北京人民大会堂-康科迪亚号

华文版四年级（下）书法教案
第一单元 左右结构之二
第1课 提土旁、王字旁
教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通
多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要
领是什么？同独体字土、王 的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组 内交流它们的结构特点。结合课本
2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家 ——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书
法代表作《自书诗卷》
5．拓展：学 生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁
在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
华文版四年级（下）书法教案 2
第2课 口字旁
教学目标：
1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本
课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的
书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的
口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分
析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进
一步巩固口字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第3课 日字旁、目字旁
教学目标：
1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观 察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通
多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是
什么？同独体字“日、目” 的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什
么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“时”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本
7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家— —赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫
书法成就及主要的书法代表作。
5．拓 展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个
偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第4课 山字旁
教学目标：
1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析 、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：山字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同
独体字“山”的书写有什 么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“峻”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”
2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结 构特点。结合课本10页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著 名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢
书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书
写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第5课 斤字旁
教学目标：
1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析 、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：斤字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同
独体字“亲”的书写有什 么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“新”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”
2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结 构特点。结合课本13页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著 名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里
巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中
的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第6课 综合练习——天下为公
教学目标：
1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。 教学重点：“天下为
公”四个字的写法及搭配要领。
教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考
（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，
（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“天下为公”
规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸

（2）作品展示。
第二单元 左右结构之三
第7课 绞丝旁
教学目标：
1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏 能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：绞丝旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”
2.研究 不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行 个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书
法 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合
体字中的书写 。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第8课 示字旁 衣字旁
教学目标：
1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培 养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通
多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是
什么？同独体字“示、衣 ”的书写有什么变化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什
么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“视”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”
2.研究不同书法家书写 “示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本
22页 上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家— —祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明
书法成就及主要的书法代表作。
5．拓 展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个
偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第9课 言字旁

教学目标：
1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培 养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：言字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同
独体字“言”的书写有什 么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“诗”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”
2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们 的结构特点。结合课本25页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——文 徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明
书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展： 学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体
字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第10课 页字旁

教学目标：
1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏 能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：页字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同
独体字“页”的书写有什 么变化？ 不同部位的页字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“额”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”
2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们 的结构特点。结合课本28页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——唐 寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法
成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生 用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体
字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第11课 反字旁
教学目标：

1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较 、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。 教学重点：反字旁的写
法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同
独体字“反”的书写有什 么变化？ 不同部位的反字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“改”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“敦、效、敷”
2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结 构特点。结合课本31页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——陈 道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复
书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中
的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第12课 米字旁
教学目标：
1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养 学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：米字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同
独体字“米”的书写有什 么变化？ 不同部位的米字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“粗”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”
2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结 构特点。结合课本34页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——王 宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成
就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中
的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第13课 金字旁
教学目标：
1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析 、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。 教学重点：金字旁的写
法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读 课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同
独体字“金”的书写有什 么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“铜”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”
2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结 构特点。结合课本37页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——徐 渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成
就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用 铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合
体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第14课 女字旁
教学目标：
1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：女字旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考： 女字旁的书写要领是什么？同
独体字“女”的书写有什么变化？ 不同部位的女字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“妙”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”
2. 研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖
例字，老师点拨，并 进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书
法成就及主要的书法代 表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在
合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第三单元 左右结构之四
第15课 右耳旁
教学目标：
1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：右耳旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“部”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”
2. 研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本44页上的碑帖
例字，老师点拨，并 进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周
的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的
书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第16课 立刀旁
教学目标：
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析 、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：立刀旁的写法
以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体

教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？ 不
同部位的立刀旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“则”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊”
2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们 的结构特点。结合课本46页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪元 璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书
法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中
的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
第17课 弓字旁
教学目标：
1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析 、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、
整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。 教学重点：弓字旁的写
法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体
教学过程：

一、情景导入。
二、示标
三、合作探究 < br>1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同
独体字“ 弓”的书写有什么变化？ 不同部位的弓字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“强”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“引、弘”
2.研究不同 书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖
例字，老师点拨，并进行个别 例字的书写与分析。

3．学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点
< br>4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书
法成就及主 要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固 弓字旁在合体
字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第18课 综合练习——万众一心
教学目标：
1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。 教学重点：“万众一
心”四个字的写法及搭配要领。
教学准备：班班通多媒体
教学过程：

一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考
（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，
（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作

（1）要求：内容“万众一心”

规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸
（2）作品展示。