《明天要远足》第一课时教学设计(部编版)
狐假虎威造句-初中语文课件
《明天要远足》第一课时教学设计（部编版）
教学目标：
1.
会认“睡、那”等
11
个生字，认识目字旁、京字头
2
个偏旁。
2.
正确地朗读课文，读出句子的语气。
3.
正确书写“才、明”两个生字。
教学重点：
1.
会认“睡、那”等
11
个生字，认识目字旁、京字头
2
个偏旁。
2.
正确书写“才、明”两个生字。
教学准备：
1.
多媒体课件
2.
生字卡片
教学过程：
一、欣赏儿歌，适性导入
1
、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。
师：老师请同学们一起
看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌
脚丫走到了哪里，干了什么？
师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？
预设：走到了海边，捉了鱼虾
走到了雪山，摘了莲花
走到了西藏，看了晚霞
2
、理解、识记“远足”
0
中的小
师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去
看美丽的
风景、做有趣的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一
起读“远足”（生
跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。
3
、
揭示课题。
师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老
师写课
题：第
9
课明天要远足。谁来读一读课题。
4
、
指名读课题：第
9
课明天要远足。
指名学生读课题。
师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这 个是读得
好的评价）
指名学生读课题。
师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个
同学读读。（读得不好的评价）
5
、 齐读课题。
师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第
要远足。
生齐读课题。
二、初读感知，适情自学
9
课明天
1
、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通顺。
师：现在大家打开课本
93
页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，
老师要
求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情
况。现在开始
吧。（生自由读课文）
2
、检查预习。
（
1
） 开火车带读生字
师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。
一列小火车读，一列小火车评价。（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘
舌音，
真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出
疑问的语气。才
是平舌音。
（读和评价的同学读得不准的，老师示范读，巩固读一遍）。
（
2
） 齐读生字。
（
3
）
学习新偏旁：目字旁、京字头
开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价；
师：谁来给睡字组个词啊？（生：午睡睡觉）睡字有个我们要认识的新偏
旁：目字
旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？ 变窄了）
师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，
带
目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼
皮往下垂，
眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。
亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头（生：京
字头）京字头（京字头）。咱们给亮组个词吧。（明亮天亮）。
（
4
）
去掉拼音小帽认读生字。
师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是都能摘到大苹果。
（
5
） 指名认读词语
师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能不能读
好呢？
（能）那我们一起来读一读。（出示生字：翻过来睡不着老师同学颜色
洁白柔软天亮地
（生:
方真的那么说的什么时候）请两位同学来读一读，不会的借助
拼音读。一位读第一排，
一位读第二排。（点名读）评价：。。。。。
师：大家看看有没有什么发现啊？（第二排的词语，第二个字都是轻声）
嗯，你们
观察真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的 !词语。
（
6
） 指名读第一个句子
师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？（出示句子
1
那地方
的海，
真的像老师说的，那么多种颜色吗？）老师请你来读一读这个句子（生
读）嗯，字音
准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试试，你来吧。（生读）
嗯，轻声读得轻而短，
句子读得很顺畅。你再来读一遍（第一位同学），嗯， 这一遍好多了。
（
7
） 齐读第一个句子
师：大家一起来读一遍吧。（齐读）
（
8
） 指名读第二个句子
师：我们来读第二个句子。（出示：到底什么时候，才天亮呢？）谁来读
这句？
（生读）嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。（生读）
（
9
）
齐读第二个句子。
师：嗯，轻声短而轻，词语很准确。老师为你们点个赞，大家一起来读一
遍这个句
子吧。（齐读）
三、品读课文
1
、听读课文，感受诗歌的节奏与韵味，并数诗歌小节数目
师：接下来请同学们认真听读课文，并且用铅笔标出这首小诗有几个小节？ （播放
范读音频）
师：同学们，课文有几个小节啊？（
3
个）嗯，
3
个，我们来看看（出示课
件标课文小姐数目
1
、
2
、
3
）你们都标对了没有？（标对
了）真棒。
2
、 指名合作读三个小节
师：我请
3
位同学合作读一读这三个小节，读的时候注意读准字音，读通
句子。
（
3
个同学读）
师：嗯，都读得非常棒。
3
、
出示第一小节第一句话，指名读
（
1
）
读第一句话，引导学生读出兴奋、等不及的感觉
师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天晚上，是什么心情啊？（高兴、
期待、
开心、可能会睡不着）嗯，诗里的小女孩是不是也跟大家一样呢？谁来 读一读。
（出示第一句话：翻过来，唉一一，睡不着。）（生读）
师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来试一试加上动作，
边读边表
演？（生读）
师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上就出去玩。
（
2
） 学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。
师：大家看看这句话，有没有什么发现？（唉后面有一横）嗯，唉后面拖
着一条长
长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读
的时候声音拖长一
点。咱们一起读一读这句话？（生读）嗯，我听出来了，大
家都有点兴奋得睡不着了。
（
3
）指名学生读第一节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。
a
、 师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一找，举手告诉老师。 （生回答）
预设
1
：大海（嗯，她在想那地方的海）
b
、
老师有点不明白，那地方的海，是哪个地方的海啊，你们知道吗？
预设：海南
嗯，还有人有不同意见，你来说说看。（原来那地方就是他们
明天要去的海边啊）
c
、
在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找看。预设：颜色很多
你们知
道大海都有什么颜色吗？（黑、绿、蓝）
出示大海的颜色，解释大海颜色的变化。
哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看这色彩缤纷的大海
啊？
（想）。那谁能来读一读这句话，让老师听一听你有多想去？（指名读）
这么美的地
方，有没有谁更想去的呢？（指名读）嗯，看来你确实很想去看看 大海。
d
、 小女孩是听谁说的那地方的海有很多种颜色？预设：老师
e
、
小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？（预设：有点不相 信有点
怀疑）
（真的）
（从问句可以看出）吗字表示疑问
嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（师范读）嗯，大
海很美，
小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师说得那么多种颜色，谁能
来读出小女孩期待
又疑惑的心情啊？要注意问句最后语气要上扬。（指名读）
嗯，我听出来了，你有点不
相信，又有点期待。谁再来读读。（生读）嗯，你
读出了小女孩的心情。她不太相信大
海那么美，但是却很期待见到那么美的大 海。
（
4
）齐读第一节
师：大海是如此地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们一起来美美地第一 遍第一小
节吧。
齐读第一小节。
过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈看啊。现在跟着老
师律动起
来吧。老师做一遍，你们跟着做一遍。（律动儿歌）
四、观察比较，适性写字。
师：运动完了，我们来学写字吧。
1.
出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2.
教师示范，学生练写。
3.
反馈评价：展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；出示部分有典
型问题
的书写，反馈后再次书写。
才：
师：大家先观察一下才字的笔顺和笔画，以及在田字格中的位置，请小老
师来给大
家说一说他的发现
预设：才是一个独体字，要写在田字格的中间。才字有三画，横要写长一
点，跟横
中线平行，在横中线的上面一点，竖在竖中线上，钩要写的小而有力, 撇要写得舒展。
看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写才。好，接下来同
学们在书
上描两个写一个。开始。
展示作品。
明：
同样请大家观察一下明字的笔顺、笔画和在田字格中的位置。请一位小老
师来给大
家说一说他的发现。
预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左边略偏上，月字的竖撇
起笔在竖
中线上，第二笔短横在横中线上，撇的收笔和横折钩的收笔在同一线
上。看老师给大家
示范写。
大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书上描两个，写一个。 开始。
汇报展示。
五、适时总结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小女孩要去远足,
因为兴
奋，想到了大海而睡不着觉。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来 学习