化学反应方程式-工程简报模板

北师大版数学五年级下册四长方体（二）测试卷（含解析）: :100分 分数
时间:90分钟 满分一填空。( 20分)
1. ( )叫作物体的体积,( )是容器的容积。
2. 长方体和正方体的统一体积计算公式是( ),用字母表示是( )。
。
3
cm)( 3. 棱长是1.5 cm的正方体,它的体积是。
3
cm),它的体积是( 一
个长方体的长是15 cm,宽是8 cm,高是6 cm4.
。
3
cm这个大长方体的体积是( )5. 用2个棱长5 cm的小正方体拼成一个大
长方体,6. 一个苹果的体积约是130( ),一台冰箱的容积是180( )。

) cm=( 7. 5 m2.8 dm=( ) dm

3333
dm( m 32 cm)=720 dm( = )
33
cm( )( ) L 1200 mL=2.7 m=
333
=( )L=( ) )
dmmL
3333
=( )L 1.2 m4.25 m( =8. 如图是由若干个小正方体搭成的,如果想搭成一个大
正方体,至少还需要( )块这样的小正方体。



二判断。(对的画 “√”,错的画“?”)(10分)
1. 两个体积单位之间的进率是1000。 ( )
2. 把一块长方体形状的橡皮泥捏成正方体的形状后,体积不变。 ) (
)的正方体,表面积和体积相等。 ( 3. 棱长是6 cm 。 ( )
33
8 dm8 dm容积也
是,4. 鱼缸的体积是 ) ( 倍。5. 正方体的棱长扩大到原来的3倍,体积就扩大
到原来的9
分)把正确答案的序号填在括号里三选择。()(10 。( )201. 1小瓶眼药水为

C. mL
B. L A. m
3
,4 dm,宽8 dm2. 一个长,0.4 m高的长方体盒子最多能放2 dm) ( 个棱长为的
正方体 木块。．
A. 17 B. 16 C. 18
3. 可以把50本一样的笔记本摆成长18 cm,宽13 cm,高25 cm的长方体,每本笔
记本的体积是( ) cm。
3
A. 117 B. 127 C. 2850
。
3
dm )4. 把如下图所示的长方体锯成一个最大的正方体,这个正方体的体积
是
(



A. 216 B. 648 C. 729
。
3
cm),它的体积是( 5. 正方体的底面周长是8 cmA. 64
B. 512 C. 8
四求下面长方体和正方体的体积。(单位:cm)(12分)







五解决问题。(40分)
1. 一块长城砖的长是37 cm,宽是15 cm,厚9 cm。一块长城砖的体积是多少?（10
分）

2. 木材厂里有一根长0.5 m的方木料,这根方木料的横截面的边长为5 cm,这根
方木料的体积是多少立方厘米? （10分）





3. 有一个棱长是8 dm的正方体水箱,装满水后,倒入一个长方体水箱内,量得水
深4 dm,这个长方体水箱的底面积是多少?（10分）




4. 有一个长方体玻璃缸,长3 dm,宽2 dm,高2 dm。玻璃缸里有一部分水,放入
一块不规则的石头后水深1.5 dm,捞出这块石头后,水面下降了0.5 dm,这块石头
的体积是多少立方分米?
（10分）




六个性空间。(8分)
有一个无盖的长方体木箱,从外面量长6 dm,宽4.2 dm,高3.2 dm。这个木箱是
用厚1 cm的木板做成的,这个木箱的容积是多少立方分米?

参考答案：
容器所能容纳物体的体积 物体所占空间的大小1. 一、．
解析:本题考查的知识点是体积与容积的 意义。体积的意义:物体所占空间的大小,
是物体的体积;容积的意义:容器所能容纳物体的体积,是容 器的容积。

.=× V=Sh
底面积的体积 长方体(正方体)2高解析:本题 考查的知识点是长方体
和正方体的体积的计算方法。解答此题时,要根据“长方体(正
=×V= Sh
。,用字

母表示是底面积 高”来计算方体)的体积
..
375
3 3解析:本题考查的知识点是正方体的体 积的计算方法。本题要求正方体的体积,
就要根据“正方体的体积=棱长×棱长×棱长”来计算,列式是 1.5×1.5×
1.5=3.375(cm
3
。解答时一定要看清楚)是求什么图形 的体积,然后选择合适的公
式进行计算。
4. 720
解析:本题考查的知识 点是长方体的体积的计算方法。本题要求长方体的体积,就
要根据“长方体的体积=长×宽×高”来计算 ,列式是15×8×6=720(cm
3
)。解答
时一定要看清楚是求什么图形的体积 ,然后选择合适的公式进行计算。
5. 250
解析:本题考查的知识点是长方体和正 方体的体积的计算方法。本题要求长方体
的体积,就要先用5+5=10(cm)求出拼成的长方体的长 ,再根据“长方体的体积=长
×宽×高”来计算,列式是
3
)。解答时一定要看清楚是 求什么图形的体积,然后选
择合适的公式进行计10×5×5=250(cm算。

3
L
6. cm解析:本题考查的知识点是对体积单位与容积单位的认识。解答 本题时,要
注意联系实际、容积
3
,一台冰箱的容积是180 如一个苹果的体积约是130 cm)(体
积单位和数据的大小,灵活地选择。L。
7. 5000 2800 0.72 0.032 2700 1200 4250 4250
1200 1200000
解析:本题考查的知识点是体积单位以及容积单位之间的进率及换算方法。解答此题时,要知道。
333333
1 mL=1 cm1 dm1 m=1000 dm,=1000 cm,1 L=1000 mL1 L=1 dm,,8.
57
解析 :本题考查的知识点是正方体的体积的计算方法。解答本题时,要根据“正方
体的体积=棱长×棱长×棱 长”来解答。本题图中有7块小正方体,要想搭成一个

