓语形式的教学内容，

本课出现其特殊 疑问句的形式，教师在教学安排上应采用温故知新的渐进方式，先复习肯定句，再导入
特殊疑问句。
（3)在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，规则如下： 情况方法例子一般情况在动词末尾加splay→plays以s，ch，sh和o结尾在动词末尾加es:
miss→misses(想念) catch→catches wash→washes go→goes do→does
以辅音字母加y结尾把动词末尾的y改为i再加esworry→worries hurry→hurries
特殊情况不规则动词have→has be→is
(4) 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词do的单数第三人称形式does作为句子的开
头，句子中的谓语动词采用原形动词。如：
When does she have breakfast?(她什么时候吃早饭？)
4.—How does your mother go to work?(你母亲怎样去上班？)
—She goes to work by bike.(她骑自行车上班。)
go to work是“去上班”的意思，要提醒学生your mother是单数第三人称， 不要因为前面有个your
而误认为是第二人称。
5.—Does she go to Taiwan by plane?(她乘飞机去台湾吗？)
—No，she doesn’ goes by ship.(不，她乘轮船去。)
（1)by plane(乘飞机)也可以说成by air。by ship(乘船)也可以说成by sea。
我们邮寄信件时看到的信封上的英文By Air是“航空邮件”的意思。
（2)She goes by ship.(她乘轮船去台湾。)一句中，在前面一句提及某地的语境 下，goes后面省略了地名，
突出强调了去某地的方式。
（3)Does she go to Taiwan by plane?是个一般疑问句，其肯定回答是：Yes，she does.否定回答是：No，
she doesn’t.教师可以结合四年级上册第5单元Part B的内容进行一般疑问句的教学。如：
Does Lily get up at seven o’clock?(李丽七点钟起床吗？)
No，she doesn’ gets up at 6:30 a.m.(不，她早上六点三十分起床。)
（4)台湾与大陆间的交通以空中航线为主，大 陆已开通许多条两岸直航线路。福建作为祖国大陆离台湾
宝岛最近的省份，有厦门、平潭等港口可乘船到 达台湾。
6.y在单词中常见的发音有三种，分别是j，aＩ，Ｉ（i）。 y在单音节单词的末尾读aＩ， 如：fly，
sky；在多音节单词的重读音节中也读aＩ，如：Ju ly。而在多音节单词的非重读音节中一般发Ｉ或i，
如：family，sorry。

Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。
2.学习句型:How do you go to school?
By school bus.
How does Kate go to school?
She goes to school on foot.
How does your mother go to work?
She goes to work by bike.
3.学习字母y在单词中发aＩ的音。
4.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆ 语言技能目标
1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

◆ 情感态度
培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。

教具准备
1.各种交通工具的单词卡片和图片。
2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。
3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.
3.揭示课题。
(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“This is a little ’s also called a bike.”
(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同 样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边
说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。
(3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A

Step 2 Review
1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。
2.游戏——打靶。
游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出 一个单词，持有该单词卡片的
学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速 读出。比一比哪组反应快。

Step 3 Presentation
(一)教学词组by car，by school bus，by bike，on foot
1.教师说：“I come to school by bike.”边说边出示词组卡片by bike，并贴在黑板上。教师强调by bike
的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。
2.教师说：“I come to school by do you come to school?”板书“How do you come to school?”
引导学生理解这个 句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。之后，教师根据学生所
说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片。当学生说到by bus时，呈现单词卡by school bus，
请学生说一说该词组的中文意思。告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽 量乘坐校车。最后，引
导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。
3.巩固四个词组。
(1)教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。
(2)请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上
四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所在的组可以加分。
(3)游戏——扫“雷”。
游戏规则：把on foot设定为“雷”。教师随机出示by car，by school bus，by bike，on foot等词组，当
学生一读到on foot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。教师可以有意识地连续出示几次on foot或
其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。
(二)学习句型How do you go to school?和How does...go to school?
1.教师播放课 文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。教
师解释说：如果 在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用come to school,而如果是在学校以外的环

境谈论上学方式，则可以用go to school。
教师将黑板上的问题改为：How do you go to school?请学生读一读。然后创设一个在校外的情境，请几
个学生回答：I go to school....
教师指着回答问题的学生说：“XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go
to school?How does Kate go to school?Please watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。
3.教师在黑板上呈现问题：How does Sally go to school?和How does Kate go to school?
(1)请学生观察这两个句子与How do you go to school?的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的
情况下，助动词d o要变成does，后面的动词go则用原形。
(2)提问一个学生：“How do you go to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school....再提问几个学
生，请他们一一回答。
(3)学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。
(4)教师指着最后一个回答的学生问大家：“How does heshe go to school?”教师自问自答并板书“:HeShe
goes to school....” 引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师请一位学生上台，问:“How do you go to school?” 这位 学生在教师的耳旁悄悄地说出
答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生 :“How does...go to
school?Please guess.” 学生用“HeShe goes to school by....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学
生就出示图片或卡片说：“Yes，I go to school by....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。
(三)学习词组go to work
1.教师说：“Sally goes to school by goes to school on does their mother go to work?”
教师出示go to work的卡片教学该词组。
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。
3.游戏——快速传送带。
游戏规则：学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择
一位同学提问：“How does your fathermother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通
方式。
(四)巩固课文
1.听一听，连一连。
(1)教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。
(2)教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。
(3)教师请一位学生上台，将黑板上的三 个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果
说一说。如：Sally goes to school by car.等。
2.请学生分角色朗读课文内容。
3.巩固练习。
(1)完成课本第24页的 Ask and answer.部分。
教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：“How does your fathermother go to work?” 该
学生说：“Guess! ”然后每一组请一位学生猜。猜对的同学所在的小组可以加分。
(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。
请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。
(3)完成课本第27页的Do a survey.部分。
教师每次随机写出五位学生的座 位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。比较当
调查员的几个学生，看谁说得最好 且用时最短。给获胜的学生所在的组加分。
(五)语音教学
1.教师出示字母y，请学生认读。请学生回忆以字母y开头的单词的发音。
2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发aＩ的音。

3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。
4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：July，cry，dry。
5.全班学生看课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension
综合活动：说说我们的出行方式。
1.教师出示park，zoo，fair，XXX’s house等图片和单词卡片，引导学生读一读。
2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。
3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。


Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。
2.学习句型：Does she go to Taiwan by plane?
No，she doesn’ goes by ship.
Taiwan is a beautiful place.
3.学习字母y在单词中发Ｉ的音。
4.学习韵律诗：To Shanghai.
5.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆ 语言技能目标
1.能询问他人出行的交通方式。
2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。

◆ 情感态度
通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。
教具准备
1.单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。
2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。
3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
3.揭示并板书课题：Unit 4 Transportation Part B

Step 2 Review
1.复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。

(1)教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。
(2)教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。
(3)教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。
2.复习句型How do you go to the zoo? How does...go to schoolwork?
(1)师生自由对话。
教师用“How do you go to the parkzoo?”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。
教师再用“How does your...go to work?”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。
(2)学生作业展示。
根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如：
XXX goes to school by....
XXX’s father goes to work by....
XXX’s mother goes to work by....
3.游戏——猜一猜。
游戏规则：出示班级其他学科老师的照片，用“How does MissMr....go to work?” 进行提问，然后请
个别学生猜。教师可奖励猜对的学生。

