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新版小学英语四年级下册第二单元教学案

单元整体分析
一、教材分析
本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品名称.其重点在于分Let’s
learn和Let’s talk环节中的单词和句子.要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任 务，让学生通
过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度.另外，本单元A Let's spell部分在教学中要
予以特别关注，这是主要培养学生的语音.
二、教学目标
（一）知识与能力目标
（1）句型
1.能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book... What colour is it?
It’s...
2.能够在情景中运用句型What’s in your ...?询问并回答某处有什么物品.
3.能够在情景中运用句型What colour is it? It’s... 询问并回答物品的颜色.
4.能够按照意群朗读I have two storybooks, three keys,some candies...等句子.
（2）词汇
1.能够听、说、认读单词schoolbag, maths book,English book,Chinese
book,storybook,candy,notebook,toy,key.
2.能够正确使用上述单词描述书包里的物品.
3.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇.
（3）语音
1.能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音ai.
2.能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词.
（二）情感态度、文化意识、学习策略目标
1.学习教科书名称时，使学生了解叫教科书的重要性，要求他们爱护书本.
2.了解Hope School（希望学校），Lost&find（失物招领）的意思.
三、教学重、难点
重点：1.掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk环节中的单词和句子.Let's spell部分语音.
2.能够在情景中运用句型What’s in your ...?询问并回答某处有什么物品.
难点：1.正确区分i 和i-e在单词中的发音.
2.对意群的把握有点难度.
四、教学方法
小组合作法、情景教学法、任务型教学法等.
Unit2 My schoolbag
第一课时教学设计
(A. Let’s talk A. Let’s play)
一、教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话.
2． 听懂会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模
仿正确，语调自然.
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3． 能听说认读本课主要词汇： English book , maths book , storybook , schoolbag , fat.
二、教学重难点：
1．句型：It’s black and white. What’s in your schoolbag?
2．词汇：English book , math book , storybook , schoolbag , fat.
3．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误.
4. An+元音开头.
5.单词书写形式.English book 和maths book是词组，storybook和schoolbag是合成词.
三、教学准备：
1．实物书包和一些书. 2．教材相配套的教学录音带及课件.
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习上一单元，听指令做动作，open the door , turn on the light ,put up the picture, clean
the blackboard
2．做游戏：show me your book ruler pencil eraser 和I have a bookruleran eraser, me too.
【设计意图】这两个歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，同时，复习了名词，也是下面的对话的前提.
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师手中拿一个书包，说：what’s this? It’s a schoolbag. Do you have a schoolbag ?Where is
your schoolbag? Oh it’s in your desk .板书单元题目：My schoolbag.教学生词schoolbag，并问
what color is your schoolbag？（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要
随时给予纠正）让学生说：I have a schoolbag ,it’s blue. Where is my schoolbag? It’s in my
desk.
2.让学生用身边的物品做What’s in the ....?What color is it? It's…的问答练习.可按Desk---
bag---pencil box--- eraser顺序.如What’s in the desk? A bag. What’s in the bag? A pencil
box. What’s in the pencil box? An eraser.教师拿出一黑白条的橡皮问What color is the eraser?
It’s black and white.
3.课件展示熊猫图片，教师问：What’s this? What color is it? 教师指着小男孩背的熊猫书包问Is
this a panda? No ,it’s a bag, it’s a panda bag. What’s in the bag ？Do you know？Maybe a
pencil-box and many books.接着问:What’s In your schoolbag？Let me see, A pencil-box and
many books. What’s in my schoolbag? Look! An English book, a math book and three storybooks.
强调math和three中th的发音要咬舌尖，并强调不同的 词的书写形式.
【设计意图】本环节，在教学四个生词schoolbag, English book, maths book, storybook的同时，自
然而然的引出本课的重点句型What’s in the ...?既降低了难度，又做到了词不离句的实际运用，层层
突破，环环相扣.
4.语法讲解：an+元音的用法
讲解an+元音的用法.a和an都是“一”的意思，an 用于元音因素开头的单词前，a用于辅音因素开头的
单词前.如：aneggelephantappl eorangeEnglish book.
【设计意图】这是小学乃至初中英语的一个难点，为突破 这个难点，很清楚的把它们分为两大类，而且还
联系学过的apple、orange、eraser、 elephant等词，最后还设计了相应的题目进行巩固练习.
