isnumber-论文提纲怎么写

XX学校--苏教版三年级数学教育教学资料
精品教学资料，欢迎您参考使用！
一、教学目标：
1、知识与技能：让学生回顾复习口算（笔算）两、三位数乘一位数的算理， 能
够正确进行两、三位数乘一位数的笔算。
2、过程与方法：让学生在“回忆、练习、整理“ 的过程中，进一步掌握两、三
位数乘一位数的笔算方法，进一步提高正确笔算乘法的能力，进一步提高解
决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：让学生在“练习、交流、总结”的数学活动中， 进一步
培养学生细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。
二、教学重点：准确、熟练笔算 不连续进位的两、三位数乘一位数以及连续进
位的两、三位数乘一位数，乘数中间或末尾有0的乘法。
三、教学难点：体会同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多
样性。
四、教法和手段
1、教法：遵循“创设情境—先学后教—导学导练—练在当堂”。基本教法流
程，组织，启发，知道学生在“读读，说说，议议、，练习，试试，做做”
中学会审题，学会分 析，学会解答相关实际问题，在举一反三触类旁通中，
学以致用。
2、手段：优化“创作，学 习”功能，让学生在师生互动，生生互动中有效生成
笔算两、三位数乘一位数的乘法方法，优化板书的作 用，用进行设计板书，
帮助学生掌握笔算两、三位数乘一位数的乘法的一般步骤。发挥课件优势，
让学生在直观，以静变动的认识过程中，突出重点，突破能力，使教与学的
重心下移。
五、教学过程
一、创设情境，“旧知“再练，激活经
验，揭示课题。 1、指名学生进行口算。
1、口算： 2、学生仔细观察，思考30×4和300
出示题目： ×4两道题该怎么算？
30×4 50×6 3、同桌互议，指名学生回答。
300×4 500×6 （用十 位上的3乘4，算出是12个
指导学生观察题目，想一想这些乘法十，是120；用百位上的3乘4，< br>算式应该怎样口算？ 算出是12个百，是1200）

4、不进位笔算： 1、学生计算练习，全部交流。
（1）34×2 （2）143×2 2、指名学生说说第（1）题是怎样计
出示算式，全班计算。 算的。
交流：不进位的乘法笔算是怎样计算（先用2乘个位上的4得8，写在个位
的？ 上；再用2乘十位上的“3”得“6”，
指出：两、三位数乘一位数（不进写在十位上，得积68） < br>位），从个位起用一位数按顺序乘每一3、再指名学生说说第（2）题是怎样
位上的数，乘到哪一 位积就写在那一位计算的。
上。
3、揭示课题，明确要求
今天我们继续复习两、三位数乘一
1
用心用情 服务教育

XX学校--苏教版三年级数学教育教学资料
位数的笔算。
二、整理“进位乘”，沟通联系，查漏
补缺，夯实基础。
1、一次进位乘：
（1）出示：48×2
交流：怎样计算？笔算时应该注意什
么？
指出： 笔算时，从个位起按顺序乘，
乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位
上相乘满几十，就向前一位 进几。
（2）出示3×26 4×152
2、连续进位乘：
a、两位数乘一位数
（1）出示：48×4
交流：与前一题相比有什么不同？
（2）出示62×9 36×5
请同学们做一下这两题。
b、三位数乘一位数
（1）出示：272×4
交流：三位数乘一位数应该怎么计
算？
（2）出示178×3 584×7


（1）学生进行计算。
（2）全班交流：怎么计算，笔算时要
注意什么？
（3）指名学生回答计算结果，并交流
讨论的结果。
（4）学生再练：指名2人板演；校对
得数。指名学生说说4×152是怎样算
的。
（1）学生进行计算。
（2）全班交流：有什么不同？指名学
生回答得数并交流讨论 结果。（这道题
是连续进位的乘法）
（3）学生再练：指名2人板演；校对
得数。

（1）学生进行计算。
（2）同桌相互交流：三位数乘一位数
怎么计算。
（3）学生再练：指名2人板演，校对
得数。
3、小结：通过这些题，我们复习了什 全班交流。（笔算时，从个位起按顺序
么内容？在笔算时应该注意些什么？ 乘，乘到哪一位积就写在那一位上；
哪一位上相乘满几十，就向前一位进
几。0
设计意图 这部分是两、三位数乘一位数一次进位和连续进位的乘法，通过
计算、交流 、再练、总结，让学生充分掌握笔算方法，并能让学生在
计算中发现自己需要注意的地方，增加学生计算 的正确率。

三、乘数中间有“0”，末尾有“0”笔
算算理，提高能力。 （1）学生口算得数，并进行交流。
1、0与一个数相乘并计算： （归纳得出：0和任何数相乘都等于
（1）出示：0×7 8×0 0×0 0）
（2）交流：为什么这些算式得数都是（2）学生再练：口算得数。
0？
（3）练一练：298×0 232×3×0
设计意图 这部分是复习关于0乘以任何数都等于的0的这一知识点，为
下面乘数中间和末尾有0 的乘法铺垫。

