东北民谣-小学教导工作计划

明天要远足》教案
教学目标:
1、正确识记11个生字,学写汉字“オ、明、同、学”。
2、学习感叹词“唉”和疑问句的朗读,正确朗读课文。
3、借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情。
4、通过仿说练习,积累并运用所学的句式。
教学时间:2课时
教学重难点：
借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情
教学过程
板 块 一 阅读儿歌,理解远足
1、阅读儿歌,激趣导人。
播放儿歌《小脚丫走天下》,老师带着学生轻声读儿歌。
2、联系儿歌,理解远足。
(1)说说儿歌中小脚丫走到了哪里,于了什么? 提示:走到海边捉鱼虾,走到雪山
摘莲花。
(2)指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历。
板块二 看图说话,学用用词句
1、看图说话,学习生字词:“海”洁白柔软
（1）出示第2幅插图,说说那地方的海是怎样的?
提示:把话说完整,例:那地方的海是蓝色的,认读生字“海” 教师补充介绍:那
地方的海有 多种颜色,太阳没有升起来时,是灰色的;日出时是红色的;傍晚时是
橘色的……
（2）那地方的云是怎样的？学习“洁白柔软”
(3)用“那地方的什么是怎么样的”句式说说图上的其他景物。
2、学读短语,识“那”字
(1)出示一组带拼音的短语:那地方的海 那地方的云 那地方的树 指导朗读:
“方”字和“的”字都是轻声,两个轻声在起,都要读得轻而短,同时关注生字 “那”
和“海”的发音

(2)师生用“那”和“这”合作玩对对子游戏。如: 那地方一一这地方;那么远一
一这么近。
3、看图说话,学习“睡”字。
(1)出示第一幅插图,指导观察说话:什么时间,小脚丫在干什么? 提示:月亮、星
星都甜甜地睡了,小脚丫躺在床上睁着眼睛睡不着。
(2)眼皮垂下来就是 “睡”,“睡”由“目”和“垂”组成。出示独体字“目”,
指导与“睡”的”目字旁进行比较,发现“ 目”字作偏旁时变瘦了。
板块三 正确朗读,整伂知
1、听读课文。
小脚丫为什么睡不着呢?请小朋友们打开书本,听老师读课文,老师读到哪里,学
生看到哪里
2、自读课文。
提示:头正肩平脚踩地,双手拿书书微斜,看到哪儿读到哪儿。
3、朗读课文,读准字音。
(1)出示第1小节,将生字“真、老、师、吗”用红色标注,指名朗读 ,关注“真”
和“师”读翘舌音。
(2)出示第2小节,将生字“同、学”用红色标注,指名朗读,提醒“同”字是后鼻
音。
(3)出示第3小节,将生字“什、才、亮”用红色标注,指名朗读,注意“才”和“亮”
的发 音。
4、读好轻声,读出节奏。
(1)找一找课文中带有轻声的词语,自己练习读一读。
(2)指名读带“的”字的轻声词 “那地方的、真的、说的”,带“么”字的轻声词
“那么、什么”
(3)出示在句末表示疑问的语气词“吗”和“呢”,读一读课文中的三个疑问句。
(4)指名读一读,再齐读课文。
板块四 多式朗读,体会心精
1、个别朗读,体验心情
(1)远足的前一夜,小脚丫的心情是怎样的?她心里在想些什么 呢?出示第1、第2

小节，指名读。
(2)组织学生交流心情,多种方式朗读。
预设学生可能的回答:小脚丫的心情是好奇(激 动、兴奋、期待、着急)的,她在想:
海真的有那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗? 教师指导学生读出小脚
丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情。
2、教师范读:那地 方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?那地方的云,真
的像同学说的,那么洁白软吗?学生练读。
预设学生可能的回答:小脚丫的心情是好奇(激动、兴奋、期待、着急)的,她在想:
海真的有 那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗? 教师指导学生读出小脚
丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情。
3、教师范读:那地 方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?那地方的云,真
的像同学说的,那么洁白软吗?学生练读。
3、同桌互动,合作朗读。
板块五 仿创诗歌
1、仿照句式,同桌练说
出示课文的第2幅插图和仿说训练格式。请同桌各选一小节仿照课文的句式说一
说。 翻过来, 唉一一 睡不着
那地方的_______ 真的像老师说的, 那么________吗?
2、全班交流,创作诗歌
3、朗读全诗,说说心情。
板块六 指导书写 推荐阅读
1、指导识记“学”
2、 出示甲骨文，表示教孩子进行行计算。
3、出示篆文,下面加了一个“子”字,表示孩子。
4、指导书写“学”。
5、推荐阅读花婆婆的作品《小威钓鱼去》，鼓励读花婆婆的其他作品。
教学反思

本学期，我在学校教研活动中讲的是一年级上册的《明天要远足》。
讲完之后，我有以下感受：

本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富 的联想来朗读，
练习用：“那里的（什么） ，真的像
（谁） 说的那样，那么（怎么
样） 。”说话。为了完成这两个目标，我
首先 引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边
游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答 ：高兴、激动。这一导入，
达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，
认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法
再读。在这多次读的基础上，我又领 着学生分小节读，这次读，重点
是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，
然后提问：大海真的有很多种颜 色吗？你认为大海是什么颜色的？学
生的回答不出所料——是蓝色的。在此，我出示《富饶的西沙群岛》
中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，
再让孩子读这一小节，效果 明显提高了不少。再出示《观沧海》中描
写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，高 于文
本之外”的教学理念了。第二小节的教学方法与第一小节相同。最后，
让学生练习说话。< br>
本节课暴露了我身上的缺点：第一，语言表达能力虽比以前好了
一点，但还有很多地方 表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日
要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废话 。课后多
反思。第二，课堂上我表现的不够灵活，有些呆板。

对于一 个对自己有些失望的我来说，这节课没有让我对自己更失
望，已有所安慰。在课堂中出现的自身问题，我 一定要努力改正，不
断提升自己的语言表达能力，提高自己的文化素养。今后自己会走到
哪里， 也不再想象。先脚踏实地的走好眼前的路吧。