Step 3 Presentation
(一)初步感知课文，学习单词aunt
1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：“This is Wang Tao’s aunt.”出示单词卡片aunt，让学生明白
aunt的意思，并教学该单词。
2.教师指着图片对学生说：“This is Wang Tao’s aunt. She’s from does she go to Taiwan?
Please listen.”教师 播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去台湾的交通方式，引出新词教
学。
(二)教学单词ship，train，plane及相关的词组
1.学习单词ship。
(1)教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或
厦门市乘船去台湾。
(2)教师引导学生根据发音规则，试读单词。先让学生读fish，找 出sh发，再根据字母i在单词中的
发音，说出字母i发Ｉ的音。
请学生区分sheep和ship的读音。教师读ip,学生拼读单词s-h-e- e-p；教师读Ｉp,学生拼读单
词s-h-i-p。
2.学习单词plane。
(1)请学生翻开课本第25页，看第3幅图中李丽说的一句话：Does she go to Taiwan by plane?帮助学生
理解这句话的意思。
(2)出示plane的单词卡片，请个别学生说出单词中字母a的发音，然后教学该单词。
(3)请学生做动作巩固操练词组by plane。
(4)学习句子Does heshe go to...by...?Yes，heshe ，heshe doesn’t.
教师指着王涛姑姑的图片问学生：“Does she go to Taiwan by plane？”引导学生回答。
教师随意指向一个学生问：“Does she go to the park by...?”请个别学生回答。
学生在四人小组内使用本句型互相问答。
3.学习单词train。
(1)教师出示火车的图片提问：“Can we go to Taiwan by train? Why?” 引导学生说出：“台湾是我国第
一大岛，四面临海， 目前还没有大桥或隧道通往台湾，所以不可以乘火车到台湾。”
(2)教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。
4.巩固单词。
游戏——快速反应。

游戏规则：将ship，train，pla ne，bus，car，bike的单词卡片贴在黑板上，并标上序号。学生根据教
师说的序号，快速起 立说出与之相对应的单词。最后请几个学生进行个人竞赛。
(三)再读课文，学习单词place和句型...is a beautiful place.
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生听音模仿跟读。
2.教师请全班学生看课文第3幅图，引出Taiwan is a beautiful place.的教学。
(1)出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。
(2)学习句子Taiwan is a beautiful place.
(3)出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：Beijing is a beautiful place.
We go to Beijing by....
(4)情感教育：通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白台湾是祖国大好河山不可分割
的一部分。
(四)熟读课文，理解巩固
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师在王涛姑姑的图片旁出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。
Who’s she?
Where is she from?
Does she go to Taiwan by plane?
How does she go to Taiwan？
3.教师请个别学生回答以上四个问题。
(五)巩固练习
1.同桌操练，共同完成课本第26页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第28页的Listen and connect.部分。
(1)教师播放录音，学生独立完成练习。
(2)教师展示答案，学生自我检查并订正。
(3)教师再次播放录音，学生听音跟读一遍。
听力材料：
This is my family. My father is a teacher. He goes to work by mother is a teacher，too. She goes to
work by bus. My sister is a student. She goes to school by bike. I am a pupil in Grade 4. I go to school on
foot. My grandpa and grandma live in Shanghai. They come to see us by train.
3.学说韵律诗：To Shanghai.
(1)教师播放录音，让学生感受节奏。
(2)再次播放录音，让学生自由跟读。
(3)让学生用手拍节奏，齐说韵律诗。
To Shanghai 去上海
Daddy goes to Shanghai by plane. 爸爸乘飞机去上海。
By plane，by plane. 乘飞机，乘飞机。
Daddy goes to Shanghai by plane. 爸爸乘飞机去上海。

Daddy comes home by train. 爸爸坐火车回家。
By train，by train. 坐火车，坐火车。
Daddy comes home by train. 爸爸坐火车回家。
(六)语音教学
1.教师出示goodbye，fly，my 等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读aＩ的音。
2.教师请学生翻开课本第26页，自读Listen and learn the English sounds.部分的四个单词，然后播放录
音，请学生模仿跟读。
3.请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。

4.游戏——绕口令。
The lovely doggy is happy and lucky.
教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。
5.教师将good bye，fly，my的单词卡片，与本课的四个单词卡片打乱顺序随机出示，让学生快速读出
单词。

Step 4 Extension
综合活动：教师出示写有城市名称的卡片，请 两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上
的地点，对学生B悄悄地说：“I go to...by....” 然后班上其他学生开始用“Does shehe go to...by...?”来
猜学生A的交通方式。学生B回答：“Yes，heshe does.” 或“No，heshe doesn’t.”若连续三次猜不
中，则要问：“How does heshe go to...?”学生B根据学生A所说的来回答。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读课文内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第29页的自我评价。Review1

Review 1

教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的句型进行巩固和运用。
3.复习字母m，n，h，j在单词中的发音。
4.复习一般现在时、现在进行时、祈使句及第三人称单数的动词变化。

◆ 语言技能目标
1. 能用英语表达一周七天的名称及日常的活动。
2. 能用英语描述班级大扫除中的基本任务。
3. 能用英语谈论学校课程。
4. 能用英语谈论交通工具及交通方式。
5. 能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备
1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
2. 复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。
3. 有星期单词缩写形式的挂历一本。
4. 各学科任教老师的照片一张，各学科课本一本。
5. 录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：There Are Seven Days.

Step 2 Review Unit 1
(一)复习星期一到星期日的英语表达
1.教师提问“:How many days are there in a week?What are they?”请学生回答，引出Su nday至Saturday
七个单词的复习。教师出示表示星期几的单词卡片，让学生快速认读单词， 并将单词卡片随机贴在黑板
上。
2.请两位学生按顺序将单词排列好。比一比，看哪一位学生的速度更快。
3.请学生观察单 词的拼写，说一说这七个单词在书写中应该注意的问题，提醒学生注意每个单词的第一
个字母要大写。引 导学生总结出这七个单词都以day结尾，并巩固单词的拼写识记。
4.教师呈现一本印有星期单词缩写的挂历，任意指向某一天，让学生根据缩写，读并拼出完整的单词。
5.齐说韵律诗：The Week Song.
(二)复习句型We often...on....
1.教师出示词组卡片，如 raise our national flag，have a class meeting，dance in the playground，have
sports in the playground，clean our classroom，play the violin，play football 等,引导学生边说边做动作，
并将词组卡片分到说得好、做得好的学生手上。
2.教师做动作 ，全班学生说词组，拿着该词组卡片的学生立即起立，根据平时的实际情况，将卡片贴在
相应的时间前面 ，如：
raise our national flagMonday
have a class meetingTuesday
„„
3.小老师教学活动。
教师请学生A起立，说:“I often play football on Monday.” 全班学生要说：“We often play football on
Monday.”以此类推。
(三)复习巩固课文对话
1.教师播放第2页和第4页课文录音，学生模仿跟读。
2.教师出示What do you often do on Monday?的句子，复习该句型，然后变换问题，如：What do you often
do on Fridayat schoolat home?等，请学生回答问题。
3.完成课本第34页的Fill in the missing words.部分。
(1)学生独立完成练习，教师巡视，检查学生书写情况。
(2)同桌交换课本，一人读一句话，互相纠正发音及书写。

Step 3 Review Unit 2
(一)复习desk，chair，window，door，blac kboard，light，fan等单词
1. 游戏——Listen and point.
游戏规则：小组间进行比赛。每组请一位学生上台，教师发指令，如：Point to the bl ackboard.学生根
据指令指向黑板，并说“blackboard”。做得最快、最好的学生所 在的小组可以加分。
2. 教师出示单词卡片，学生边认读单词，边指向相应的物品。
3. 游戏——看字母猜单词。
游戏规则:教师出示单词卡片，用白纸遮掩部分单词，只露出第一个字母或最 后一个字母，让学生猜单
词，猜对的学生所在的小组可以加分。
(二) 复习词组clean the...
1. 教师呈现单词卡片clean，让学生自由地说出clean 所搭配的词语。
2. 小组竞赛：每次请两位学生上台，其他学生根据教师出示的卡片表演动作，台上的学生根据动作猜
出词组，猜得快的学生所在的组可以加分。
(三)复习XXX is cleaning the....及XXX is standing on a....等句型
1.教师播放课本第9页录音内容，学生模仿跟读。
2.游戏——我说你做。
< /p>

游戏规则：请五位学生到讲台前，排成一行。从教师开始向排头第一位学生发指令，“XX X，please clean
the blackboard.” 这位学生听到后立即执行相应的任务，老师则提问全班学生：“What’s heshe doing?”
台下的学生回答该问题。完成任务的学生向排在第二位的学生发指令，以此类推。
(四)复习close和turn off 的用法
1.教师呈现close 和 turn off的卡片，请学生读一读，并说一说它们在用法上有什么不同。
2.教师随机说出一个单词，请学生用close或turn off 造句，如：
T: door
S: Close the door.
T: TV
S: Turn off the TV.
...
3.教师播放课本第11页的录音内容，学生模仿跟读。
(五)巩固练习
1.完成课本第30页的Look，think and say.部分。
(1)教师播放录音，学生边听边将对话补充完整。
(2)同桌交换课本，分角色对话。发现对方有书写错误的，互相帮助加以订正。
2.全班齐说韵律诗：Cleaning Day.