如图棱长是4的较大正方体,至少 需要4×4×4=64(块)这样的小正方体,已经有7
块了,所以至少还需要64-7=57(块)。
二、1. ?
解析:本题考查的知识点是体积单位之间的进率。解答本题时,要知道相邻的 两个
体积单位之间的进率是1000。本题中没有说是相邻的两个体积单位,所以这种说
法是错 误的。
2. √
解析:本题考查的知识点是体积的意义。本题中把一块长方体形状的橡 皮泥捏成
正方体的形状后,这块橡皮泥所占空间的大小没有变化,所以体积不变。
3. ?
解析:本题考查的知识点是体积的意义以及表面积的意义。正方体六个面的总面
积是这个正方体 的表面积。表面积和体积是两个不同的概念,所以无法比较大小,
所以本题的说法是错误的。
4. ?
解析:本题考查的知识点是体积和容积的意义与区别。鱼缸是有表皮的,所以鱼缸
的体积是8 dm
3
时,不能说它的容积也是8 dm。
3
5. ?
解析: 本题考查的知识点是正方体的体积的计算方法。解答本题时,要根据“正方
体的体积=棱长×棱长×棱长 ”来解答。本题中正方体的棱长扩大到原来的3倍,
体积应该扩大到原来的3×3×3=27倍。
三、1. C
解析:本题考查的知识点是对容积单位与体积单位的认识。解答本题时,要注 意联
系实际、容积(体积)单位和数据的大小,灵活地选择。如1小瓶眼药水为20 mL。

2. B
解析:本题考查的知识点是长方体和正方体的体积的计算方法。本 题要求长方体
盒子最多能放多少个棱长为2 dm的正方体木块,就要用长方体的体积除以正方体
的体积。要求长方体的体积,就要根据“长方体的体积=长×宽×高”来计算,列
式是8×4×4=1 28(dm
3
)。要求正方体的体积,就要根据“正方体的体积=棱长×棱
长×棱长” 来计算,列式是2×2×2=8(dm
3
最后用长方体的。)．
体积除以正方体的体 积求出长方体盒子能放正方体木块的个数,列出算式为128
÷8=16(个)。解答本题时,要把0. 4 m换算成
4 dm。
3. A
解析:本题考查的知识点是长方体的体 积的计算方法。求每本笔记本的体积,就要
用50本笔记本摆成的长方体的体积除以50。要求摆成的长 方体的体积,就要根
据“长方体的体积=长×宽×高”来计算,列式是18×13×25=5850(c m
3
),再除以
50,即可求出每本笔记本的体积,列式是
3
)。( cm 5850÷50=1174. A
解析:本题考查的知识点是正方体的体积的计算方法。本题 要求正方体的体积,锯
成的最大的正方体的棱长为6 dm,就要用“正方体的体积=棱长×棱长×棱长 ”
来计算,列式是
3
)。解答本题时,(dm要知道把一个长方体锯成一个最大的正方 体,
要以长方体最小6×6×6=216的棱长作为正方体的棱长。
5. C
解析:本题考查的知识点是正方体的体积的计算方法。本题要求正方体的体积,就
要先用正方形的周长除 以4求出正方形的边长,列式是8÷4=2(cm),再根据“正
方体的体积=棱长×棱长×棱长”来计 算这个正方体的体积,列式是2×2×
2=8(cm
3
)。
四、长方体的体积: 12×8×10=960(cm
3
)

3
) 7.2×7.2×7.2=373.248(cm 正方体的体积:
解析:本题考查的知识点是长方体和正方体的体积的计算方法。本题要求长方体
的体积,就要根 据“长方体的体积=长×宽×高”来计算,列式是12×8×
10=960(cm
3
) 。要求正方体的体积,就要根据“正方体的体积=棱长×棱长×棱长”
来计算,列式是7.2×7.2× 7.2=373.248(cm
3
)。
五、1. 37×15×9=4995(cm
3
)答:一块长城砖的体积是4995 cm。
3
解析:本题考
查的知识点是长方体的体积的计算方法。本题要求一块长城砖的体积(长方体的
体积),就要根据“长方体的体积=长×宽×高”来计算,列式是37×15×
9=4995( cm
3
)。解答时一定要看清楚是求什么图形的体积,然后选择合适的公式进
行计算。
2. 0.5 m=50 cm

3
)cm 5×5×50=1250(答:这根方木料的体积是1250 cm。
3
解析:本题考查的知 识
点是长方体和正方体的体积的统一计算公式。本题要求这根方木料的体积是多少
立方厘米,就 要根据“长方体的体积=底面积×高”来计算,列式是5×5×
50=1250(cm
3
)。解答本题时,一定要注意单位的换算,把0.5 m换算成50 cm。

3
) dm3. 8×8×8=512(
2
) 512÷4=128(dm答:这个长方体水箱的底面积是128 dm。
解析:本题考查的知识点是 长方体和正方体的体积的计算方法。本题要求这个长
2
方体水箱的底面积是多少,就要根据“长 方体的体积÷长方体水箱里的水的深度”
来计算。先根据“正方体的体积=棱长×棱长×棱长”求出正方 体的体积(长方体
的体积),列式是8×8×8=512(dm
3
再除以);长方体水 箱里的水的深度,就可以求
出这个长方体水箱的底面积是多少,列式是
2
)。解答时一 定要知道把正方体水箱
里的水倒入长方体水箱时,水的体积不变。512÷4=128(dm

3
)dm( 4. 3×2×0.5=3答:这块石头的体积是3 dm。
3
解析:本题考查的知识点是

测量不规则物体的体积的方法。本题要求这块石头的体积, 就是求这块石头引起
的长方体容器里的水下降的体积,根据“长方体的体积=长×宽×高”,列式为3
)。
解答本题时,一定要知道计算时的高是水面下降的高度,3×2×0.5=3(dm 与玻璃
缸的高和水面的高均无关。
六、1 cm=0.1 dm 里面的长:6-0.1×2=5.8(dm)
里面的宽:4.2-0.1×2=4(dm)
里面的高:3.2-0.1=3.1(dm)
木箱的容积:5.8×4×3.1=71.92(dm
3
)
答:这个木箱的容积是71.92 dm。
3
解析:本题考查的知识点是长方体的容 积的计
算方法。本题要求长方体木箱的容积,就要先用6-0.1×2=5.8(dm)求出里面的长,
用4.2-0.1×2=4(dm)求出里面的宽,用3.2-0.1=3.1(dm)求出里面的高。 再根据
“长方体木箱的容积=长×宽×高”来求出木箱的容积,列式是
3
要知道求木 箱的
容积要从里面测量长、宽、高。,。解答本题时)dm(5.8×4×3.1=71.92．


