古诗《宿新市徐公店》的教学设计_教案教学设计
腑-听松
古诗《宿新市徐公店》的教学设计
本文是关于古诗《宿新市徐公店》的教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，
感谢阅读。
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安
逸的
田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，
后两行写儿童的活动，诗篇
洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田
园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的
词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。领悟《宿新
市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激
发热爱大自然、
珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：
ppt等。
一、导入
1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地
拂过我们的脸
庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮
了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们
身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。
2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对
春天的喜爱化作
了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？
学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……
3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店
二、解题
1、解题
1）谁来读一下课题？
2）从题目中你知道了什么？
新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。
“公”是对年长人的尊称。
3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）
2、介绍作者
杨万里，南宋诗人，与尤
袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗
人”，语言通俗明畅，自成一家。
三、初读课文
1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。自读，要求读
准字音，读通句子，注意停顿。
宿新市徐公店
宋杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
2、指名读诗并正音。
篱落
3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）
4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。（齐读）
四、精读感悟
1、学法指导：我们平时学习古诗经常用什么方法？
2、像写景的古诗我们一般采用图文对照的方法来学。
3、请大家自己图文对照想想诗中所表现的情与景，然后同桌相互交流交流
4、交流
诗人漫步田间，看到了什么景象？
第一、二句
1）交流诗意
2）“篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆。
3）“小路”是诗中哪个字？（径）如：“曲径通幽”就是诗中“一径深”
所描绘的意境。
4）“一径深”蜿蜒的小路静静地、幽幽地向远方延伸。
5）“未成阴”：“未”就是没有，树头
的花儿落了，树叶还没长得很茂密，
“未成阴”就是没有形成树阴。（点明时间：暮春）
6）谁能再为我们描述一下这幅画面，其余同学想想这幅画面让诗人感受到
了什么？
师引导：稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路静静地、幽幽的伸向远方，一切都
显得那么——
板书：幽静（深远）
7）谁能把作者的所见所感读好）让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一
起陶醉齐读
第三、四句
1）导入，正当诗人为眼前的春景陶醉时，什么又引起了诗人的兴趣？
2）交流诗意
3）你能体会儿童当时的心情吗？从哪里体会到的？
快乐（追，嬉戏）
着急（急走，快跑）
失望、沮丧（无处寻）
4）当诗人看到眼前儿童追蝶的情景，他感受到了什么？
板书：童趣（喜爱、回忆）
5）谁能把这充满童趣的画面及诗人的喜爱之情读好？
指名读、齐读
4、配乐朗读
我们读诗，往往要透国文字的表面意思感悟诗人的情感，诗的意境，让我们
再次用心领悟诗
人对幽静的春景，充满童趣的追蝶画面的喜爱之情。
指名读，齐读
5、谁已经把此情此景记在了心里？
指名背，齐背
五、写话
1、诗
的语言洗练精当，同时也留给读者无尽的想象，请大家展开想象的翅
膀，把你从诗中看到的感悟到的联想
到的写下来。（放音乐）
2、交流
3、评价
板书
宿新市徐公店
篱笆稀疏小路深长黄蝶飞舞儿童急走
树头花落叶未成阴融入菜花无处寻觅
景人
静动