明天要远足教学设计
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《明天要远足》教学设计
教材分析：
本课是部编版一年级语文上册课文部分
第9课《明天要远足》。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，
生
动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜
悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计
以学生为本，寓教于乐，努力
创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生
的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待
的心理，从而能够有感情地朗读诗
歌；并采用随文识字的方法，引导
学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识<
br>结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔
画识字法、情境识字法、字谜
识字法等，以此激发学生的识字兴趣，
培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
学情分析：
一年级的学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的
理解有一
定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字展示出来
的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定
的认识，但不能形成自
己的语言。
教学目标：
知识目标：会认11个生字，会写4个生字；
认识一个偏旁，目字旁“目”。
能力目标：正确、流利地朗读课文，体会句子的语气变化。
情感目标：体验要去远足之前那种兴奋、期待，急切与向往的意
思。
教学重点、难点：
学生能够有感情的朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确
发音。
强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。
教学准备：
课件、生字卡片
教学课时：
两课时
第二课时
教学过程：
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，复习生字。
2．教师激趣
导入：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为
什么事睡不着呢？从学生的生活经验入手，唤起他
们类似的感受，拉
近与文本的距离。
出示课题：明天要远足
学生读课题，要求词语连贯不拖音。
教师：猜一猜，什么是“远足”？
“远足”的意思是比较远的徒步旅行。
3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心
情是怎样的？
(一)品味第1小节
1、小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
“那”的反义词是“这”。引导学生用那说句子。
2、在小作者的心里，那地方的海是怎样的？（多种颜色）
你们想去看看大海吗？看到的都是什么颜色的大海？出示各种颜色
的大海。
3、学生再读第一小节，读出大海的美以及对大海的向往。
二、品读第二小节
1、小作者还想到了什么？（那地方的云）
2、你见过的云是怎样的？学生讨论一下。
3、小作者想到的“那地方的云”是怎样的？（洁白柔软）
“洁白”是什么意思？（很白很白）
“柔软”是什么意思？（软软的，摸上去很舒服。）
你会用其中的一个词语说话吗？
4. 出示洁白柔软的云。
5.
学生再读第二小节，读出白云的美丽和兴奋的心情。
三、品读第三小节
思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情是怎样的？（着急）
1、你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）
2、从这句话中你能体会小作者有多着急呢？（特别着急）
3、学生再读第三小节，体会小作者着急的心情。
四、书写快乐
小朋友这么着急着
天亮去远足，她太高兴了，所以翻过来翻过去睡不
着。如果你要去远足，你想去哪里？写一写吧！
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔
指导。
五、板书设计：
明天要远足
海
多种颜色
睡不着
云
洁白柔软
八、教学反思
《明天要远足》这篇课文写的是一个孩子即将参加远
足而又特别
兴奋、激动至失眠，从而有了对远足的无穷想象，诗歌内容简单易懂，
而且小作者的
心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一开始，
我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知
第二天要去远足时
心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带
着孩子们进
入课文。反复读课文，体会小作者远足前的急切心情
课后，让学生想象一下如果是他们自己即将远
足，想去哪里。发
挥了他们的想象，同时激发了学生学习语文的兴趣。