一、现代文阅读
现代文阅读阅读下文，回答问题担当是引领人生 的旗帜1．这个词竟出现
了一百多次。大圣人孔子在为我们勾勒出人们心目” 在短短两万多字的 《论语》中，“君子
中理想的君子形象的同时，也提出了君子最基本的人格标准：做一个有担当的人。担 当精神，是
我们核心

素养中的一个重要部分。我们若想在成功的道路上走得更远，就 应该培养自己的担当
精神。

那么，我们怎样才能拥有担当精神呢？
担当是一种责任。玄奘西去印度，跋山涉水，历经千难万险，始终牢记取经的职责，行程五万余
里，终
【甲】由此可见，责任是我们拥有担当精神的首要条件，在历史的长于将佛教圣经带到了中国并
发扬光大。

河里，许多有志之士身处困境时，都是依靠责任感克服重重困难，担当起自己的责
任的。 ① 。鸦片祸国之际，林则徐以 “苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的勇气挺身
而出，披肝沥胆， 虎门销烟；戊戌变法时，谭嗣同毅然拒绝他人劝他逃跑的建议，以“我自横刀
向天笑”的勇气直面保守派 的屠刀，

。② 以鲜血捍卫了自己的变法思想。由此可见，
担 当是一种境界。古往今来，有许多义士仁人，心怀天下苍生，向我们诠释着担当的境界。
虽然遭遇贬谪， 范仲淹依然保持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界；【乙】孔子曾经
说过：“士而怀居，不足 以为士矣。”意思是说，如果一个人整天只想着自己的小家庭，那么这个

人就不可能成为 真正的君子。由此可见，境界能使我们的担当变得更有价值，更有意义。当我们
从“小我”的世界走出， 拥有放眼天下的胸怀时，

我们所做的一切就会被注入时间的防腐剂，
流芳千古。 担当是生命水平高下的水银柱，是引领我们书写美好人生的旗帜。一代又一代，
一辈又一辈，先人们用< br>
实际行动告诉我们：做人，必须要有所担当！


（1）对本文的中心论点概括最恰当、最简明的一项是（ ）


若想成为君子，就必须有所担当。B. 君子的担当。
A.



我们应该培养自己的担当精神。 D. C. 担当是引领人生
的旗帜。


） （2）下面四句话中选 择最恰当的两句分别填入文中的【甲】【乙】两处，最
恰当的一项是（①司马迁因“李陵之祸”饱受摧残 ，但不忘自己的使命，依然坚持写作，创作出
堪称“史家之绝唱，无韵之离

。的巨著《史记》骚”

。”在痛苦失意中，李白并没有丧失信心，
依然坚信 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海②

。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜③
虽然茅屋被秋风吹破，境遇困苦的杜甫仍心怀天下，高呼

虽然有高官厚禄的诱惑，庄子
还是选择在濮水边悠然垂钓，享受山林中晴岚落日的美好。④


②④ D. ①③
C. ②③ B. A. ①②

）根据文意，在文中两处空白处填
上适当的句子。3（

①________


②________


D）（1【答案】

B）（2

）担当是一种勇气。；勇气是我 们拥有担当的重要条件，我们只有有
了勇气，才能更好的保家卫国。（3【解析】【分析】（1）此题考 查论点的理解能力，由首段“我
们若想在成功的道路上走得更远，就应该培养自己的担当精神。”以及二 至五段“我们应该怎样
才能拥有担当精神呢？”可知本文是围绕“培养自己的担当精神”来写的，中心论 点可概括为“我
们应培养自己的担当精神”，A选项不是完整的句子，排除，B围绕“君子”来谈，与文 章不符
合。C谈担当的重要性，过于片面。【乙】对应第五段围绕担当是一种境界，心怀天下的

句中杜
甫自己遭遇困苦依然心忧天下，符合心怀天下的境界。境界。③（2）此题考查论据的理 解能力，
【甲】对应第三段围绕担当是一种责任，身处困境仍依靠责任感克服困难。

可知司马迁强烈的
责任。”句中的①“饱受摧残，但不忘自己的使命，创作出《史记》（3）此题考查学 生的理解能
力，根据上下文内容分析，本段写的是“勇气”有关的内容，结合本文论点，根
< br>。段尾时进一
步解释。”“担当是一种勇气”““担当是一种责任担当是一种境界”可知段首句应 该是据

；D1）
故答案为：（

；）B（2

） 担当是一种勇气；勇气是我们拥有担当的重要条件，我们只有有了勇
气，才能更好的保家卫国。（3【点 评】论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述
的问题提出的见解、主张和表示的态度。论 点的寻找方法： ①文章标题点明中心论点； ②文章
开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点；
④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出 中心论点,但始终围
绕……展开论述。

其中前三项是最常见的。


丹东）阅读下面语段，回答下列各题。现代文阅读（2016?2．

别样的礼物 ①从小到大收
过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置 于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，
因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满 怀的日子里不经意间被我想

起。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温 ，课堂、学生将我每天的日程表填
得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我 发着低烧，浑身软绵绵的，
无力说话，也不想吃东

西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。 ③
门外突然响起了 嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉
我学生们来看我了。我睁 开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下
地，学生们就

挤了满满一屋子。拥了进来，一个、两个、三个……

学生们异口同声地问着我

的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。④
⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢
看的 书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满
了礼物，我被 五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半
年的孩子们用他们质朴 的行为打动着我、