（三）巩固练习（Practice）
强化单词.课件呈现物品快闪游戏，看谁能够迅速说出这些物品的英语名称.
【设计意图】课件呈现物品快闪游戏，刺激了学生们的注意力，激起了他们的表现欲.
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2. 听let’s talk录音带，跟读并模仿，体验发音细节.再听两遍，回答问题What’s in the
sc hoolbag?同学自己试读，慢读，快读，自信大声读.观看课件，扮演角色，去掉字幕为人物配音.
【设计意图】培养学生的听力能力，模仿能力和朗读能力，并体验用用英语交流的快乐.
（四）巩固延伸 (Consolidation & Extension)
1. 游戏 猜东西.
老师手拿一个书包、文具盒放在讲台桌内，问What’s in the deskbagpencil box....?每组抽一个学
生，那组学生猜的正确，得一面红旗.
2.看图回答问题.让学生看课件图片回答What’s in the picture? What’s on the plate? What’s in
the box? What’s under the umbrella?...
【设计意图】猜谜游戏和趣味问答，都是强化巩固本节重点内容，看图练习What’s in on under
the ...句型? 除强化inonunder的用法外，同时也为下一节课let’s do 做了准备，使同学们的学习
在承接中向前推进.
（五）、课堂小节 (Summary)
师生一起总结本节课学习的要内容.
（六）、布置作业 (Homework)
做长江作业和导学案上相关习题.
板书设计 My schoolbag
Schoolbag English book maths book storybook
What’s in on under the ...?
An + 元音因素开头的词 A + 辅音因素开头的词
Unit2 My schoolbag
第二课时教学设计
(A. Let’s learn A. Let’s do)
一、教学目标：
1.能听懂会说本课的会话.
2.听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然.
3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag.
二、教学重难点：
重点：1.句型：What’s in your schoolbag?
2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
难点：1.发音：maths book, storybook, schoolbag
2.区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book
三、教学准备：
1.多媒体课件
2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）Let’s sing :one to ten
（2）复习第一单元My classroom所学内容
【设计意图】：通过热身活动引起学生兴趣.

做游戏：Simon says教师说simon says: Clean the board…学生根据游戏规则做出动作.
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（二）呈现新课 （Presentation）
1.教授新单词
（1）教授schoolbag
教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag.
（2）教授maths book, English book, Chinese book, storybook
教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. What’s in my schoolbag? Guess!”
生猜.然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book, English book, Chinese book,
storybook
学习maths时，教师要 注意提醒学生th咬舌尖.指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式. 讲
解一本英语书要用an English book
（3）教师出示课件，让学生认读单词.
（4）看Let’s learn动画，学生跟读并模仿发音.
（5）跟着教师读，学生自己试读.
【设计意图】 ：根据实物教学单词，让学生对所学单词有清晰的认识.通过跟读录音，学生能模仿并用纯
正英语表达.
2. Let's do
看Let's do动画，学生根据录音做出相应的指令.
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最
快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快.
设计意图：通过游戏既能激发学生的学习兴趣，又能对所学单词进行复习巩固.
游戏2 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作.由教师或某一个学生发布命令，其他学 生听懂之后要完成这一动作.
看谁做得又对又快.指令为：
Put your Chinese book in your desk
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag..
Put your eraser near your pencil box
【设计意图】：复习巩固Let's do动作指令.
游戏 3 Make a dialogue with your partner
---What’s in your schoolbag?
---An English book ,a Chinese book ,a maths book and three storybooks.
【设计意图】：进一步巩固本课所学内容.
( 五 ) 课堂小结 ( Summary )
师生共同总结本节课学习的主要知识.
( 六 ) 布置作业 ( Homework )
将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍.
跟录音读三遍Let's learn 部分的内容.
板书设计

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Unit2 My Schoolbag
A Let's learn Let's do
---What’s in your schoolbag?
---An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.

schoolbag English book Chinese book maths book storybook


Unit2 My schoolbag
第三课时教学设计
(A. Let’s spell)
一、教学目标：
（1）掌握字母i-e的发音
（2）能够听、说、认读由i- e组成的单词：like、kite、five、nine、rice
二、教学重难点：
重点：
（1）掌握字母i-e的发音
（2）能够正确书写listen, circle and write中的单词
难点：
正确区分i 和i-e在单词中的发音.
