中央车站-学雷锋活动月

课 程： 语 文
教 师： _____
班 级： 五 （）
时 间： 19至20学年第 一学期

活页教案使用说明

1、从本学期起，尝试采用活页教案的方式进行备课；
2、活页教案经学校检查评定为优秀者，可反复修改使用；
3、活页教案包括全册备课、单元备课、课题首页、课时教学过程、
教案附页五部分内容；
4、全册备课要备写全册目的要求、教学重点难点、教学措施三项内
容；
5、 单元备课要备写单元单元教学内容的地位、单元教学重点难点、
单元教学措施、单元课时安排四项内容；
6、课题首页要备写课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学
难点、教学方法、辅助手段 、板书设计、教学反思、授课日期等十二
项内容。（课型：新授课、复习课、讲评课、实验课、练习课等 ；辅
助手段：常规手段、小黑板、多媒体、现代教育技术、远程教育资源
等其它教具。）
7、课时教学过程要备写教学内容及教学具体过程；重复使用时要根
据教学实际进行修改。
8、教案附页包括拓展材料、作业设计、其他补充材料，可根据教学
实际完成。
9、活页教案的备写方式本学期以手写方式为主，各学科可尝试备写
一个单元的电子教案。
10、活页教案的装订按照学校配发的活页夹按序装订。

同心县第一小学活页教案 （全册备课）
年级 五年级 学科 语文 备课教师 陈梅
1. 识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规 范。在提高写字质量的同时，还可适
当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学
（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，
逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一
定速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3. 口语交际教学
（1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4. 习作教学
（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
全册
教学
目的
、
教学
要求
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分
全册
教学
重点
难点
析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通 过略读课文学习方法的掌握，
引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
（1）作业面批、有错及时改正。
（2）课堂上优先提问、优先解难。
（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。
全册
教学
措施
（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力（5）鼓励为主，及时表扬。
（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（7）在培养阅读能 力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作
技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

学校
检查

同心县第一小学活页教案（单元备课）
单元名称
单元教学
内容的地
位、知识
结构及前
后联系
第一单元：童年往事

本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的 园子》《月是故乡明》
《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中 人物对
故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了
祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见
的美景，在他 眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的
老人，将自己的乡思寄托在梅 花身上。

单元教学
2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园 杂兴（其三十一）》。
目的教学
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能 根据诗歌内容，展开想象，
要求
把古诗改写成短文。

1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
单元教学
默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重
重 点 要的语段，体会作者表达的思想感情。
单元教学
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己
难 点
受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
单元课时
安排
10-12课时
1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
单元教学2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。
措施 3.学会用对比的手法表达思想感情。
4.积累记背古诗《游子吟》.

学校检查

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 3
1.古诗三首
课 型 新授
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、
学习目标
耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。


》
学习重点
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）


学习难点
教学方法
辅助手段
理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。

讲练结合
多媒体课件
稚子弄冰 冰天真烂漫
板书设计

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

第一课时（《四时田园杂兴》）
1.读准字音，读出节奏。
（1）指名学生读古诗 。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”
时表示供给，读四声“ɡònɡ”时表示从事；在本诗中应 该读四声。
（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教
师引导学生：从哪个 词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，
“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。
2.检查生字词预习情况
3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察—老师范写—
学生练写）
4.习得方法，自学古诗。
（1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的大意。
平时遇到一首新的古诗，你是怎 么学的呢？
学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的
意思，把这些词的意 思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句
的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。
（2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示）
课件出示
 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。
 四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。
（3）全班交流汇报古诗的大意。
5.教师相机小结：借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂
诗意是一种学习方法，但在说的时候我们 还要有自己的想法。把整
首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过
一些 想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更流
畅、更生动。（再指名学生说诗意）