感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，
我一时语塞 ，任泪水不断地流下来。

听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我
的床边。” ⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！ ⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，
父母常年在外打工， 就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么

活动，他都不参加，他怕拿不
出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床边，脸已
开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送 您一个祝福作礼物，行
吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水 ，

那样清澈
透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。 ⑨“老
师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多< br>么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤
荡 心灵。谁

能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正< br>是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，
多 么价值不菲！它带给我的惊喜是如

……此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他
的手，将他的手紧紧地握在我的手里 ⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心
境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上 ，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地
起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，< br>
这句祝福语又一次漫上心头。老师，
祝您健康”突然想清点一下自己的心情了，于是“

（原文有改动）


）请工整地抄写下面的词语。（1

眷念 温馨

2）请用简洁的语言概括选文的主要内
容。 （

）选文标题有什么作用？ （3

”4）选文中“我是一个怎样的人？（（5）选文
第⑨段划线句“似一 捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤


运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？荡心灵”


⑦段运用了插叙，有什么作用？ ）选文第（6（7）小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他
写过一段临 别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选

“文内容，以我”的口吻
写出这段赠言。

眷念）温馨 【答案】（1（2）小 岩在“我”生病时，送给“我”一份别样
的礼物，令“我”感动。或“我”生病时，收到小岩送的一份别 样的

的心被感动了。”我“礼
物，


贯穿全文是文章的 线索。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。礼物””暗示文章中心。“（3）用“别
样

）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的师德
高尚的人。（ 4（5）比喻，排比。生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及
它带给“我”惊喜与 感动，增

强语言气势，表达强烈感情。（6）交代了小岩家境和他平日里不
参加班级 活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，

一句祝福当礼物
做铺垫。”突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我（7）亲爱的小岩：感谢你在我生
病时送 给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的

日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【解析】【分析】（1）抄写一定要整洁，规范，注意字在
田字格里的结构，要美观。（2）能用自己的话概括文章的内容，要求语言简洁。（3）标题要结合
作者 的中心思想去写，可以从两方面出发，先看标题是否是一件物品，如果是，它往往会是贯穿
文章的线索。 接着再看物品前面的修饰词，是否是设置悬念，吸引读者。（4）总结人物形象要从
文章的事件中去提炼 。从“我”生病学生去探望，可见“我”是给受学生爱戴的好老师。从“我”
接受 小岩最简单的祝福中 ，可以看出“我”尊重学生，公平地对待学生。（5）要求是哪些修辞

方法，可以肯定不 是一种。它们的表达效果要具体分析，比喻是生动形象地表现了“我”对小岩
的感动。排比可以从增强气 势和感情两方面回答。（6）插叙往往是对故事情节的补充和衬托。先
分析插叙的内容，再分析思想感情 。（7）这是发散思维题，既要写出“我”对小岩在“我”生病
时来探望的感激之情，又要写出我对小岩

今后的祝福。还要符合老师的口吻。答案：（1）抄写
正确，工整即可。（2）小岩 在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”
生病时，收到小岩送的一份别样 的礼物，“我”的心被感动了。（3）用“别样”暗示文章中心。
“礼物”贯穿全文是文章的线索。设置 悬念，吸引读者的阅读兴趣。（4）她是一个爱岗敬业，尊
重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看 重师生间情意的师德高尚的人。（5）比喻，排比。
生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞 赏，以及它带给“我”惊喜与感动，增强语
言气势，表达强烈感情。（6）交代了小岩家境和他平日里不 参加班级活动的情况，解释了“我”
对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真 挚，为下文写小岩送“我”
一句祝福当礼物做铺垫。（7）结合文章表达感谢之意，有祝福，表述符合老 师身份。示例：亲爱
的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望 你在今后的

日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【点评】本文讲述了“ 我”教学时生
病了，学生来探望，并且给“我”带来了最朴素的礼物，让我至今不能忘怀的事。要在理解 文章
的基础上深入理解作者所要表达的中心思想。能够根据文章的内容结合作者所要表达

的思想感
情来理解，这些题目就会好做些。


3．现代文阅读阅读下文，完成小题。

利益与理想，近来，关于青春的话题持续引发社会热< br>议。有声音批评，本是最富朝气锐气、”如今的青年怎么了①“


最 有权利做梦的年轻一代，不少人却陷入利益的羁绊，精致利己而老于世故，热衷实惠而耻谈
理想。 ②当今中国，利益的正当性早已“除魅”。对利益名正言顺的主张，让人人得享发展
成果，“利益觉醒” 可说是改革开放最重要的成就之一。马克思早有断言：“人们奋斗所争取的一
切，都同他们的利益有关” 。刻意回避利益，岂止是陈腐迂阔，离开利益的齿轮，世界将空挡滑
行。对个人也好，对社会也好，都如 小平同

。”“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯
心主义志所言， ③但是，考量利益，并非让利益的追求绝对化。表面上看，精致的利益计较
未必无益于社会的进步。相反 ，它有可能在短期内创造出经济奇迹。利益最大化的风轮，很容易
鼓荡物质的城堡遍地开花。然而，这样 的城堡却精神凋敝，缺乏良性演进的可能。只在意自己的
人不会在意公共问题，只关心物质利益的人不会 关心社会福祉。一旦利益的巨浪吞噬了理想情怀，
我们的身边很会充斥利己主义的铁杆拥趸，责任能够淡 忘、道德可以离席、灵魂容许出量。不是
吗？毒奶粉泛滥，地为油盛行，在唯利是图的利益尽头，是良< br>
知的出局和底线的崩塌。 ④
志愿服务，主动回报社会，却被猜测其中隐藏着利 益动机；应对灾难，企业献出爱心，却被揣度
背后有着利益交换。杨善洲图什么，用利益的逻辑说不通， 就斥为“傻瓜”；郭明义为什么，用
功利的尺子量不了，就断言“神经病”。利益风暴撕碎了悬在一些人 头顶的崇高云层，人不过是
欲念死海中一个小小的漩涡。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往” ；不与实利挂钩的理
想不是“做作”、便是“矫情”，利益于是成为