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
(一) Warm up.
1、Let’s sing. <>
（设计意图： 歌曲入手， 激发学生学习兴趣， 同时也复习了 26 个字母和字母音. ）
2、复习含有字母i的单词： pig ,six ,big,milk,明确字母i在单词中的发音,并总结发音规则.
【设计意图】：通过对含有字母i的相关单词的复习，为本节课的学习打下基础.
（二）、Presentation.
1、教师出示一张Zoom放风筝的图片，提问：What’s he doing?从学生的回答引出短语：Fly a kite.手
指风筝图片，板书kite,引导学生拼读：k-ai-t→kait.
2、教师指着风筝图片问：Is the kite nice?学生回答：Yes, it’s nice.并拼读nice.n-ai-s→
nais
3、教师指着风筝继续问：What do you see on the kite ?学生回答nine .教师说：Yes .There is a
big number nine.板书nine,并引导学生拼读.n-ai-n→nain
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4、教师提问：Do you like the nice kite?学生回答：Yes ,it’s very fine .
【设计意图】：利用直观的教学 课件，结合具体单词进行拆读法的示范和练习，使学生更熟练地掌握该拼
读方法.
5、出示5个单词的卡片，放read ,listen and chant 的课件，学生跟读并准确模仿i-e的发音.
（设计意图：歌谣的播放，让学生感知i-e的发音.）
6、出示Let’s chant 内容，再听Let’s chant录音，看看里面有那些含有i-e 的单词并板书，引导学
生观察它们的共同点.
【设计意图】：找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣.
7、教师出示更多含有i-e结构的单词，请学生根据读音规则尝试拼读.
（bitesite diveminesidetimewide）
【设计意图】：引导学生通过观察和思考自己归纳发音规则，以获得深刻印象及语音学习的成功感受.
8、总结字母i的两种常见发音规律.
【设计意图】：通过总结ii- e两种不同的发音，让学生在理论上对语音规则有更深的认识.
（三）、Practice.
1、指导学生完成Read ,listen and number部分的听音排序活动.
【设计意图】：听音活动的安排，进一步加深记忆所学的语音规则，提高学生的听力能力.
2、Listen ,circle and write.
教师播放本部分课件，学生圈出正确的字母，并把单词写到四线格上.
【设计意图】：听圈和写，检查学生听音写词能力.
3、小组活动：读一读，辨一辨几组含有ii-e不同发音的单词，加深记忆i- e的发音规则，并给单词分
类.
【设计意图】：小组活动的设计，锻炼学生拼音的能力，同时锻炼了 学生的合作学习能力.
四、Homework .
1、抄写listen，circle and write 中的单词，每个2行.
2、回去查字典，查找出更多含有i-e读音 规律的单词，制作有关 i_e 发音的单词卡片，并考考你的同
学是否能正确地读出.
【设计意图】：作业的设计，是对学习知识的巩固手段. 制作卡片，是锻炼学生的 动手操作能力.
板书设计
Unit2 My school
A Let’s spell
like kite five nine rice
Unit2 My schoolbag
第四课时教学设计
(B. Let’s talk B. Let’s play)
一、教学目标：
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1.能听、说、读词“lost”“candy” “notebook”, “toy” “key”.
2.继续就“书包里有什么”这个话题进行讨论并引出相关词汇的学习.
3．增强学生对彼此的了解，巩固学生间的情谊.
二、教学重难点：
教学重点：1．句型：What colour is it? It’s …问答颜色.
2．词汇：lost，toy，notebook, candy.
教学难点：对here it is和here you are的区别.
三、教具准备:
1.相关单词的图片和卡片.
2.教师自制的PPT.
3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具
四、教学过程
1． 热身复习（Warm-up Revision）
（1）课堂口语练习.
T: How are you today?
Ss: Fine ,thank you.
T:What’s this,S1?
S1:It’s an English book.
T:What’s this,S2?
S2:It’s a storybook.
（2）课件出示学过的的书本类及颜色类单词，与学生进行问答练习.
【设计意图】：利用热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围.
2． 新课展示（Presentation）
（1）逐个出示课件教读notebook, key, candy, toy,并反复练习句型What colour is it? It’s……….