Step 4 Review the English sounds
1.复习字母m和n在单词中的读音。
(1)教师出示字母卡片，请学生认读字母。
(2)教师告诉学生，英语中的辅音字母可以用 “掐头法”和“去尾法”来找到它们在单词中的发音。这
两个字母用的是“掐头法”，将其第一个音去掉 ，余下的音即为该字母在单词中的读音。如:mem由e
和m两个音素组成，去掉e音，余m音，m在单 词中就发m；nen由e和n两个音素组成，去掉e
音，余n音，请学生尝试说出n在单词中的发音。
(3)请学生用以上的方法说出字母f，l，m，n，s，x在单词中的发音。
2.请学生翻开课本第35页，跟读含有字母m和n的单词。
3.复习字母h和 j在单词中的读音。
(1)复习字母h在单词中的读音。
教师读出hen，horse，h and，house，让学生说出这些单词的首字母，以及这个字母在单词中的发音。
教师向不同的小组出示四张单词卡片，请他们以h，h，hen的方式读一读。
(2)复习字母j在单词中的读音。
教师告诉学生，j在单词中的发音，可以用“去尾法”。 如，jdeＩ去掉eＩ的音，余下d音。让
学生读出job，juice，jump，jacket ，并另写出几个单词，让学生读一读，如：Jack，jar，jeans，Jane。
(3)让学生 了解可以用“去尾法”学习发音的字母。它们是b，d，j，k，p，t，v，c。以上辅音字母的
名称 音，也由两个音素构成，只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的音素。
(4)教师随机说出字母h，j，b，d，让学生说出它们的发音。
(5)教师将以h，j开头的单词打乱顺序，请学生快速认读。
4.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。

Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时

Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：The Music Room.
3.板书课题：Review 2

Step 2Review Unit 3
(一)复习句型We have aan...class in the....
1.出示math，music，Chinese， English，art，science，computer，PE等八个单词的卡片，采用不同
方法 进行巩固操练，使学生记住它们的音和形。
2.教师准备好所有学科的课本，然后随机出示其中一本，学生要用英语说出It’s aan...book.的句子。
3.游戏——Show me your books.
游戏规则：教师说：“Show me your English books.”全体学生要快速找到英语书，高高举起，并大声说：
“This is my English book.”以此类推，看看谁最快。
4.游戏——Who’s shehe? < br>游戏规则：教师出示一张某个学科任课老师的照片，用一张卡片遮住部分照片,只露出照片中人物身体的一部分，然后用英语问：“Who’s shehe?” 学生用“She’sHe’s my...teacher.” 来猜一猜，最后公布
答案，猜对的学生可以得分。
5.教师出示班级课程表，读出某一天的课程，如：We have a Chinese class and an art class in the
the afternoon，we have a math class and a PE class.学生认真听，并对照自己的课程表，再
回答教师提出的问题：What day is today?
将学生分为四人小组，根据课程表内容，请组中一位学生当小老师，按上面的活动方式进行练习。
(二)复习短语be good at...和句子Don’t worry.
1.全班齐说韵律诗：Do You Like English?
2.教师说：“I like English.I’m good at about you?”请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。
当某个学生说：“I’m not good at....”时，教师就问：“Who can help himher?” 擅长该学科的学生就要
起立说：“Don’t worry.I can help youhimher.”
3.结合这项任务对学生进行德育教育：同学之间要互助友爱，共同营造和谐友爱的班级氛围。
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开课本，教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
2.全班学生一起完成课本第31页的对话，然后同桌进行对话练习。
3.完成课本第33页的 or cross.部分。
(1)教师呈现第一段短文，请学生找出阅读中理解困难的信息，帮助解决。
(2)将学生分为四人小组，合作完成另外两段小短文的阅读理解。
(3)教师随意抽读三个片段中的一个或两个句子，学生听并判断是描述哪个人物的。
(4)按小组分别读一读三个片段，再完成判断练习。

Step 3 Review Unit 4
(一)复习词组by cartrainbusplanebike，on foot及句型How do you go to...?
1.出示car，train，bus等交通工具的单词，请学生认读并拼写。
2.出示by car，by train，by bus等词组卡片，引导学生边说边做动作，并将词组卡片贴在黑板上。
3.游戏——扫“雷”。 < br>游戏规则：将黑板上七张卡片中的任意一张指定为“雷”，教师指向某一张卡片，学生要快速说出卡片上的词组，遇到“雷”则不出声。可以同时设两个“雷”，增加游戏的难度。
4.教师板书句子:How do you go to the park?并提问几个学生，请他们根据实际回答问题。
(二)复习句型How does...go to...?
1.出示 park，zoo，school，Beijing等地点卡片，请学生上台 随机抽取其中的一张，如：zoo，该学生就

要根据实际说出：I go to the zoo by....
2.游戏——看谁记忆力最强。
游戏规则：每组请一位学生来回顾一下刚才抽取卡片说句子的学生所说的话，如：XXX goes to the zoo
by....XXX goes to the park by....等，看哪位学生记得最多。
3.教师出示班级各位任课老师的照片，问:“How does heshe go home?”学生根据实际回答问题。
4.小组活动：将学生分为四人一小组，用“How does your motherfather go to work?”或“How does your
auntuncle go to work?”开展问答练习，并记录。活动结束时，请几个学生做汇报。
(三)巩固课文内容
ttp :w ww.x kb1. com

1.请学生翻开书，教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。
2.先请学生同桌合作完成第31页的对话，然后请几组学生进行对话展示。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
(1)学生在自己会读的单词后画“√”；请同学或老师帮助，学习不会读的单词。
(2)游戏——听音说词。
游戏规则：请一位学生上台。教师随机指向书中的一张图片，这位学生要拼出该单词，如：t-r-a- i-n，
其他学生要根据听到的字母快速说出该单词的读音。反应快的小组得分。

Step 4 Review the English sounds
1.复习字母w在单词中的读音。
(1)教师呈现四个不完整的单词：atch，ant，eek 和ednesday，请学生听教师读 单词，再说一说这些单
词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。
(2)请学生看课本第35页中以w为词首的单词，读一读。
2.复习字母y在单词中的读音。
(1)呈现字母y,让学生认读，说说它在单词中的位置可 以分为几种情况。教师总结：y在词首时的发音是
j；在词尾单音节和多音节中的重读音节中发aＩ，在 多音节中的非重读音节中发Ｉ。
(2)教师在黑板上写出yes，my，story三个单词，并分为 三组，然后把其他含有字母y的单词，如：yellow，
you，fly，sky，family，w indy 等打乱顺序读出，让学生说一说各归哪一组。
(3)教师呈现以下两组单词，请学生找出每组中发音不同的那一项：
A. party，happy，cry
B. July，dry，Lucy
3.教师播放课本第35页的录音，学生模仿跟读。

Step 5Homework
1.背诵并默写第3单元和第4单元的单词。
2.和同伴合作，分角色朗读第3单元和第4单元课文。
3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5 Shopping