，让我们的社会只剩诛心之论，难言感动信任。
粉碎机”时代价值的“ ⑤这是现代版的 义利困惑，也是堕落版的利益考量。写出了“耻于言
利”的时代，难道就一定要抛弃“时刻准备着”的理 想？经历“利益解放”的大潮，难道就一定
要放弃“为了全人类”的信念？拒绝利益主义，理想情

怀又该何处安放？ ⑥就像文学家所
说的那样，“理想有如星——我们永远不能触到 ，却可以借着星光在人生的海洋中远航”。确实，
理想饥不可食，寒不可衣，不能帮我们找一个优厚的工 作，领一份体面的薪水。甚至一个有理想
的人，火灾当下，会比别人更觉生存的困难与尴尬。但是人若没 有了理想，生命将走向何方？我
们赞颂希望“让人类远离饥饿”的袁隆平，我们钦佩把汗水洒落山间油路 的王顺友，实际上是赞
颂一种更饱满的意义，钦佩一种更丰盈的人生。循着理想的星光，我们才能跳脱一 己得失，眼界
更远，胸怀更大，找打一个更持久、

更深刻的生命出口。 ⑦“ 唯意志论”者固然举步维艰，

只有利益的人生同样苍白无力，“喻有利”不是开启幸福的 万能之钥，“喻于义”才能推开梦想的
必然之门。构筑精神的高地、留存理想的底色，才有灵魂的原野郁 郁葱葱，文明的河流碧波荡漾。
这就是为什么写出《国富论》的亚当·斯密，更看重《道德情操论》，也 是为什么社会的改革者，
既需要现实主义的利益考量，更需要理想主义的勇气担当。借用叔本华的一句话 ，它是对每个时
代伟大事

物的同一性和连续性的信心，是对一代代人的变化和衰退的抗议。

，有删改）
04052013．．（选自《人民日报》

③④（1）第段都运用了举例论证，试比较其异同。


段简要分析。⑥）本文的语言很有特色，请结合第2（．


（3）请简要分析全文的论证思路。
【答案】 （1）异：第③段举出“毒奶粉泛滥”“地沟油盛行 ”的事例证明追求利益绝对化给社
会造成的危害；（物质层面）第④段举出“志愿服务”“企业献爱心” “杨善洲”“郭明义”的事例
证明追求利益绝对化对时代价值

（精神层面） 的破坏。

这个观点。利益考量，并非让利益
的追求绝对化”同：都是从反面论证“


（2）①生动形象，整饬有力。使用引用、比喻、反问等多种修辞方式，使语言生动形象，富于
变化；运用整齐的句式，使语言形成气势，富有感染力。②逻辑严密，条理清楚。用“确实”“甚
至”“ 但是”“实际上”等词

语层层推进，使语言逻辑性强，富有条理。（3）首先，借社会热议，
引出论题；接着从追求利益虽正当性但不能绝对化，有理想才是更丰盈、更深刻

”。 最后，
点明中心论点“既需要现实主义的利益考量，更需要理想主义的勇气担当的人生两个方面展 开论
述；【解析】【分析】（1）从作用方面分析，举例论证是为了证明论点，第③段的论点是：一旦利
益的巨浪吞噬了理想情怀，我们的身边很会充斥利己主义的铁杆拥趸，责任能够淡忘、道德可以
离席、灵魂容许出量。本段举“毒奶粉泛滥”“地沟油盛行”的事例就是为了证明这个论点。第
④段的论 点是追求利益绝对化对时代价值的破坏，此段中举“志愿服务”“企业献爱心”“杨善洲”
“郭明义”的 事例就是为了证明这个论点。从论证角

度分析，这两段是从反面论证的。据此理
解答题。 （2）结合本段中具体语句分析， “理想 有如星——我们永远不能触到，却可以借着
星光在人生的海洋中远航”用了比喻的修辞手法，使文章语言 生动形象，“理想饥不可食，寒不
可衣”“ 找一个优厚的工作，领一份体面的薪水”“我们赞颂希望“ 让人类远离饥饿”的袁隆平，
我们钦佩把汗水洒落山间油路的王顺友，实际上是赞颂一种更饱满的意义， 钦佩一种更丰盈的人
生”运用整齐的句式， 使语言形成气势，富有感染力， 另外，

等词语层层推进，使语言逻辑
性强，富有条理。”但是”“实际上作为议论文，用“确实”“甚至”“ （3）在整体感知文章内容
的基础上，逐段梳理文章内容，理清文章脉络，然后再概括论证思路。第①段 首先从社会特点写
起，引出本文的论题。第②——④段从追求利益虽正当性但不能绝对化方面进行论证，

段从
理想才是更丰盈、更深刻的人生方面进行论证，最后一段总结本文论点。据此 答题即可。第⑤—
—⑥故答案为：⑴ 异：第③段举出“毒奶粉泛滥”“地沟油盛行”的事例证明追求利 益绝对化给
社会造成的危害；（物质层面）第④段举出“志愿服务”“企业献爱心”“杨善洲”“郭明义 ”的事
例证明追求利益绝对化对时代价值

这个观点。”同：都是从反面论证“利益考量，并非让利益
的追求绝对化的破坏。（精神层面）
⑵ ①生动形象，整饬有力。使用引用、比喻、反问等多种修辞方式，使语言生动形象，富于变
化；运用整齐的句式，使语言形成气势，富有感染力。②逻辑严密，条理清楚。用“确实”“甚
至”“ 但是”“实际上”等词

语层层推进，使语言逻辑性强，富有条理。 ⑶ 首先，借社会热议，
引出论题；接着从追求利益虽正当性但不能绝对化，有理想才是更丰盈、更深刻

。” 更需要理
想主义的勇气担当“最后，的人生两个方面展开论述；点明中心论点既需要现实主义的利益考量 ，
此题考查分析论证方法及其作用的能力。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比⑴

