宿新市徐公店公开课优秀教案3篇说课讲解
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宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册
《宿新市徐公店》教案
人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教
学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学过程：
各种学习资料，仅供学习与交流
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一、揭题、释题、了解作者：
1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》
、
《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我
们展示了春天的勃勃生机和美丽。今
天，我们再学习一首
有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、
调、连、补、留）
3．今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时
大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4．介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清
廉，为
奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，
描述细腻，形象鲜明，平易自
然。因为他长期居住农村，，
对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加
真切感人
，别有风趣。
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5．下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名 。公：古代对
男子的尊称（在
新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见
到一幅怎样的画面呢？
表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，
一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
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A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深
向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者
收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形
成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应
“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形
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成树荫。这一点，可见这一天天
气怎样？（丽日当空，地
面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意————指句说————齐
读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，
构成了一幅清新、质朴的农村景色
图，你们看画面，这叫
静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为
活泼生动的图画
，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4．理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？
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诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不
到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕
蝶的情
景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶
读来使我们倍感亲切、耳目一新
。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱
四、补充重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多
媒体出示）
填空：诗中通过（ ）（ ）（ ）（ ）这些情景来说
明是（
）季节的景色，表达了作者的（ ）心情。
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2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写
，全
诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，
儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩
如生，仿佛就是眼前。说
说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子
在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由
自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶仿佛听到了<
br>孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画
意呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）绘幅彩画，深化理
解。
1）这首诗有
静有动，有声有动，情意盎然，充满童
趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一
径枝头儿童黄蝶菜花）
2）在这些景物中，要用上哪些颜色？
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板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。
3）自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶
图，感受到了诗人对春
天和乡村生活的爱，多么富有诗情
画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4）评析学生作品（实物投影打出）
五、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一
场面，写时要注意动态
描写，扣住“急走、追、寻”等词
语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
板书：
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
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画：
篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童黄蝶菜花 （动）
意 色：黄（绿）（黄）
《人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案》
【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级第四册
《宿新市徐公店》教学设计
人教版小学语文二年级第四册《宿新市徐公店》教学
设计一。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；
2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活
的美好；
3、初步体味创作诗文的快乐。
二。教学重点：
借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美
好
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三。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、语境导入：
同学们，这些日子老师看到
许多小朋友在操场上放风
筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳
醉春烟，儿童
散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美
好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的
诗？
生吟诵古诗。
2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万
里的————（生齐读）《宿新市徐公店》
3、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南
省攸县北；徐公店，姓徐的人开的
店。那么“宿”在这儿
是什么意思呢？
二、初读古诗，读通诗句
1、出示诗文内容。
2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。
3、同桌比一比，看谁读得准确。
4、指名读（读得怎样？）————师范读————
齐读。
三、借助意象，入情入境
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1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真
想把这幅美景画下来，可又不知道
该画哪些景物，怎么
画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）
这可不是嘴上说说就行的，
你们还得认认真真读上几
遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨
论画什么景物
，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能
做到吗？
2、四人一小组讨论交流，师巡视。
3、集体交流。
你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？
（1）
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？
黄蝶，什么颜色？为什么？
急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶
的孩子，让我们一起读一读？
（2） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围
的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？
篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?
一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什
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么呢？），你看到了什么样的小路？
树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？
未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴
就是还没有树阴的新叶已长出来了）
看到这样的景色，你想说什么————？美美的读一
下
4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？
5、齐声配乐朗读。
6、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的
语言说出来就更精彩了！
7、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。
你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿
意听一听吗？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的叶子
一丛丛微笑的迎春
一只只跳跃的飞雀
都是
美丽的音符
三月
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是柔软的风
是细腻的雨
是含羞的花
是新绿的草
四、拓展延伸，创作诗文
1、学生尝试创作诗文
其
实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的
春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像
杨
万里那样写一首四言绝句。
2、全班交流，读诗
教学反思：
古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。
第一首古诗首先以
问题带学生入境，通过看课件让学生初
步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨
论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读美--背诵体
现层次的递进性，特别是背诵这一环节，
用口语交际情景
表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显
然是一举多得。
绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意
境优美，画面生动，让学生给诗配
画，把古诗教学形象化
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生
动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，
让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等
有了充
分的练习，学生喜欢，好。
《人教版小学语文二年级第四册《宿新市徐公店》教
学设计》
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