文化和语言注释
1. shop作为名词是“商店”的意思，如：a fruit shop(水果店)，go to the shop(去商店)。shop作为动词
是“购物”的意思 ，本单元的标题Shopping是动名词。常用的词组有：go shopping(去购物)，do some
shopping(买点东西)。
2. She is making a shopping list.(她正在写一份购物清单。)
注意习惯用法make a shopping list的动宾搭配。
3. I need some chicken，some fruits，tea and orange juice.(我需要买一些鸡肉、水果、茶叶和橙汁。)

(1)chicken指动物“鸡”时为可数名词，如：a chicken(一只鸡)；解释为“鸡肉”时为不可数名词，如：
some chicken(一些鸡肉)。
(2)fruit(水果)作为集合名词使用时是不可数名词，指水果 种类时是可数名词。如：There is a lot of fruit in
the basket.(篮子里有很多水果。)What fruits are there in season now?(现在哪些种类的水果正值盛产
期？)
(3)some后可以跟不可数名词，如：some tea(一些茶叶)，some orange juice(一些橙汁)。some之后也可
以接可数名词的复数形式，如：some tomatoes and potatoes(一些西红柿和马铃薯)。
4. Hi，kids.I’m going to the supermarket.(孩子们，我要去超市。)
supermarket是super(超级)和market(市场)两个单词构成的复合词，类似的 复合词还有superman(超
人)。
5. Do you want to come with me?(你们要和我一起去吗？)
6. Can we buy some toys?(我们可以买些玩具吗？)
教学中注意指出toy和boy中所包含的oy读作Ｉ。
7. I like this Teddy Bear.(我喜欢这只泰迪熊。)
(1)有关“Teddy Bear”的典故：
1902年，当时的美国总统西奥多·罗斯福 参加了一次狩猎活动。由于一路下来毫无收获，同行的
人为了安抚和讨好总统，就把事先捕获的小黑熊绑 在树上，好让总统射杀。罗斯福看到已受伤的小熊无
辜可爱的模样，不忍下手。他放下枪说：“这不是一 场公平的竞争！”还当场发誓从此不再猎杀黑熊。此
事后来被政治漫画家贝利曼作为蓝本，画了一幅漫画 。在纽约经营杂货铺的俄裔米德姆夫妇依照这幅漫
画中的形象制作了一只小绒毛熊，并将它放在杂货铺里 作装饰。意外的是，小熊很快就被买走。在得到
罗斯福总统的允许后，这种小熊被正式以总统的小名Te ddy来命名。
一个故事催生了一幅漫画，一幅漫画启发了一对夫妇的灵感。没有人能想到，这看似 平常的三件小
事，引出了泰迪熊的百年辉煌，这就是泰迪熊的奇迹。如今的泰迪熊就像芭比娃娃一样，已 经不再是一
般玩具的概念了，它们被赋予了各种特殊的纪念意义，担负起了传承某种文化的作用。尤其是 在欧美，
一只泰迪熊可以被当作家庭一员，甚至陪伴一家三代人成长。
(2)like可以作为动词和介词使用。
作动词时意思为“喜欢”，如：
I like this Teddy Bear.(我喜欢这只泰迪熊。)
Sally likes beef and potatoes.(萨莉喜欢牛肉和土豆。)
作介词时意思为“像”，如：
The girl looks like her mother.(那个女孩长得像她的母亲。)
What is he like?(他是个怎样的人？)
8.—How much is it?(多少钱？)
—It’s two hundred yuan.(两百元。)
(1)人民币yuan没有复数形式，但是dollar(美元)和pound(英镑)有复数形式。
(2)hundred是“百”的意思，紧接着具体的数字时不用复数形式，如：seven hundred pupils(七百名学
生)。但是表示大概数目的时候要加s，如：There are hundreds of books on the desk.(桌上有几百本的书。)
9. Here’s the money.(给您钱。)
Here is(are)....是把物品交给对方时的说法。
10.本课学习可数名词复数形式的读音，以清 辅音(t除外)结尾的名词加上s后读s，如：books，cakes，
desks，bikes，g rapes等。以清辅音t结尾的可数名词加上s后读ts，如：skirts，shirts，rabbits ，robots
等。

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标
1.学习词汇chicken，fruit，tea，ju ice，supermarket，toy和shopping list，初步运用kitchen和with。
2.学习句子：I need... .
3.学习字母s在清辅音后读s音。
4.功能：根据需要制作购物清单。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy等单词。
2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。

◆ 情感态度
让学生学会有计划地做事情。

教具准备
1.有关食物的图片和卡片。
2.有关超市、玩具的图片和卡片。
3.一些茶叶。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，欣赏与食物有关的歌曲：Apple Tree.

Step 2 Review
1.复习有关食物的单词。
(1)教师出示有关食物的图片，如：tom ato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。
(2)教师再次出示有 关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学
生。
(3)教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。
(4)游戏——找朋友。
游戏规则：教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即 起立，读出该单词。如果正确，两
位学生所在的小组可以加分，否则不得分。
2.揭示课题。
(1)教师出示萨莉妈妈的图片说：“This is Sally’s wants to go shopping. She’s making a
shopping list.”板书课题：Unit 5 Shopping Part A
(2)教授单词shop和shopping，教授词组shopping list。
(3)出示句子She is making a shopping list.并教学。

Step 3Presentation
(一)教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子I need... .
1.教师说：“Sally’s mother is making a shopping does she need?(出示need的单词卡片，复习该
单词，帮助学生理解问句的含义。)Please listen and watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，让 学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。
(1)教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。
(2)教师告诉学生：“ chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：a chicken(一

只小鸡)，some chicken(一些鸡肉)。”
(3)教师出示各种水果图片，问学生：“Do you like fruits?”引导学生用“Yes，I do.I like... .”来回答。
(4)教师出示实物“茶叶”，对学生说：“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用a cup of tea表示，而‘红茶’
的英文表达法是black tea，‘绿茶’是green tea。”
(5)juice也是不可数名词。引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：fresh orange juice(鲜榨橙汁)，
apple juice(苹果汁)，lemon juice(柠檬汁)等。
(6)游戏——快速反应。
游戏规则：教师利用单词卡片操练单 词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；当教师出示的
是不可数名词时，学生则要坐着读单词 。
3.出示句子I need some chicken，some fruits，tea and orange juice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两
个以上的单词或词组并列时， 前面的都要用升调读，最后一个用降调读。
4.完成课本第37页的Look and say.部分。
(二)学习单词supermarket和句子I’m going to the supermarket.
1.教师说：“Look，so many delicious can we buy them?”教师呈现“超市”的图片，教学单
词supermarket。
2.教师出示句子I’m going to the supermarket.教学该句子。
3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。
(三)理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：
(1)Where is Sally’s mother?
(2)What does Sally’s mother need?
由问题(1)引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和in the kitchen。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：What do the kids need?引出单词toy
的教学。
教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色模仿跟读。
5.巩固练习。
(1)完成课本第40页的Learn to write.部分。
(2)教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：
(画画的情景)I need some crayons.
(下雨的情景)I need an umbrella.
(口渴的情景)I need some orange juice.
„„
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。
2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：books，grapes，de sks，
bikes。
3.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同
发音s。
4.教师再出示几个单词，如：ships，looks等，请学生读一读。

Step 4 Extension
综合活动: Making a shopping list.
教师出示下列表格：

Shopping List









1.教师说：“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？请四人一小组，完成购物单书写。”
2.活动完成后，请学生用I need... .句型汇报小组合作成果。

Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇Teddy Bear，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred等，并懂得运用。
2.学习句子：How much is it?及其答句It’s...yuan.
3.学习字母组合ts发ts的音。
4.学唱歌曲：The Toy Train.
5.功能：购物。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写词汇Teddy Bear，seventy，hundred，sixty，eighty和 ninety。
2.能听懂会说：How much is it?It’s...yuan.等句型，并能在实际情境中运用。

◆ 情感态度
从自己的实际需求出发，学会制订计划，合理购物。

教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.有关玩具的实物，在每个实物背面贴上价格标签。
3.有关玩具的图片和单词卡片。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Teddy Bear.

