三年级数学：《有余数除法应用题》教案
六一儿童节游戏节目-面朝大海
三年级数学：《有余数除法应用题》教案
（一）进一步
加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进
一步掌握有余数除法的计算方法。
（二）学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单
位名称。
（三）培养学生分析数量关系的能力。
教学重点和难点
重点：分析数量关系。
难点：得数后面单位名称的写法。
教具和学具
教具：圆片。
学具：7根小棒。
教学过程设计
（一）复习准备
卡片口算
1．（）里最大能填几
1 6
3（）＜13（）5＜394（）＜25
6（）＜50（）7＜678（）＜30
2．直接说出下面各题的商
（二）学习新课
教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。（板
书课题）
1．出示例3
7支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支？
先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。着重说出分的结果。
（每人2支，还剩1支）
怎样列式计算呢？
（把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。）
73＝2（支）1（支）
答：每人分2支，还剩1支。
2 6
提问：（1）回忆刚才分小棒的过
程，商2表示什么？（每人2
支）因此单位名称是支。
（2）余数1又表示什么？（还剩1支）因此单位名称也是支。
2．出示例4
43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？
由学生读题，说出条件和问题。
相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解
答，为什么？（每袋装
5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除
法
）
由学生试一试列式解答。
学生在试作过程中，可
能会出现得数的单位名称不知怎样书写，
这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示
。从
而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒
乓球。板书如下：<
br>
435＝8（袋）3（个）
答：可以装8袋，还剩3个。
3 6
引导学生把例3和例4进行对比。
这两道题有什么相同的地方和不同的地方？
（相同点：都用除法解答，因
为都是平均分。不同点：例3，商
和余数的单位名称相同；例4，商和余数的单位名称不同）
教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要注意根据问题的
要求书写得数的单位
名称。
（三）巩固反馈
1．基本练习
解答下面各题
（1）把20张画片，平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几
张？
（2）有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？
全体学生在
书上解答，订正时，指名学生说一说为什么用除法，
怎样试商，怎样书写得数的单位名称。
2．发展性练习
4 6
看图说题意，再写算式。
9□＝□（个）□（个）9□＝□（盘）□（个）
3．思考性练习
□□＝61
你能想出几种不同的填法？
先让学生独立思考，相邻同学互相商量，然后全班交流。最后教
师归纳。
根据计算有余数的除法，余数要比除数小。这道题的余数是1，
除数就可能是2，3，4，5，
6，7，8，9，从而可以得出有下面8种不
同的填法。
132＝61193＝61
254＝61315＝61
376＝61437＝61
498＝61559＝61
4．课后练习练习三十六第1，2，3题。
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课堂教学设计说明
有余数除法应用
题，是在学生学习了有余数除法计算的基础上进
行教学的。学生学习这部分内容，可以加深对除法的两种
应用题和有
余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
在教学
过程设计中，紧紧围绕教学目标，首先复习有余数除法的
计算方法，然后通过两种不同除法的实例，由学
生讨论解答方法，使
学生进一步体会到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破
得数单
位名称写法这一难点时，通过学具操作和教具演示，使学生体
会到要根据题意和题目要求来确定单位名称
。在练习的安排上，注意
有一定的坡度，注意培养学生的分析推理能力。
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