今年什么时候立春-随心所遇

明天要远足

教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会写“才，明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。
教学难点：
注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、谈话导入
1. 小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。）
2.理解“远足”。 < br>足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工
具，徒步到 某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。）
3.板书课题
4.齐读课题。
二、初读课文，理解字词。
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2. 指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友
怎么啦？
3.交流（提示：用完整的句子回答。）
（1）小朋友明天要去大海边远足。

（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。
4.认读生字“海、睡”
（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？
（2）认识“目字旁”。
（3）“睡”是形声字。
5.借助词语，完整说话。
“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。
（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）
6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。
（1）交流识字方法。
（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）
（3）换偏旁（妈-- 吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……
读轻声。）
5.借助词语，完整说话。
“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。
（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）
6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。
（1）交流识字方法。
（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）
（3）换偏旁（妈-- 吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……
读轻声。）
（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。——亮
一个人站在十字架旁。——什）
（5）语境中识字
到底什么时候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我们经常说出这样 的句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”
说一句话吧。
（6）巩固练习：
哪里 那里
你要到（ ）去？

我要去（ ）。
7.指导书写
（1）出示“同、学”。
（2）观察交流。
（3）指导范写
同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收一收。
学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中
线上，这样字就 不歪了。
（4）生描红练写
三、把握难点，朗读理解
1.朗读课文，做到正确流利。
2.读好句子，读出节奏。
（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。（度的又轻又短。）
（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。
3.组织交流：你有睡不着的经历吗？
（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。）
（2）反 复朗读“翻过来，唉——”“翻过去，唉——”“翻过来，翻过去，唉——”
体会小朋友期盼，着急的心 情。
（3）指名读。
4.男女生合作朗读，表演朗读。
四、板书设计：
9.明天要远足
老师、同学
大海边
睡不着 唉——
教学反思

本学期，我在学校教研活动中讲的是一年级上册的《明天要远足》。
讲完之后，我有以下感受：

本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富 的联想来朗读，
练习用：“那里的（什么） ，真的像
（谁） 说的那样，那么（怎么
样） 。”说话。为了完成这两个目标，我
首先 引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边
游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答 ：高兴、激动。这一导入，
达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，
认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法
再读。在这多次读的基础上，我又领 着学生分小节读，这次读，重点
是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，
然后提问：大海真的有很多种颜 色吗？你认为大海是什么颜色的？学
生的回答不出所料——是蓝色的。在此，我出示《富饶的西沙群岛》
中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，
再让孩子读这一小节，效果 明显提高了不少。再出示《观沧海》中描
写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，高 于文
本之外”的教学理念了。第二小节的教学方法与第一小节相同。最后，
让学生练习说话。< br>
本节课暴露了我身上的缺点：第一，语言表达能力虽比以前好了
一点，但还有很多地方 表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日
要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废话 。课后多
反思。第二，课堂上我表现的不够灵活，有些呆板。

对于一 个对自己有些失望的我来说，这节课没有让我对自己更失
望，已有所安慰。在课堂中出现的自身问题，我 一定要努力改正，不
断提升自己的语言表达能力，提高自己的文化素养。今后自己会走到
哪里， 也不再想象。先脚踏实地的走好眼前的路吧。