请学生翻开课本第41页，教师播放录音，学生跟着录音齐声朗读。
Teddy Bear 泰迪熊
Teddy Bear，Teddy Bear. 泰迪熊，泰迪熊，
Go up stairs. 上楼梯。
Teddy Bear，Teddy Bear. 泰迪熊，泰迪熊，
Sit on the chair. 坐椅子。
Teddy Bear，Teddy Bear. 泰迪熊，泰迪熊，
Turn off the light. 关上灯。
Teddy Bear，Teddy Bear. 泰迪熊，泰迪熊，
Say good night. 说晚安。
3.由韵律诗引出Teddy Bear的教学。
教师呈现Teddy Bear和bear的图片或PPT，告诉学生它们的不同之处。
4.揭示课题。
(1)师生进行自由对话，如：
Do you like Teddy Bears? Ben likes them， wants to buy a Teddy Bear.(教师出示Ben 在超市购物
的图片)Now he is at the is shopping.
(2)揭示并板书课题：Unit 5 Shopping Part B

Step 2 Review
1.复习词汇toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等。
(1)教师出示各种玩具，师生进行自由对话，如：
Wow! So many toys one do you like? I like....
(2)教师出示图片，学生说单词并拼读。
(3)教师出示单词卡片，学生快速抢答。
2.复习数字one至fifty-nine。
(1)教师出示数字单词卡片，按拼写规律复习数字one至fifty-nine。
(2)游戏1——找邻居。
游戏规则：教师在黑板上写出一个数字单词，学生们迅速说出与它相邻的两个数字。
(3)游戏2——找规律。
游戏规则：教师在黑板上写出ten，twenty，thirty，请学生说出下一个数字是多少。

Step 3Presentation
(一)单词教学
学习单词sixty，seventy，eighty，ninety和hundred。
1.课件出示泰迪熊图片，每次出示十只泰迪熊，引导学生说：“Ten Teddy Bears，twenty Teddy Bears,...”
数到60时，教师板书sixty，示 范发音，提醒学生注意ty的发音，接着教师出示six，sixteen，请学
生比较这三个单词的 音、义、形。
2.教师出示seven—seventeen—seventy，eight—eig hteen—eighty和nine—nineteen—ninety，请学生通
过观察比较，自主 学习新单词，复习巩固旧单词。
3.请学生接着看课件上的60只泰迪熊，全班学生或个别学生再次说出泰迪熊的数量：ten Teddy Bears，
twenty Teddy Bears,...直至one hundred Teddy Bears。
4.教学单词hundred。
教师出示单词卡片，示范发音，并采用不同方法学习该单词。
教师出示100、200、30 0等数字，进行替换操练，告诉学生当hundred前面有了具体的数字时不能用复
数，如：five hundred people(五百人)；表示大概数目的时候要加s，如：hundreds of(成百上千)。
5.游戏——听音辨数字。

游戏规则：教师说出一个单词，如thirty，让学生辨音，引导学生注意辨别- teen与-ty的发音。
(二)学习句子How much is it? It’s...yuan.
1.教师出示上节课的挂图，说：“Look，this is Sally’s does she need? And they are Sally，
Kate and Ben. What do they need?”
请学生回答这两个问题后，复习chicken，fruit等单词。
2.教师出示超市的图片，问：“Where is it?”然后出示supermarket的单词卡片，说：“Now they are in the
supermarket. What are they going to buy? Please listen and watch the video.”
3.教师播放课文录音或教学光盘，初步感知课文，然后在黑板上写出他们所买的物品：Teddy Bear，toy
train和tomatoes。
4.教师问：“How much is the Teddy Bear?”边问边在Teddy Bear后写出句子How much is it?然后出示
价格标签，帮助学生明白句子意思，并教学该句子。教师告诉学生用How much询 问价格时，它的回答
若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan，fen等来表示，字母用小写，且不 用复数。
5.教师请学生翻开课本第38页，自读课文内容，然后回答以下问题：
How much is the Teddy Bear?
How much is the toy train?
How much are all the things they buy?
通过回答，教学句型It’s...yuan.
6.完成课本第39页的Ask and answer.部分。
7.完成课本第41页的Listen and write.部分。
听力材料：
①A: How much is the sweater?
B: It’s 90 yuan.
②A: How much is the shirt?
B: It’s seventy yuan.
③A: How much is the T-shirt?
B: It’s twenty-five yuan.
④A: How much is the schoolbag?
B: It’s eighty yuan.
⑤A: How much is the jacket?
B: It’s a hundred yuan.
⑥A: How much is the umbrella?
B: It’s twenty yuan.
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或教学光盘，然后请学生回答问题：What do they buy?
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生回答下列问题：
How much is the Teddy Bear?
How much is the toy train?
How much are the tomatoes?
3.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
4.学生分角色朗读对话。
5.教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片skirt，shirt，rabbit，robot，请学生读一读，然后请四位学生将 这四个单词写在黑
板上。
2.教师再出示这四个单词的复数形式，请学生说一说，并示范发音 ，找出在字母t后加s时的发音ts。
3.教师播放课本第39页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同

发音。
4.教师出示cats，hats，aunts等单词，请学生尝试读出这些单词。
5.游戏——拍单词。
游戏规则：教师在黑板上出示几个单词，每组请一位学生上台，学生根 据教师的读音，快速拍向该单词。
如：教师在黑板上出示cat，cats，bike，bikes，r obot, robots等，教师说词，最快拍到单词的那名学生
获胜。

Step 4 Extension
综合活动：
1.教师出示课前准备好的贴有价格标签的玩具，然后请学生A上台，做如下活动：
教师：What do you need?
学生A：I need... .
全班学生：How much is it?
学生A：Guess.
全班学生：It’s...yuan.
„„
每组请一位学生猜价格，哪位学生猜得 正确，该学生所在的组就可以加分。(教师可以在黑板上或课件
上出示四个数，其中只有一个是正确的， 请学生在这个范围内来猜。)
2.请学生四人一小组，拿出自己的学习用品和书，说一说或猜一猜它们的价格。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.回到家中，问问妈妈今天买了什么东西，价格分别是多少。选取其中的一件，用英语编一段小对话。
4.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6 Weather

文化和语言注释
1.在英美国家，天气是人们津津乐道的话题。初次见面或在彼此不是很了解 的情况下，谈论天气是最稳
妥的办法。英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一，往往是上午还是阳 光灿烂，下午就会大雨滂
沱；一小时前还是晴空万里，一小时后就会云雾茫茫。因此，谈论或预测天气很 自然地就成了英国人最
感兴趣的话题。
学英语的中国学生应该了解这一特点，尽量不用中国人 见面的习俗语作为对话的开场白。诸如Hello，
where are you going?(你好，你上哪？)Where are you from?(你是哪国人？)Have you had your meal?(你
吃过饭了吗？)这一类的开场白往往让外国人感到意外，误认为你在 打探他的隐私。在教学中教师要提
醒学生这些文化差异，为学生将来的跨文化交际打下基础。
2.—How is the weather in Beijing?(北京的天气怎样？)
—It’s ’s very cold.(在下雪，很冷。)
(1)snow可以作名词或动词使用，如：
作名词：Look at the snow on the trees.(瞧树上的白雪。)
作动词：It often snows in winter in Changchun.(冬天长春经常下雪。)
It’s snowing.(在下雪。)
snowy是形容词，意思是“下雪的”、“多雪的”。snowy之后要接名词，如：one snowy night(一个下雪
的夜晚)。又如：—How is the weather today?(今天天气怎么样？)—It’s a snowy day.(是个下雪天。)注意：