教后修改

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）
教学内容及过程
第二课时（《稚子弄冰》）
1.谈话导入。
童年是纯真 、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快
乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时 候，儿童的生活
是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗
词中，我们能清 晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起
来学习第二首古诗《稚子弄冰》。
2.板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰）
3.指名学生猜诗题的意思。
师总结：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的
意思是幼小的孩子玩冰。
4.了解诗人杨万里。（课件出示诗人的资料）
5.学生自由朗读古诗。
6.读出感情，想象画面。
（1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。 （2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钲”分别是什
么意思。（幼小的孩子；早晨从金属 盆里把冰取出来；一种金属打
击乐器）
3.多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——（ 学生接读）
稚子金盆脱晓冰；多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当
作银锣来敲——（ 学生接读）彩丝穿取当银钲；多么快乐的孩子，
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——（学生接读 ）敲成玉
磬穿林响；多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破
裂声——（学生接读 ）忽作玻璃碎地声。
4.教师小结：快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的
最深刻的 记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱
的孩子啊。


教后修改

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）
教后修改

第3课时（村晚）
1.谈话导入。
上节课我们学了两首关于 古时候儿童田园生活的古诗，一首诗
通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰< br>块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们
还能背诵这两首诗吗？谁愿意背 一背这两首诗？
2.谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段 风光是
一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。
3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）
4.读了诗题，你想到了什么？
“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍
晚的景色。
5.学生自由朗读古诗。
6.想象画面，体会情境。
（1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
（2）结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。（曲调；
随口）
（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，
体会其中的乐趣。
7. 乡村的晚景多美啊——（学生接读）草满池塘水满陂，山衔
落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀—— （学生接读）牧童归
去横牛背，短笛无腔信口吹。
8.教师小结：《村晚》这首古诗描写了乡 村傍晚时的景色，给
人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自
在，让人 无比向往。

同心县第一小学活页教案（教案附页）
作业设计、教学反思
1 古诗三首课时练
一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田 ，村庄儿女各当家 。
，也傍 学种瓜 。
1． 选择下列加点词语的正确意思。
耘田 （ ）①在田里锄草 ②犁地
傍 （ ）①靠近 ②并排
2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。


二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。



反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时
2 祖父的园子
课 型
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。
1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1 个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正
学习目标
2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。
4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情
。
学习重点
默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处

品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。
读练结合
多媒体课件
学习难点
教学方法
辅助手段
板书设计

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）
第一课时
1.谈话导入。
每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他
都是心 动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一
个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小 女孩叫萧红。
2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）
3.过渡：萧红为 什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们
一起走进她一生魂牵梦萦的园子。【设计意图】歌曲导入， 激发学
生学习课文的兴趣。介绍作者萧红，引出《呼兰河传》，为学生学
习课文打下基础，也为 引导学生阅读做好铺垫。
4.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文
主要写了什么？
5. 教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者
一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中 哪几个自然段直接描
写了园子中的景物。（1～3自然段）
6.指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（指名学
生回答）
7.全班学生交流，老师相机概括。
8.课件出示
动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有
颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱
——绿
形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、
像小毛球、一动不动
9.教师小结: 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，
还写了不好看的，不仅写了昆 虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们
感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段，< br>共同感受这幅五彩缤纷的画面。
教后修改

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）
第二课时
1.回顾：上 节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件
事，是哪六件事？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、 浇水）
2.浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一
件事最有趣，为什么 ？抓住关键词句，谈谈自己的感受。（全班汇
报交流）
（1）预设一。
课件出示
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一
个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
盖上菜种，反而把它踢飞了。
①哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、踢飞
了）
②老师先指名学生表演这几个动作，再指名学生回答：你在瞎
闹时的心情怎样？（板书：快乐）
③指名学生读出这份快乐。教师小结：踢出的是泥土和种子，
可飞出去的却是快乐！
3.在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父
的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者， 悄悄地在作者的心中流淌。
此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？
4.课件出示
这是一个（ ）的园子。
5.全班同学一起回答“这是一个充满爱的园子”。
【设计意图】抓住祖父的“笑”，体会祖父对我的宠爱，感悟
园子里一切都自由的原因。利用祖父的“ 笑”，对学生进行语言训
练。引导学生读诗、写诗，在诗的意境中感受祖父的爱。



