小学一年级语文上册课文9明天要远足教学设计
崔栽诚-送爸爸的礼物
9、明天要远足教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，老师有一个小小的爱好，就是旅游，同学们喜不喜欢旅游？（喜欢）
说一说：什么时候，你和谁去了哪里？
2解释“远足”的意思。去很远的地方游玩，出远门，
用一个词语来表达，叫做
什么？（远足）老师板书《明天要远足》，学生读课题两遍。
二、初读课文。
过渡：明天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有五彩缤纷的大海，有雪白
雪
白的云朵，你们想不想去？你的心情怎么样？有一位小朋友明天也要去远足，她
晚上睡不着了
，她为什么睡不着了呢？一起来看。
1、播放课文动画。
2、学生自读课文。要求：把句子读通顺，边读边把生字圈出来。
三、学习生字
（1）请小老师带读，全班跟读。
（2）分析生字。一个一个生字分析：看生字拼音是
几拼音节，什么偏旁部首，
什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。
例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些字
是目字旁。
反义词
来——去 那——这 真——假 明——暗
（3）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组
三个词语。
2我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
3认读游戏。把字宝宝送回家
四、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。）
3、女同学们齐读第一小节。男同学注意倾听，听她们读得对不对，好不好。
（1）翻过来，
唉，睡不着。（提醒破折号，表示语气的延长）小女孩为什么叹
气？（睡不着，难受）
（2）
小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的，
那么多种颜色吗?）
(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的大海是什么样子。是不是和
老师说的那么多种颜色
呢。出示多种颜色的大海的图片，学生说一说，大海有时
候是 的。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，。
（1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩又为什么睡不着呢
？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说的，
那么洁白柔软吗?）
(3)原来小女孩明天
要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小女
孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢?）
(3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。好早一点看见大海白云
来——去，是一对反义词
6、学生讨论：你有过这样的心情吗？
7、老师总结：通
过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。全诗
短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词
“唉”，三次重复，一次次加重了情
感的力度。要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在
“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读：
三个人一小组，进行表演朗诵。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这
个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉
他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字才
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右
手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。认识笔画：
竖提“
し
”
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音
的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字明
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“明”共8笔，
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写
在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车同
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写
在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车学
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“学”共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田<
br>字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，
写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字，认识了笔画撇折。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。