不说成It’s snowy.
（2)it的用法：
a)指无生命、动物、植物和在性别不计或不详时指人和婴儿。如：
Mimi is a ’s very clever.(咪咪是只猫，它很聪明。)
Who is it?(是谁？)
b)可以代替指示代词this和that，如：
—What’s thisthat?(这那是什么？)
—It’s a rabbit.(是一只兔子。)
c)作非人称代词的主语，表时间、天气、距离、温度等，如：
指时间：It’s seven o’clock.(七点钟。)
指天气：It’s ’s very cold.(在下雪，很冷。)
指距离：It’s far from here.(离这里很远。)
3. —Do you wear a coat?(你穿大衣了吗？)
—Yes，I do.(穿了。)
本课的教学话题是天气和服装，coat是新出现的单词，教师可以借此机会复习学 过的服装词汇，同时复
习以助动词do开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。
4. —How is the weather in Fuzhou?(福州天气怎样？)
—It’s raining，but It’s warm.(在下雨，但是天气暖和。)
(1)rain可以作名词或作动词使用，如：
作名词：The boys are playing in the rain.(男孩子们正在雨中玩耍。)
作动词：It is raining.(在下雨。)
rainy是形容词，意思是“下雨的”、“多雨的”。rainy之后要接名词，如：Spring is a rainy season.(春
天是个多雨的季节)。又如：—How is the weather today?(今天天气怎么样？)—It’s a rainy day.(是个下
雨天。)注意：不说成It’s rainy.
（2)but是个连词，意思是“但是”，表示转折。
（3)warm意为 “暖和的”，其反义词是cool。warm 还可用来指(人、态度等)“关怀的”、“热情的”，
如：a warm welcome(热烈的欢迎)。
5. —What do you wear?(你穿什么衣服？)
—I wear a sweater.(我穿毛衣。)
注意wear 表示穿着的状态，put on 表示穿衣的动作。如：
表示动作：It’s on your coat.(天气很冷，穿上你的大衣。)
表示状态：He often wears a red jacket.(他经常穿一件红色的夹克衫。)
6. —How is the weather today？(今天天气如何？)
—It’s sunny.(是个晴天。)
sunny， cloudy，windy是形容词，由名词sun，cloud，wind分别加形容词后缀y构成，分别意为 “晴
朗的”、“多云的”、“刮风的”。前面第2、4小点分别谈到的snowy和rainy也用了类 似的构词法，但是
由于sun，cloud，wind都不能作动词，和rainy，snowy在使用 方面有所不同。针对问题How is the weather
today？(今天天气如何？)我们可以用It’s sunny.(是个晴天。)也可以用 It’s a sunny day.(是个晴天。)来
回答。
7. Take an umbrella with you.(带一把雨伞去。)
take 指“带去”、“拿走”，是把东西从说话人所在的地点拿走。take和bring是反义词，bring 是把东
西带到说话人所在的地点。如：
Take a camera with you.(带一架相机去。）
Don’t forget to bring your English book.(别忘了带你的英语书来。)
8. It may rain in the afternoon.(下午可能下雨。)
may是情态动词，后接原形动词，意思是“可以 ”、“可能”。在本课中may的意思是“可能”，和本套

教材三年级上册第7单元Part B中出现的May I use your pencil?(我可以使用你的铅笔吗？)的意思不
同。
9. It’s raining cats and dogs.(下暴雨了。)
这句话的意思是“下暴雨”、“下倾盆大雨”。该说法 来自一个典故。据传从前英国某地每逢暴雨就会从
下水道溢出一些流浪猫、流浪狗的尸体，就好像是大雨 把这些猫狗带来似的，所以下了很大的雨就说成
了It’s raining cats and dogs.这个句子。
10.在可数名词后加上字母s构成名词复数，如果名词是以浊辅音、鼻辅音结尾，此时s读 z，如： girls，
dogs，pens，apples等；如果名词词尾以d结尾，加上字母s后，构成辅音 连缀ds，读dz，已经学过
的以d结尾加s构成复数的单词有：hands，birds，kids， cards等。

Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。
2.学习句子How is the weather in...?
It’s... .
What do you wear?
I wear... .
3.学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读z音。
4.学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away.
5.功能：询问不同地区的天气情况。

◆ 语言技能目标
1.能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。
2.能用英语询问各地的天气情况。

◆ 情感态度
通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。

◆ 文化意识
了解西方国家人们的交往习惯。

教具准备
1.有关天气和服饰的单词卡片。
2.各地不同的风光图片和气候图片。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：Rain，Rain，Go Away.
3.通过歌曲及当天的天气情况，引出新单词weather的教学。
结合单词sweate r进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音e,再结合单词father和mother 进
行教学，感知字母组合ther在单词中的读音。
4.揭示并板书课题：Unit 6 Weather Part A

Step 2 Review
1.教师和学生谈论当天的天气，例如：“It’s a fine day，isn’t it?”或者“Oh！It’s raining, but I think it will
be fine later.”“I wear a sweater it beautiful?”教师指着衣服说，让学生初步感知句型。
2.复习有关服饰的单词。
(1)教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，hat 和sweater，学生认读单词。
(2)游戏——看谁说得快。
游戏规则：PPT呈现不 断上升的气球，气球里有字母、数字和服饰，学生要认真看，当看到表示服饰的
单词时，要起立并快速说 出该单词，说得对且快的学生所在的小组可以得分。

Step 3 Presentation
(一)单词和句型教学
1.教授单词coat和句型What do you wear? I wear... .
(1)教师指着自己的衣服说：“It’s a bit cold today. I wear a do you wear?”
(2)请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子
What do you wear?
(3)教师出示萨莉的图片，与学生做如下对话：
Who’s she?
What does Sally wear?
What does Sally’s father wear?
教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。
(4)教学单词coat。
出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学， 强调字母组合oa在单词中的发音,拼读
单词并板书。
2.教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...?
(1)教师出示问题：Where is Sally’s father?
Why is Sally wearing a sweater?
Why is Sally’s father wearing a coat?
(2)教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题：Where is Sally’s
father?之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练。
(3)教学单词snow，注意字母组合ow在单 词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪，带读、操练并
板书单词。
(4)教师做出表示很冷的动作，说，“It’s snowing. It’s very cold.”教学单词cold，带读、操练单词，并板
书单词。
3.用相同的方法教学单词rain和warm，学说句子It’s raining，but It’s warm.帮助学生理解but表示转
折，意为“但是”。
4.师生一起表演句子：It’s ’s very cold.和It’s raining，but It’s warm.
5.游戏——猜单词。
游戏规则：教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：- - - -，学生举手逐个猜
单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如： o ,下 一个学生继续猜。当学
生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。如：猜出cold，学生 要说：cold，It’s very cold.
(二)熟读课文，表演对话
1.请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。 2.采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读等多种形式模仿课文对话，然后分角色表演课文对话。
(三)巩固训练
1.教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达 的内容是否与图意相符，如果相符用“”

表示，如果不符用“”表示。如：出示下雪图片，再出示It’s raining.的句子，学生则要画出“”。
2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。X K b1 .C o m
3.文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气 的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的
沉默。
(四)语音教学
1.在黑板上写出单词girl，dog，pen 和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每 个单词后加上s，
再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。
3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。
4.游戏——找一找。
游戏规则：教师在黑板上或用PPT呈现几组单词，如：
pigs violins
cats dogs
apples lions
让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“√”，如果有一个发音不同，
就 在胸前做一个画“×”的手势。
5.教师再次播放课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension
1.综合活动。
游戏——世界真奇妙。
游戏规则：学生四人 一小组，教师给各小组准备几幅有代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，
也可以加上已经学习 过的句型进行补充。如：（1）北极的冰天雪地和北极人的着装；（2）海南的长夏无
冬，穿着美丽海岛 服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。先小组间进行交
流，交流后把所讲 的写下来。
2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.

Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。

Part B
教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词sunny，cloudy，windy,初步运用take等单词。
2.继续学习和巩固句子：How is the weather today?
3.学习以辅音字母d结尾的名词，变为复数时加s，读dz音。
4.学说童谣：Snow.
5.功能：描述当天天气状况。

◆ 语言技能目标
1.继续学习有关天 气情况的单词，能认读并正确书写单词sunny，cloudy和windy，知道相对应的天气
图标 。
2.能用英语简单描述一天中的天气情况。
X|k | B | 1 . c|O |m

◆ 情感态度
能把对天气的描述与实际生活相联系，学以致用。

◆ 文化意识
感受西方语言文化的魅力，了解简单的习语。

教具准备
1.有关天气的单词卡片。
2.天气图标卡片，标有天气图标的中国地图一幅。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.
3.出示歌词，帮助学生理解歌词大意，由歌词大意揭示课题，板书：Unit 6 Weather Part B

Step 2 Review
1.复习有关天气情况的单词。
(1)教师出示单词卡片：snow，rain，warm和cold，学生快速认读单词。
(2)教师做动作，学生猜单词并拼写单词。
2.复习句子。
(1)教师出示一幅 中国地图，根据上节课布置的作业（即收听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、
海南、黑龙江三个地 方的天气和着装情况），完成下列对话：
T：How is the weather in BeijingHainanHeilongjiang?
S1: It’s... .
T: What do the people wear？
S1:T hey wear... .
(2)教师板书句子，巩固操练。
3.游戏——比比谁的反应快。
游戏规则：教师出示 “下雨”或“下雪”的图片，请学生以小组为单位，合作完成看图说话，每说对< br>一个句子加一分。如，教师出示“下雪”场景的图片，学生说：“It’s snowing. The snow is very beautiful.
The snow is white. It’s very can wear... .”等。

Step 3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教授单词sunny和句型 Take an umbrella....
(1)教师询问学生:“How is the weather today?”学生可以用“It’s ’s raining.”等句子来回
答。如果当天的天气是晴朗的，教师就说：“It’s sunny.” 边说边在黑板上画一个太阳，写上sun，在单
词旁边再写一个sunny，让学生理解sunny表示 “晴朗的”，带读并操练单词。
(2)教师拿出一把雨伞，告诉学生，早上天气很晴朗，可是朱莉娅的 妈妈却让她带一把雨伞去上学，这
是为什么？
(3)教师播放课文录音或教学光盘，让学生 先带着问题初步感知课文，听完课文录音后再回答问题。教
师接着说：“Take an umbrella with may rain in the afternoon.”做动作让学生明白 take表示“带
去”、“带走”，是从说话人这个地方带到另一个地方去，学生跟读并操练句子。
(4)教句子It is raining cats and dogs.告诉学生cats and dogs是习语，其意为“倾盆大雨”。

(5)文化渗透：告诉学生英国是 世界上少有的几个天气异常多变的国家之一，往往是上午还是阳光普照，
下午就会大雨滂沱，一小时前还 是晴空万里，一小时后就会雾海茫茫。
2.教学单词cloudy和windy。
(1)教师再次播放课文录音或教学光盘，让学生听一听并找一找，课文中提到了哪几种天气状况。 < br>(2)教师在黑板上画出多云和刮风天气图，先在图旁写上cloud和wind，请学生认读，再在单词 右边写
出cloudy和windy，出示单词卡片，引导学生自主认读。
(3)请学生观察黑板上名词变为形容词的基本变化规律。
ttp :w ww.x kb1. com

(4)知识拓展：学习简单的表示气象的单词，如：snowy下雪的，s tormy暴风雨的，overcast阴天，breezy
有微风的， light rain 小雨， heavy rain大雨， rainy多雨的，foggy多雾的。
(5)游戏——我来比划你来猜。
游戏规则：教师出示天气图标卡片，请两位学生上台参与游 戏。学生A抽取一张卡片，并按照卡片上
的图标进行表演，全班同学则用句子“How is the weather?”来询问学生B，学生B用“It’s... .”句型
猜天气，看看猜几次能猜对。
(二)细读课文，熟读对话
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.教师出示句子，学生判断正（√）、误（×）。
(1) It may rain in the morning.()
(2) It’s cloudy in the morning.()
(3) It’s windy in the afternoon.()
3.学生模仿跟读。教师引导学生读出下大雨时，雨伞被吹起后惊慌的语气“Oh no，my umbrella.”
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
(1)完成课本第46页的Ask and answer.部分。
(2)完成课本第47页的Listen and write.部分。
(3)学唱韵律诗：Snow.
(三)语音教学
1.在黑板上写出单词hand，bird，kid 和card，让学生先认读，观察本组单词都是以 字母d结尾的，然
后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，找一找它们的发音规律。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ds在单词中的读音dz 。
3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如：bed，friend等。
4.游戏——猜猜我在说什么。
游戏规则：教师将单词hand，bird，kid和car d贴在黑板上，由教师无声地念单词，学生通过教师的
嘴形猜测是什么单词，快速找到并大声读出该单词 的小组为优胜组。
5.教师再次播放课本第46页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension
1.完成课本第48页的Listen and draw.部分。
①A: What’s the weather like in Beijing?
B: It’s snowing.
②A: What’s the weather like in Dalian?
B: It’s windy.
③A: What’s the weather like in Tianjin?
B: It’s snowing.
④A:What’s the weather like in Shanghai?
B: It’s sunny.
⑤A:What’s the weather like in Fuzhou?

B: It’s cloudy.
⑥A: What’s the weather like in Guilin?
B: It’s raining.
2.综合活动：我是小小气象播报员。
游戏规则：教师出示一幅带有天气 图标的中国地图，轮流请几位学生上台扮演气象播报员，看看谁模仿
得最好，说得最准确。也可请大家看 前一天晚上气象预报的视频，然后请几位学生模仿表演。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第49页的自我评价。
5.回家看当天天气预报，完成下列气象表格：



City Weather City Weather

Beijing Fujian



Shangha
Hainan

i

Harbin Tianjin

Unit 7 Seasons

文化和语言注释X|k | B | 1 . c|O |m
1.—What’s your favorite season，Lily?(李丽，你最喜欢哪个季节？)
—Spring.(春天。)
( 1)favorite是美国英语，英国英语的拼写是favourite。这个形容词没有比较级或最高级。
(2)教学该单词时可以参考课本第51页Ask and answer.的问题，问学生What’s your favorite
seasoncolorfoodsportdayanimal?等问题。
2.—Why？(你为什么喜欢春天呢？)
—It’s warm in are can go to see flowers.(春天天气暖和，树木变绿了，我们可以去
赏花。)
(1)Why?是一个省略的特殊疑问句，完整的问句是：Why do you like spring?
(2)季节前面的介词用in，如：in spring,in summer。
can go we have a long vacation.(我们可以去游泳，而且我们有很长的暑假。)
(1)go swimming(去游泳)，类似结构的表达法还有：go shopping(去购物)，go boating(去划船)，go
fishing(去钓鱼)，go dancing(去跳舞)，go skating(去滑冰)等。
(2)vacation是“假期”的意思，暑假是summer vacation，寒假是winter vacation。
4.本单元描述四个季节气候特征的形 容词分别为warm，hot，cool和cold，教学中注意提醒学生warm
和cool，hot 和cold是两组反义词。另外在美国俚语里cool 还指“极好的”、“好看的”，相当于汉语中
表示时髦的“酷”。
5. That's wonderful.(那好极了。)
wonderful是“极好的”意思。That’s wonderful.和That’s great.是同一个意思。
6.在以元音结尾的可数名词后 加s构成名词复数，这时s读作z，如：课本第50页的bananas，eyes，

trees，cows;第53页的cars，chairs，flowers，boys。

Part A

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词favorite，season，summer，hot，初步运用long，why 和vacation等单词。
2.学习句型：What’s your favorite...?
3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s，读z音。
4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.
5.功能：描述自己喜欢的季节。

◆ 语言技能目标
1.能认读并正确书写单词favorite，season，spring，summer，hot。
2.能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。

◆ 情感态度
通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。

教具准备
1.有关季节和天气情况的单词卡片。
2.四季的图片各一张。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行自由对话，如：
Good morningafternoon.
How are you?
How is the weather today?