教后修改

同心县第一小学活页教案（教案附页）

作业设计：
一、给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn） 樱桃（yīng yīn） 啃吃（kěn kěng）
倭寇（wō wēi） 水瓢（piáo páo） 玩腻（mì nì））
二、在括号里填上恰当的词。
一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽
一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花
一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓
三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小
毛球。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）拟人
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就
拔草。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比
四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像虫子在
说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 自由
的。
（1）文段运用了 的修辞手法。
（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。

（3）仿写一段话。
课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 1
3* 月是故乡明
课 型 新授
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。
学习目标
2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡
的怀念之情。
3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

学习重点 默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的
怀念之情.
默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的
怀念之情.
读悟结合
多媒体课件
学习难点
教学方法
辅助手段
板书设计

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

1.引导吟诵：每个人 都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，
月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月 亮，你们
想到了哪一首诗？
2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）
教后修改

3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习
一篇表达思乡之 情的散文《月是故乡明》。板书课文题目，齐读课
文题目。（板书：月是故乡明）
4.简介作者。
《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什
么样的 人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资
料）
5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。
6.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂
的词语、句子做上记号。
7.检查生字词学习情况。（课件出示词语）
8..教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮 再好，我永远忘不掉
故乡的小月亮。对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢?（指名
学生说）
9.师生在配乐中朗诵课文。

10..教师小结：季羡林爷爷走出了鲁西北那个小 村庄，走出了国门，
但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲
台，但没 有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步
入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平民 情结。季羡林爷爷
即使功成名就，即使身在他乡，依然对自己的故乡念念不忘。

同心县第一小学活页教案（教案附页）
作业设计
3 月是故乡明课时练
一、读一读，给字选择正确的读音。
（1）在烟波浩渺（miǎo mǎo）的海边,我们点起篝（gòu gōu）火。听着海浪声，
看着火光闪动，一种激动在心底萌（méng
míng）发。抬头望去，那澄（dèng héng）澈（chè cè）的月光是如此的温柔。
（2）那位耄（māo mào）耋（dié dé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小
院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。
二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。
（ 1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山
高月小”“三潭印月”等 等，不可胜数。（ ）（ ）
（2）我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（ ）
（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（ ）
三、把词语和相关的意思用直线连起来。
烟波浩渺 形容对某事特别爱好而沉浸其中。
乐此不疲 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
相映成趣 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄伟。
课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 1
4* 梅花魂
课 型 新授
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。
学习目标
2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的
感情。
3.读懂课文题目，了解梅花的品格。

学习重点 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感
情。
读懂课文题目，了解梅花的品格。

引导学生自读感知，以读代讲。
多媒体课件。
学习难点
教学方法
辅助手段
板书设计

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。< br>元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示
《墨梅》）
（2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样
的？
2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。 今天，
我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课
文题目。（板书：梅花 魂）
3..请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件
出示阅读提示）
课件出示
 默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了
外祖父怎样的思想感情？
 说说你对题目的理解。
4..检查生字词预习情况。（课件出示词语）
课件出示
葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 泪
眼朦胧 手绢 华侨 眷恋
指名学生读，正音，再齐读。
5.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？
6..指导学生写小标题。
7. 教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是
他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为 中国人的气节没有变，
对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有
骨气。 （板书：爱国心）
教后修改