（2）课件出示Zhang Peng哭泣的场面，引出lost.
（3）教师带领学生看图：Zhang Peng和Miss White讨论丢失的书包的画面.教师指着图片说Zhang Peng
lost his schoolbag. 板书新单词lost，并带读单词.
（4）让学生听三遍纯正的对话发音，理解大意，然后跟读，并提问What colour is Zhang Peng’s
schoolbag?板书核心句型：What colour is it？学生跟读并听音.
（5）学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s…
（6）教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案.
（7）对话练习
两人一组练习展示.
【设计意图】：教师采取多种形式教授Excuse me. I lost my schoolbag. What colour is it? It’s
blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook.达到让学生能够在真
实的情景中进行灵活的替换和运用的目的.
3.趣味操练 ( Practice)
（1）Let's play
一个学生手拿几本书，对其余的学生说：I have a new book..其余的学生说：Really? What colour is
it? 手拿其中的一本说： It's blue.另一个学生说出是什么书，反复操练，并给予相应的奖励. （2）老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学 生先示
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范.然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以 练习书上的内容.如：A:Excuse me. I lost my
pencil box.
B:What colour is it?
A:It’s red and blue.
B:’s in it?
A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser.
B:Here it is!
A:Thank you so much.
【设计意图】：通过各种操练和人物表演，巩固新知.
4. Consolidation & Extension
小组内根据实际情景，创造自己的对话，寻找自己丢失的东西.
【设计意图】：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求.
5. Homework
（1）Listen to and repeat “Let’s talk”.
（2）Act out “Let’s talk” with your partner.
【设计意图】:复习巩固本课所学内容.
6. 板书设计：
Unit 2 My schoolbag B Let’s talk
Excuse me .I lost my …
What colour is it? What’s in it?
It’s ... It’s ...
Here it is .


Unit2 My schoolbag 第五课时教学设计
(B. Let’s learn )
一、教学目标
1. 能听、说、读单词candy, key, toy, notebook.
2. 能运用句型“What’s in the schoolbag?”进行问答，熟练描述书包中各物品的名称.
3. 能在与同伴的合作中收获成功，分享成果.
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读单词candy, key, toy, notebook.
2. 能运用句型“What’s in the schoolbag?”进行问答，熟练描述书包中各物品的名称.
（二）难点
1. 能准确的描述书包中各物品的数量.
2. 掌握以y结尾的可数名词的变化规则.
三、教学准备
教师准备多媒体课件、B. Let’s learn课文情景动画和Let’s sing情景动画，装着五个糖果,两
个魔方玩具，三把钥匙，和四本笔记本的简易书包.
四、教学过程
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（一）课前热身 (Warm-up)
to a song.
T: It’s a good day today. Before our new class, let’s enjoy a song together.
教师播放本单元Let’s sing的歌曲：My schoolbag.
【设计意图】： 倾听歌曲能愉悦心情，把学生迅速带到英语学习的氛围中，还能复习巩固之前学过的单词.
（二）课前复习 (Preview)
教师请学生准备好数学，语文，英语，故事书.教师发指令，学生快速做动作.如：Show me your
English book. Show me your Chinese me your story me your maths book.如果
学生展示的情况不是很熟练，可再进行一轮.
【设计意图】：预习内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中.
（三）新课呈现 (Presentation)
（1）、教学新单词
1. 教授key.
教师向同学们展示提前准备的好的书包：Look, this is my schoolbag. Guess what’s in my
schoolbag?教师利用PP T课件及时展示出问题，并晃动书包，让学生听钥匙的声音，然后利用课件教学
key.教师升降调领读 ，找学生试读.教师把三把钥匙拿出来：How many keys are there?引导学生回答：
Three keys.教师用课件展示key的复数形式keys并进行简单操练.
师：同学们要注意以y结尾的 可数名词变复数的变化规则.key是元音+y结尾，变复数直接+s.用课件直观
展示变化规则.
教授toy.
师：三年级我们学过一个词叫玩具盒，How to say in English?
生：Toy box.
师在左黑板板书toy box：Yes，very good.所以大家观察一下玩具应该怎么说？
生：Toy.
师从书包里拿出一个魔方玩具：Here I have a toy.然后利用课件教授toy.教师升降调领读，找学生试
读.