2、乘数中间有“0”：几百零几乘一位（1）学生进行计算。
数。 （2）全班交流：说说乘数中间有0应
（1）出示：102×4（不进位） 该怎么计算？（乘数中间有0的
2
用心用情 服务教育

XX学校--苏教版三年级数学教育教学资料
交流：说说乘数中间有0应该怎乘法，仍然只要按学会的算法，
样计算？ 从个位起按顺序一位一位算，注
（2）出示：603×3 309×5 意和0相乘时得0）
交流：与上面一题相比有什么不（3）全班计算并交流：有什么不同？
同？说说笔算时要注意些什么？ 要注意什么？（有向十位上进
（3）练一练：605×5 104×9 数。在笔算时遇到和0相 乘得0
时，要注意这一位上有没有进位
过来数，如果这一位上有进过来
的几，就要把0 加在这个几写在
积的这一位上）
（4）学生练习：指2名学生板演，校
对得数。
设计意图 这部分是关于乘数中间有“0”的乘法计算练习，先通过不进位
的乘数中间有“0” 的乘法，让学生交流出计算方法。然后再让学生
根据交流出的方法进行需要进位的计算练习。增强了学生 关于这类计
算的正确率。

3、乘数末尾有“0”：几百几十乘一位（1）全班进行计算。
数。 （2）交流：怎样列竖式比较简便？为
（1）出示6×380 什么可以这样列？（把6和“380”里
交流：末尾有0的乘法，笔算时“0”前面的“8 ”对齐。计算时把6
怎样列竖式比较简便？为什么可以先乘“0”前面的“38”得“228”；乘这样列？ 数末尾有1个0，就在积的末尾添1个
（2）练一练：360×4 820×5 0。这个0其实是原来6乘0得的那个
0）
（3）学生练习：指2名学生板演，校
对得数。
设计意图 这部分是关于乘数末尾有 “0”的乘法计算练习，通过乘数末尾
有“0”的乘法，让学生交流出如何列竖式比较简便。然后让学生 根
据交流出的方法进行简便计算练习。增强了学生关于这类计算的速
度和正确率。

四、“一步”、“两步”计算解决实际问
题。 条件：正方形菜地边长102米。要求
1、“一步”计算解决实际问题 小路的长多少米？
正方形菜地边长102米，沿菜地四正方形的周长=边长×4
周铺一条小路，小路长多少米？ 102×4=408（米）
提问：条件是什么？要求什么？该怎 答：小路长408米。
样计算？算式怎么列？
指出：小路的长度就是正方形菜地的
周长。
设计意图 这部分是关于两、三位数乘一位的乘法计算解决实际问题（一步
计算）的练习，先让 学生读题目，明确条件是什么，要求什么。根据
菜地的边长是102米和菜地是正方形的，让学生列出算 式，并进行计
3
用心用情 服务教育

XX学校-- 苏教版三年级数学教育教学资料
算，不仅练习了乘数中间有“0”的乘法计算，还复习了求正方形的
周长的方法。

2、“两步”计算解决实际问题 （1）480×8=3840（千克）
（1）一头牛480千克，大象的体重3840+60=3900（千克）
比牛的8倍还多60千克，大象重多少千 答：大象重3900千克。
克？ （2）方法一：
要求：学生独立思考完成 先算1袋乒乓球要多少钱？
（2）一袋乒乓球有5个，每个乒乓2×5=10（元）
球2元，买6袋要多少钱？ 10×6=60（元）
①学生独立思考 方法二：
②你是怎样想的？学生交流自己先算一共有多少个乒乓球？
的想法。（有两种不同的解答方法） 5×6=30（个）
2×30=60（元）
设计意图 这部分是关于两、三位数乘一位的 乘法计算解决实际问题（两步
计算）的练习，先让学生读题目，明确先根据什么条件，要求什么；
再根据什么条件，求什么。不仅练习了两、三位数乘一位数的乘法计
算，还简单复习了从条件思考的解 决问题的策略。使学生能更容易读
懂题目的意思，提高了解题的正确率。第（2）的两种方法还能提高< br>学生的一题多解能力，增强学生的思维扩散性。
五、全课总结、练在当堂、达成目标 学生交流复习所得。
1、这节课主要复习了什么？
2、笔算乘法时要注意什么？
六、板书设计
期末总复习
——两、三位数乘一位数
48×2=96 48×4=192 272×4=1088 102×4= 408 6×
380=2280
4 8 4 8 2 7 2 1 0 2 3 8 0
× 2 × 4 × 4 × 4 × 6
9 6 1 9 2 1 0 8 8 4 0 8 2 2 8
0

4
用心用情 服务教育