同心县第一小学活页教案（教案附页）
作业设计
4 梅花魂课时练
一、辨字组词。
侨（ ） 缕（ ） 绢（ ） 甚（ ）
骄（ ） 楼（ ） 涓（ ） 其（ ）

梳（ ） 衰（ ） 稠（ ） 眷（ ）
流（ ） 哀（ ） 绸（ ） 着（ ）
二、选字填空。
竟 竞 境
（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好。
（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（ ）凉飕飕的。
（5）保护环（ ），人人有责。
三、给加粗字选择正确的解释。
拉：A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E
牵累、拉扯；F拉 拢、联络；G帮助。
1.老师拉长声音说话。 （ ）
2.妈妈正和保姆拉家常。 （ ）
3.现在，他有困难，我们应该拉一把。 （ ）
4.小东正和看门的大爷拉交情。 （ ）
5.船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。 （ ）
课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 1
口语交际 走进他们的童年岁月
课 型 口语交际
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导 学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事
情，表现出学生自己的真情实感。
学习目标
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4 .在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语
交际能力，培养良好的听说习惯。

学习重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，
使学 生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
把故事讲述清楚，讲具体，并能注意 表达方式，使其能引起听众的兴
趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
说一说
多媒体课件
学习难点
教学方法
辅助手段
板书设计
口语交际——走进他们的童年岁月

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘 记。那么，
在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？
2.小组交流，代表发言，教师小结：
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴 随着人的一生。让我们
走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走
进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据
学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求
三、互相交流，汇报交际。
1.小组合作交流。
交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深
刻的事，还可以谈你的感受。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最 高水平，其他同学要认真倾听，
不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和 提
意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，
其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是
否有条理两方面来指 导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点
和不足）。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否
突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结。
四、欣赏范例。
五、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、 有趣的口语交际课，通过交际，我们了
解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年 中的趣事
的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个长满了数不清葡萄的
葡萄架…… 就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）
2.课后作业：
（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家
人听。
推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨
教后修改

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 1
习作一 那一刻,我长大了

课 型 习作
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.在习作中记录自己成 长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，
还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记 录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、
学习目标
感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把
学习重点
自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

学习难点
教学方法
辅助手段
在习作中把受到触动的那个时刻写具体.
说一说
多媒体课件
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
板书设计 （2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变 化，最大的
变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看 出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学
会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证 明——你们长大
了。
4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事 情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？
【出示课件3】播放录像视频
（2）我们也长大了 ，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，
你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件 4】（自信、环保、文明、
爱心、体育、勤学、家务……）
二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅
的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来
的球鞋，感觉手上沉甸甸的… …
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目
光，我忽然对自 己充满了信心……
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合
课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长
大了？（小组长分类整理小 组同学的发言。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法


教后修改

同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题
课 时 1
语文园地一

课 型 练习
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
授课日期
第 次： 年 月 日
第 次： 年 月 日
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感
情和在不动 声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行
学习目标
仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子
深深的爱。积累古诗。
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情
学习重点 景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。


学习难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学方法
辅助手段
说一说，练一练
多媒体课件
板书设计

教案附页
附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ）
附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：【出示课件2】
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能
直接感受到作者对故 乡深深的怀念之情。
②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子
中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的
怀乡之情。
④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想
感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的
比较含蓄。读一读上面四 个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了
解了哪些表达思想感情的方法？
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（1）【出示课件3】
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就 像在
说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是
自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托 在
园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父
的园子深沉的热爱 和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会
到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父 园子的热爱和怀念。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景，仿照上面
的句子说一说。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊！ 静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，
静得连心跳声都听得见。
1）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“ 这里的桂花再香，也比不上
家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一< br>辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情.


教后修改

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。【出示课件14】
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
（2）解题：
古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。
3.简介作者：
孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人， 祖籍平昌
(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作
有《游 子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
4.简介创作背景： 孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的
卑职，结束了长年的漂泊 流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。
诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟 咏，公务则有所废弛，
县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而
引起了无数读者的共鸣， 千百年来一直脍炙人口。
5. 【出示课件14】课件出示重点词语的注释。
6. 【出示 课件15】课件出示相关注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小 结：慈母用手中的针线，为远行的儿子
赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚 衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩
情呢？
教后修改

8.赏析。

这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又 伟大的人性美，所以
千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
9.
教师小结：《游子吟 》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。全诗共三句三
十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临 行前缝衣的场景，凸显
并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱
与尊敬。