Step 2 Review
通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
1.教师出示单词卡片，先让学生认读单词。
2.教师说一个单词，学生快速拼读出来。
3.请学生拿出上节课要求完成的气象表格，两人一组，就天气情况进行问答表演，如：
A: How is the weather in Beijing?
B: It’s warm.
B: How is the weather in Harbin?
A: It’s snowing.
4.欣赏歌曲：Little Red Bird in the Tree.
5.由歌曲揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part A

Step 3 Presentation
(一)教授单词season和favorite

1.出示每个季节的图片各一张，教学season和seasons。教学 单词season时，可分两部分读单词：sea
→son→season。告诉学生单词组合起来时， 后面的son中的字母o读作，带读、操练并板书单词。
2.教师给学生播放一段春天美景的视频，边播放视频边说：“It’s favorite season is spring.” 板
书句子My favorite season is s pring.复习单词spring，教学单词favorite，并告诉学生，在英国favorite
一般写成favourite。
3.教师出示问题：Our friend Lily likes spring，?同时让学生明白why意为“为什么”。教师再
播放课文录音或教学光盘，请学生初步 感知课文，并找出问题的答案。
4.通过播放视频，帮助学生理解句子：It’s warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers.师生
一起做动作表演句子，跟录音朗读，引导学生读出赞美的、欣赏的语气。
(二)教授单词summer，hot和句子What’s your favorite season?
1.教师出示问题：What’s Wang Tao’s favorite season? Why?再次播放课文录音或教学光盘，让学生带着
问题听课文，找出答案。
2.根据答案，教师板书句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer.教学单词summer
和hot后，学习句子。
3.替换练习，巩固新句型。
教师用What’s your favorite colorsportfoodnumber?与学生进行对话练习。
4.看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation表示“很长的假期”。师生一起看图、听录音并跟
读句子：It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后复述句子。
(三)巩固活动
游戏——句子接龙。
游戏规则：学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如：
学生A：What’s your favorite season?
学生B：’s your favorite color?
学生C：’s your favorite food?
学生D：’s your favorite sport?
......
(四)课文巩固运用
1.请学生翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。读单词
why的时候，教师示范读出疑问的语气。
2.教师出示句子让学生口头尝试填空。
(1)It’s warm in_________ . Tree are_________ . We can _________ to_________ flowers.
(2)It’s hot in can_________ . And we have a_________ vacation.
3.教师通过多种形式指导学生朗读课文，特别是文中长句的朗读。
4.看课文图片，复述课文内容。
5.完成课本第51页的Ask and answer.部分。
(五)语音教学
1.复习以辅音字母结尾的名词，变为复数时加s的读音规律。
(1)教师出示“一个女孩”、“一只狗”等图片，请学生认读并在黑板上的图片下方写出单词。
(2)将图片内容全部变为复数形式，然后教师在单词词尾加s，复习字母s的发音。
2.以同样方式复习复数名词末尾字母组合ds的读音规律。
3.学习以元音结尾的名词变为复数时加s，读z音。
(1)教师将本课所学习的内容与上节课学习的内容进行比较，让学生自己找出字母s的不同读音。
(2)教师再次播放课本第51页 Listen and learn the English sounds.部分的录音，请学生模仿跟读。
(3)游戏——找朋友。
游戏规则：每一轮 活动，教师都出示三个单词，并读出s、z或dz音，学生则快速找出三个单词中含
有教师所读音的那个 单词，并快速将其读出。如：教师出示trees，pens，hands 三个单词，教师读z，

学生说trees。

Step 4 Extension
1.综合活动——看图写话。
游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张春天 或夏天的图片，在图片旁给出一些句子，
请学生根据情景选择合适的句子写在图片的下方，如：
It’s summer.
It’s spring.
Trees turn green.
We can go swimming.
I wear my coat.
I wear my beautiful skirt.
...
学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。
2.学唱歌曲：Little Red Bird in the Tree.

Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.预习下一课，试着拼读单词autumn和winter。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词autumn，winter和cool，初步运用wonderful。
2.学习句型：Do you like...?
3.继续学习以元音结尾的名词，变为复数时加s，读z音。
4.学说韵律诗：Seasons.
5.功能：谈论与季节有关的话题及简单的活动。

◆ 语言技能目标
1.继续学习有关季节的单词，能认读并正确书写单词：autumn，winter和cool。
2.能用英语简单描述与季节相关的活动。

◆ 情感态度
能把对季节的描述与实际生活相联系，学以致用。

◆ 文化意识
了解国外孩子简单的日常活动。

教具准备
1.有关季节的单词卡片。
2.几组有关服饰、食物、日常活动的卡片。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行自由对话，如：
Good morningafternoon.
What’s your favorite colorfooddayseason?
3.通过谈话，揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part B
4.学唱歌曲：Little Red Bird in the Tree.

Step 2Review
1.复习有关春天和夏天的单词。
(1)教师出示单词卡片：spring，summer，hot，warm等，学生快速认读单词。
(2)教师任意抽取单词，学生拼读单词。
2.复习句子。
(1)教师出示春天的 图片，引导学生用学过的句子描述春天的情景，并说一说适合春天开展的一些活动，
以及在春天这个温暖 的季节，人们可以如何着装等，最后，教师可以用Do you like spring?问问学生的
感受，为下面的学习作铺垫。
(2)出示夏天的图片，用同样的方式复习有关夏天的情景、活动方式及着装等。

Step 3 Presentation
(一)初读课文，学习新词autumn和winter
1.教师说：“Lily’s favorite season is Tao’s favorite season is about Sally and
Yang Ming?”教师播放课文录音或教学光盘，请学生初步感知课文，并尝试回答问题。
2.教师播放录音后，出示单词卡片，教学单词autumn和winter，并板书单词。
(二)教学单词cool 和句型Do you like...?Why?
1.教师用简笔画在单词autumn下画一个旋转的圈表示“凉爽”，一边画一边说：“’s cool in
autumn.”拿出单词卡片教学cool，强调字母组合oo在单词中的发音u: 。告诉学生，cool还可以表示
“极好的”、“好看的”，相当于汉语中表示时髦的“酷”。全班学生 齐声说句子：“It’s cool in autumn.”
2.教师说：“What can we do in autumn?” 引导学生自读课文找出答案：fly my kite。教师在黑板上单
词autumn旁用简笔画画一幅放风筝图，全班学生模仿并表演说句子：“It’s cool in autumn.I can fly my
kite.”
3.用同样方法教学句子It’s cold in can go mas is in winter.
4.知识拓展：教师可补充教学go doing的短语，如：go fishing(去钓鱼)， go boating(去划船)，go dancing(去
跳舞)，go swimming（去游泳）等。
5.教师自编韵律诗:
Spring，spring，spring，spring is warm.
Summer，summer，summer，summer is hot.
Autumn，autumn，autumn，autumn is cool.
Winter，winter，winter，winter is cold.
全班学生拍手齐读。
6.教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿读句子，边读边表演，读到 表示冬天活动的时候，引导学生
读出“We can go skating.”的喜悦心情，并了解单词“wonderful”在课文中的意思。
7.教师询问学生是否也喜欢冬天：“We can go skating in winter. I like ，do you like winter?”
学生回答后，教师再问：“Why?”然后板书句子：Do you like...? Yes，I do. Why？并让学生操练。
8.请学生两人一组进行对话练习。
(三)熟读课文，巩固重点句型