【点评】．
论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的 作用的答题思路是：运
用了……的

一般是文章的中心论点或该段的中心句。增强了文 章的说服力。所论证的内容，……
地论证了……，论证方法， ⑵本题考查赏析语言的能力。解答语言的 赏析类题，我们应该从词
语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握 一些答题模式，
答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内

容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句时，
要选择好赏析的角度。 ⑶此题考查分析议论文 论证思路的能力。一般议论文的结构为：提出问
题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） 。分析议论文的论证思路，其实，就是
在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然
一类表承转启合关系的词语。做这类题目，尤
其要注意开头结尾的表述。”、“最后后”、“接着”


现代文阅读阅读短文，按要求完成下列小题蔷薇几度花．4

那丛蔷薇。①
②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，爬着。我把 它当做大自然赠予我们的花，
每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。 起先只是不眼的一两
朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀!蔷薇开花 了。我欣赏
着它的点点滴滴，日子便成了蔷

薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。 ③也顺带着打
量从蔷薇花旁走过的人。有些 人走得匆忙，有些人走得从容，有些人只是路过，有些人却

是天
天来去。 ④ 看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛青的衣，
瘦小，皮肤黑，像从旧画 里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画:担子两头各置一匾子，
担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒 槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，
寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊

呼，原来是卖灶糖的啊。 ⑤可不是么！匾子里躺
着的，正是灶糖。奶黄的， 像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担
的货郎，走村串户，诱惑着孩子们， 给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞
奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些 破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。
伸

出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。 ⑥现在，每日午后，老人的糖
担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的

这正宗的手工灶糖，
少见了。———少的，有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇 ⑦便 养成了习惯，午饭后，我
必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等待老人的铜锣敲响。当 当，当当当——
好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五
块钱的灶糖，
回来慢慢吃。 ⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵 呵笑。“你不要跑那么快，
我追都追不上了。”我跑过那

”:“丛蔷薇花，立定在他 的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不
紧不慢地回我别处，也有人在等着买呢。断指，———祖上就是做 灶糖的。这样的营生，他从十
四岁做起，一做就是五十多年。他是天生的残疾⑨
两只 手加起来，只有四根半手指头。却因灶糖成了亲，他的女人因喜欢吃他做的灶糖嫁给他的。
他们有个
女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

老人说，语气里倒不见得有多愁
苦。”这灶糖啊，就快没了。 ⑩“

?”以前怎么没见过你呢 ?“

”以前我在别处卖的。 ?
“ ?“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶
黄的月亮，缺

了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。 ?
一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道:“和这些花
儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说:“长这么大，除了拍身份证，还真没拍过照片呢。”他就
那么挑 着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他
和蔷薇花。他看 一眼，笑了。又举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和
一墙头的蔷薇花，目送着 他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:“不摇香已乱，无风花自飞。”诗

里的蔷薇花，我 自轻盈我自香，随性自然，不奢望，

不强求。人生最好的状态，也当如此
吧。

⑨段的记叙顺序是________。）第（1

稀奇”分别指什么？ 记忆2）第⑥段中“”
和“（

）联系上下文，品味下面语句的含义。（3

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素
妆，淡淡笑。①

②哦，那是甜了别处的人了。


对挑糖担老人是怎样评价的？” （4）文中的“我

在文中的作用有哪些？ （5）“蔷薇”
（6）作者认为， 人生最好的状态是“随性自然，不奢望，不强求”，而有人认为“努力，拼搏，
追求”才是人

生的最好状态，请谈谈你的看法。

）插叙（1【答案】

贫穷年代的幸福和
快乐。当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②2）记忆：①（

逐渐消失的传统的美好东西。②稀
奇：①少见的正宗的手工灶糖。（3）①运用拟人手法，生动形象地 表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
②赞美老人的手工灶糖给很多人带来

了甜蜜和快乐。

）随性自然，不奢望，不强求。4（（5）
①贯穿全文的线 索；②引出挑糖担的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好状态；⑤烘托

老人的形象。

）答案不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自 己的理解，
语言表述准确，（6【解析】【分析】（1）考查记叙的顺序。第⑨段的记叙顺序是插叙。插 叙的内
容对主要情节起到强烈的补充

的作用。使内容丰富而有趣。．
（2 ）本题考查筛选文章内容的能力。结合文章的内容来筛选信息即可。这道题肯定是从原文找
答案，这是题 干所提示出来的。文中的“记忆”指当年孩子们用破烂换灶糖的情景和贫穷年代的
幸福和快乐。“稀奇” 指少见的正宗的手工灶糖及逐渐消失的传统的美好东西。一定要把语境义
答出来。（3）本题考查品析文 中精彩

情感，分析效果时要结合具体的语句。效果+语句的能力。
品析时的一般方法 ：方法+（4）本题考查分析人物形象的能力。本题要审清题干“我”对挑糖担
老人是怎样评价的，这就 必须搞清本文所运用的写作手法：象征，因此本文中评价蔷薇的句子“诗
里的蔷薇花，我自轻盈我自香， 随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧”。
其实是作者评价挑糖担老人的随性自然、 不奢望、不强求的

性格。（5）本题考查理解文章标题
作用的能力。标题是文章的眼 睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、
象征或比喻、透露情感主旨。此外还有 ：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。文章
主要是通过对蔷薇的描述来赞美挑糖担老人随性 自然、不奢望、不强求的美好品性。通过对文章
全文的阅读以及对文章标题作用的分析，可知标题中的“ 蔷薇”在文中的作用有：作为贯穿全文
的线索；引出挑糖

