凉菜拼盘-调音师电影

《宿新市徐公店》教案
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？ 《咏柳》、《绝句》、《春
晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和
美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2.介绍诗人
杨万里 ：南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。诗与尤袤、范成大、
陆游齐名，合称为“南宋四大家”。他擅长七言 绝句，创造了新、奇、
活、快、风趣、幽默的“诚斋体”。主要作品有《小池》《闲居初夏
午睡 起》等。
3.题目意思：
宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的 尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者
住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样 的感情
呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、
交流。
3．理解一、二句：
篱落疏疏一径深，

A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
诗意：在稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，
板书：篱笆 小径
这句诗是作者站 在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，
从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句：树头新绿未成阴。又抓住了什么景物？
板书：树头：未成阴
理解：树头：树枝头：未成阴：没有形成树荫
诗意：树枝上的叶子还未长满，没有形成树荫。

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出
示画面）
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
A．抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花
走：跑 急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，
追到没有？
B．女生读第4句：飞入菜花无处寻。
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
5、理解全诗
自由读全诗，体会诗人心情？板书：喜爱
检查：指名读全诗，齐读
四、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、------- ---这些情景来
说明是----------季节的景色，表达了作者的 ----------------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后 两句是动态描写，全诗动静结合，
情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸< /p>

上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到
了什么呢？[ 想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，
无拘无束地奔跑着 ，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉
笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）
呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）
五、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动 ，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我
们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶 菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一 幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到
了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，
诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
六、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题

目为《捕蝶》。