楼道-法律文书写作格式

9 明天要远足
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认 “目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
教学重难点
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
１.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家 人都
进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？
2 .师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么
意思吗？（去很远的地方旅行 ）
3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来
帮忙。把生字在文中画一画 哦！
3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我
还 想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2.分类识字：
（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。
（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？
3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时
教学过程
一、学海拾贝，复习旧知

1.师：同学们 ，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出
示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读 一读？
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）
3.老师指导朗读“翻 过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，
那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那 地方的云，真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
教学板书
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
教学反思
这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢< br>的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：
秋天到了，我们一 般会做什么？引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身 边的事情入手，然后
抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里
的时候呢？“学生甲 说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”
妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着 。我想早点去。“我继续追问：“将来你打
算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去 长城，看看长城长不长？
“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的 第
一小节，翻过来，唉-------- 睡不着，我多想去看看，那地方的海，是不是像老师
说的，那么多种颜色 吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一
生说：“翻过来，唉-------- 睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是
像老师说的，那么黄 吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些？1、翻过来，
唉-------- 睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄？2、
翻过来，唉-------- 睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，
那么金黄金黄？”学生异口同声地回答：“ 第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再
来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”引导 学生从文本中寻

找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那 个孩子为什么睡不着？孩子们在老
师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问 “你有过
这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己
的独特 感受。
写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书
写，教师起 到了引导作用，突出了学生的主体地位。这样做，真真切切的履行了
陶行知先生的那句话：“教材无非就 是个例子。”但是由于句子练习比较多，所以
在读课文的训练上大部分学生不是太好。