老人的品格和烘托老人的形 象。)(象征担的老人；比喻（6）本题是一道开放
性试题，答题时首先要确定观点，然后结合所选观点 谈自己的理解，语言表述准确，

流畅。谈
看法观点一定要正确健康，不能随意瞎谈，当然也可辩证地谈。

）插叙1故答案为：（

贫穷年
代的幸福和快乐。当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②（2）记忆：①

逐渐消失的传统的美好
东西。少见的正宗的手工灶糖。②稀奇：①（3）①运用拟人手法，生动形象地 表现了蔷薇花的
不张扬、素雅。②赞美老人的手工灶糖给很多人带来

了甜蜜和快乐。

）随性自然，不奢望，
不强求。4（

） 答案不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语
言表述准确，5（【点评】 记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作
用等,考生要先读题后读文，读题 时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，
整体感知文本，按照题目要求，结合选 文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，
读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心 意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题
眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段 落反

复研读；如涉及全篇，则要再读全
文。


现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。5．

钓者 ①“文化大革命”中，那一个 黄
昏里，河边的芦苇全白絮了，我放牧回来，仄在牛背上，悠悠地吹那笛儿。蓦然，就瞧见那弯弯
的柳树根上，坐着一个人钓鱼，草帽把脸全遮住了，一只蜻蜓停在那帽沿上。我感到新奇，从牛
背上溜 下来，悄悄走近去，他没有动，钓竿横在那里，已有几条小鱼在啜那钩上的小蚯蚓了，
那浮子就微微地 激动，像落下的一朵芦絮，又像冒上来的一个水泡儿。那人还是不动。我却急了：

“钓， 快

”钓！

他仍一动不动地坐他的地，那钓竿依然没有拉，浮子静了一下后，又微微地
激动了。 ② ③但我终是看清他的脸了，很黄，满下巴的毛也黄，连两手的食指和中指都
是黄得发焦。我立即掉头逃< br>
走了：毫无疑问，这是一个怪人，一个外乡来的怪人了。 ④第
二天，第三天… …几乎是每一个黄昏，我放牧回来，总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看。他
总是

那么坐着，像一尊石头。但终未见他钓上一条半尾鱼来。 ⑤一天，一头牛病了，半下
午 我就赶牛回队牛圈，在那我竟看见这位钓者了。他双脚踩在牛粪里，用锨往外铲那粪块，粪是
泥草沤的， 铲不动，手就伸下去了，那焦黄的食指和中指，一抠，抠起一大块来。……抠完粪了，
又去担干土垫，扁 担在肩上跳，他前后顾着，用两手抓住捺，摇摇摆摆走，已经看见我在笑看他
了，并不一言一笑，我想： 他原来扁担都不会担，自然是不会钓鱼了。然而，粪出完又垫好了，
他却抱


了那鱼竿，又踽踽地向河边走去。

⑥我随着他，看他在那里坐定，垂下钓竿 去，
立即又一动不动了。月亮升上来，静静地照在水上，芦苇

”你是要钓水里的月亮 吗？上，他只
是坐着，不拉钓竿，甚至连拉上来看也不看一眼。我走过去，说：“

他说。钓鱼。⑦“”


”⑧“鱼已上钩了，为什么不钓呢？


”⑨“鱼可怜见的。


”⑩“那你在水里钓什么呢？


”钓愁！ ?“

这句话，一直到几年后，我才明白了是什么意思，但那时，只觉得可笑，越
发证实他是一个怪人 。?
?后来，我就慢慢了解清楚这个怪人了。他是一位作家，据说写过好多好多的书 ，但他是“黑
帮”，遣到

山里来改造。 ?我们慢慢地熟了，虽然他不和我多 说话，我也只会陪着他空钓鱼，
但我们毕竟是成了朋友。两年后，

他却走了。母亲说，他已经被调走了，那杆钓竿是送我作纪
念留下了。

从此，我再没有见到这位钓者了。?


但我终于又在河边的芦苇深处碰上他了哩。?
?今年春天，我依旧放牛回来 ，正是芦苇从水里长出来，在向着天空窜出一丈来高了，我骑
着牛，弄着我那笛儿，悠悠地吹，任着牛儿 在芦苇丛的曲径里走。蓦地，我看见一个人，在那柳
树根上，横一杆钓竿，一动不动地坐着。啊，是他吗 ？但我又多么害怕是他呀！他在这里钓了几
年的愁，他已愁得可怜了，他不

能再在这儿钓愁了啊！ ?我走近去，是他！人已经很老了，
但脸却显白，满下巴的毛也 白了。我默默地坐下来，陪着他，他始终没有发觉，那么横着鱼竿，
那浮子又开始在微微地激动了，激动 着……。我毕竟长大了，不忍心看着他那

痴呆的样子，站
起身悄悄走了。．
?回到家，听母亲说了，他果真是又到我们村来的，就在东巷口王贵家的一间空房里住着。夜里，我说什么也该去看看我的这位朋友了。一进门，他正坐在灯下的桌边，面前是厚厚的一摞
书， 一摞纸，他头就埋在那高高的两摞中间写什么，一只手，那焦黄的食指和中指间，正夹着烟，
烟从额角升 上来，钻进头发里，那满头便着火一般的。我不觉心头一紧：他一定又在写什么检查
哩，记得以前有一回 ，他写检查的时候，正碰着我去找他，他赶忙用手将纸捂了，很羞愧地给我
笑，笑得我不自在了几天…… 。我收了脚步，又

回家去了。

此后，每天黄昏，我总瞧见他坐
在河边芦苇深处钓鱼了。?
?我终 于走近他去，大声地问他，他发觉我了，立即就站起来，把我抱住了。我很吃惊，不
知道他这是怎么啦， 心想愁极了的人会这么发疯的，就眼泪哗哗地淌下来，但他就替我擦了，而
且嗬嗬嗬地大笑起来，

他原来也有笑声啊，竟笑得这么美！ ?月亮又上来了，月就在水里，
看得见那小鱼 在星群中游动。他却不再下钓了，问我这几年的日子可滋

我没有回答，只催他钓
鱼。 润，问我可有一个漂亮的姑娘在爱着，问我现在成了大牛倌放多少牛……

”“你钓吧。 ?

”
“我钓够了。 ?