师从书包里再拿出另一个魔方玩具，展示两个：How many toys are there?引导学生回答：Two toys.课
件出示toy的复数形式，领读之后，再次复习元音+y结尾名词的变化规则.
教授candy.
教师从书包里拿出一个糖果：What’s this?导入candy进行教学.教师升降调领读，找学生试读.
教师拿出剩下的四个糖果：How many candies are there?引导学生回答：Five candies.把复数形式进行
简单的操练.
让学 生对比candy和key的复数，通过观察后课件展示辅音字母+y结尾的可数名词变复数的规则：把y
变i+es.
教授notebook.
师晃晃书包，拿出最后的四本笔记本展示给学生：这是我们做笔记用的，猜猜看这些是什么？
生：笔记本.
师：Yes，they are notebooks.课件展示notebook.教师升降调领读，找学生试读.
师：How many notebooks are there?师带领学生数：one, two, three, four, four notebooks.导出
notebook的复数形式简单领读几遍.
师：notebook属于一般情况，直接+s.
看Let’s learn课件，跟读单词，感受并模仿发音，并排好序.根据读的情况，可适当增减播放次数.
【设计意图】：初步学习新单词，感知单词的音形义.
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（四）操练活动（Practice）
1.根据动画播放顺序，采用“15秒计次法”与同桌进行比拼，看谁读得多.
2.根据动画 播放顺序，每个单词进行一次小组比拼，看看哪组又快又好又响亮.每次两组之间比，两组之
外的学员评 价.
’s missing?操练活动.
【设计意图】：通过活动对所学单词进行记忆，培养竞争意识和小组集体荣誉感.
（五）巩固延伸 (Consolidation & Extension)
1. 跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容.
2.师抽查单词：I speak English, you speak Chinese.
I speak Chinese, you speak English.
3.连一连活动.
4.师把所有物品整齐排列好：So what’s in my schoolbag?引导学生回答：Three keys, two toys,
five candies, four notebooks.并在黑板上进行板书.
5.知识拓展：复习以y结尾的可数名词的变化规则，并通过少量练习进行巩固.
【设计意图】：巩固知识，培养学生运用知识的能力.
五、课堂小结 (Summary)
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获.
六、家庭作业 (Homework)
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍.
板书设计 Unit 4 My schoolbag
B. Let’s learn
What’s in my schoolbag?
three keys two toys five candies four notebooks
Unit2 My schoolbag
第六课时教学设计
(B Read and write)
一、教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务.
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子.
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整.
4. 能综合运用本单元的核心词句.
二、教学重难点：
1. 能够按意群和正确的语音语调朗读句子.根据语境选填单词.
2. 对意群的把握有点难度.
三、教学准备：
1. 书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙
2. 本单元的单词卡片
3. 相配套的听力材料
四、教学过程：
（一）Warm-up
1. Let’s sing：本单元主题歌曲《My schoolbag》
2. Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词.
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【设计意图】：通过Let’s sing将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛 ，激发学生兴趣，并初步
进入本节课的学习.复习本单元词汇为新课做好铺垫.
（二）Pre-reading
1. 复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式.
2. 利用前面学过的单词，学习句型I have…in my schoolbag.
【设计意图】：复习所学单词复数形式，并在本课所学句型中进行替换，初步感知本课核心句型.
（三）In – reading
1. 让学生先听Read and circle的录音，并模仿跟读，初步感知对话内容.
2. 让学生细读Read and circle的内容，找出关键词.
3. 学生找出答案，老师检查，核对答案.
4. 读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏.如：
1）have an I egg three and keys
2）I in a desk pen my have a notebook and
5. look，choose and write 教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子（老师 要要求学生
正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）
【设计意图】：通过听音模仿，让学生能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子.根据语境选填单词.
（四）Post-reading
1. 同桌之间用自己的文具练习I have…in my schoolbag desk.
2. P20练习： Let’s check Look and circle
3. listen to a song
【设计意图】：通过练习，巩固本课所学知识.
（五）Homework
Copy each sentence 3 times.
(每个句子抄写三遍.）
What’s in your desk?
I have three keys, an egg, a pen, and a notebook in my desk.
板书设计
Unit2 My schoolbag

two storybooks
three keys
I have some candies in my schoolbag.
some toys
and a cute panda



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