”“还是愁吗？ ?我看看身边，并没有什么银鱼儿闪动，问：

”“不，
是文章。 ?

”文章？ ?“

”我现在又有笔了，要来写书，白天劳作，晚上写作，黄昏
里出来构思，就又要靠鱼竿了。 ?“

哦，我现在才明白了，原来这浅浅的河里，不光是有

鱼，不光是有愁啊！?
?从此，黄昏里，我的朋友总在小河边芦苇深处垂钓了，那水静静的，星月就在水里，鱼儿就在天上，

他坐在这天上地下，盯着那浮子，浮子不动，人也不动，思想已经沉在水里了 ，那
文章呢，满河里流着哩。

（选自《贾平凹中短篇小说自选集》有删改）

（1）下列对
文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）


文章采用第一人称写法，写的是一位在动乱岁月被下放到小山村的作家人生变迁的故事。A.


文章多次描写月亮照在水中，静静的，营造了诗一般的意境，都烘托了作家的孤独悲伤。B.


文中用一系列动词详细描写了作家铲牛粪，写出他处境艰难，暗含对他不幸的同情。C.
D. 文中“我”，一个放牛娃，用他的善良和真诚打动了受到不公对待的作家，作家离开时下了钓竿表示感激与

怀念。

，其间经历了怎样的心理变化？请简要分析。 钓文章钓愁（2）作家
在小河边从以前“”到后来“”

）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。 （3

品析句子中
划线词的含义与作用。”①“他却抱了那鱼竿，又踽踽地向河边走去。
< br>②“一只手，那焦黄的食
指和中指间，正夹着烟，烟从额角升上来，钻进头发里，那满头便着火一 般的。”

请从描写方
法角度品析句子。．


（ 4）本文叙事采用了插叙的方法，结合文中具体内容说说插叙的作用。（5）文章结尾颇
有诗意，请结合 文章分析“思想已经沉在水里了，那文章呢，满河里流着哩。”这句话的含

义。


B1）【答案】（（2）作家在文革中被打成“黑帮”， 遣到山里来改造，他以钓鱼来排遣心中的孤
独和苦闷；文革过去后，他

回到山里的河 边地回忆过往的生活，内心平静而充实。（3）①踽踽，
一个人独自行走的意思，表现了作者的孤独及我 对他的同情，为下文我随他一起去河边钓鱼作铺
垫（引出下文我随他一起去河边钓鱼）。②外貌描写，写 出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态，
表现

，照应前文他是一个作家。作家对写作 的热爱（痴迷）（4）示例一：第?段，插叙了钓者
的作家身份与不幸遭遇，解开上文悬念，解释钓者奇 怪的言行，为下文他被平反后回来潜心创作
埋下伏笔。示例二：第?段，插叙了钓者多年前写检查，被我 发现时羞愧地对我笑的事（写出他
在文革中受到的折磨），将他写检查时的羞愧与他创作时的自信投入和 再遇见我时开朗的笑形成
鲜明对比，表现作家在苦难中人生态度的变化，从苦闷忧愁变得更加乐观坚强， 为我误会他又遭
遇不

幸作铺垫。（5）指作家经历苦难之后，对人生有了更深的理解 与体会，思想更加深刻，而
也正因为有了丰富的人生体

验与深刻的思考，他自然 便能创作出许多优秀的作品了。【解析】
【分析】（1）考查对文章内容的理解。“都烘托了作家的孤独 悲伤”错。结尾“那水静静的，星
月就在

，是烘托作家对人生有了更深的理解与体会 ，此时的思想更加深刻。水里”（2）分析人
物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事 件中分析人物的心理，注意抓住文中
的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变 化的。所以一定要读懂情节。
如此

的情节，由此看出他孤独和苦闷的情绪。”黑帮题 作家在文革中被打成“（3）欣赏文句。
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从划线词 的含义与作用的角度和描写方法
的角度分析作答。①着重体会关键词在特定语境中的含义。踽踽，本义： 一个人独自行走的意思。
语境义：表现了作者的孤独及我对他的同情，在结构上为下文做铺垫。②“焦黄 的食指和中指间”
等为外貌描写。内容上：写出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态，表现作家对写作的 热爱（痴
迷）。结构上：照应

前文他是一个作家。此题分点来答显得层次分明，条理 清晰。（4）说说插
叙的作用。这需要读懂上下文的内容，根据具体情节来考虑作答。如第?段，插叙的 内容是：解
释说明钓者的作家身份与不幸遭遇，解释钓者奇怪的言行，结构上：为下文他被平反后回来潜 心
创作埋

下伏笔。（5）分析“思想已经沉在水里了，那文章呢，满河里流着哩”这 句话的含义。
首先要弄清楚这是一个比喻句。

是指能创作出许多优秀的作品出来。” 指思想更加深刻了。“满
河里流着哩”“思想已经沉在水里了【点评】（1）本题考查学生理解课文的能 力。解答此类题，
要求学生在了解全文内容、把握文章主旨的基

础上，结合具体的语言环境，理解相关语句的意
思及其表达效果。．

）本题考查学生把握作品人物的心里变化过程。注意抓住文中的重点词语来概 括：孤独和苦闷
的情绪。（2）品析词语表达效果，要求学生掌握赏析语言的方法，并能结合具体的句子 ，准确分
析。句子往往是通3（过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句
中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。先说出词语的含义和效果，
再进行分析表达效果，具体解答方法是：

结合人物的性格和感情分析。词的意思或内容。③②
结合语境谈表达效果。①有）考查学生记叙的顺序。其中插叙的作用一般为：①插入的内容对主
要情节起补充衬托的作用；②（4

使文章脉络清晰。时会起到解释说明的作用；③对作者用意
的解说等。主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，（5）理解句子的含意，
的原则，”关键要联系文章的中心内容来谈。理解句子的深层含义，理解语句一定要遵循“句不
离段， 段不离篇把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置
及作用，做出具 体分析，

这样才能正确而全面的理解出语段的意思。