(精选)二年级下册语文小练习部编版
公司庆典欢迎词-文艺句子
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引
导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，
进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看
她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那
么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的
作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，
欣喜若狂地接过书，连声道谢。
广小二年级下册语文小练习4月22日
一、看拼音，写词语。(20分)
zhí shù
yóu jú yě huā lǐ
wù gū niáng
liǔ zhī jiǎn dāo
xiū xī bì lǜ
yuán lái
二、用“√”标出加点字的正确读音。（8分）
拂堤（dī tí)
懊丧（sāng sàng) 嫩芽（lèn nèn)
音符（fú fǔ)
丝绦（tiáo tāo) 绚丽（xùn
Xuàn) 遮掩（zhē zē)
年龄（lín lǐng)
三、在括号里填上合适的词语。（12分）
十例：一（朵）鲜花，
一（ ）树叶 一（ ）小鱼
一（ ）衣服一件
例：（柔软）的草坪
（
）的田野 （ ）的桃花 （
）的宝塔
四、选择恰当的拟声词填空，只填序号。（10分）
①呼呼
②叽叽喳喳 ③轰隆隆 ④叮叮咚咚
⑤沙沙沙
春天，小雨（ ），雷声（ ） ,小溪解冻了，发出（
）的笑 声，小燕子也（
地叫着，连风也温柔多了，不再（ ）地吹了···
春天啊，真是一曲动人的交响乐！
五、照样子，写句子。（6分）
1.
春天像害羞的小姑娘。
像
。
2.种子睡在松软的泥土里。
在教学中，把
学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此
，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语
气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们
走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有
所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动
学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，
感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们
在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
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在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象
，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体
验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看
一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总
有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出
她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一
样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
青蛙躲在
洞里。
3. 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的路
爷手裁种的柏树，成了
。
六、积累与运用。（34分）
1.
小草的生命力真顽强，由此我想到唐代诗人白居易的诗句：
烧，春风
、这两个成语来形容。
妆成一树 ，
2.秋天晴朗的天空我可以用
3.
河岸上的柳树真美，正如大诗人贺知章描述的那样：
垂下
4.散学
。
，趁纸鸢。
5.《老爱哭和不在乎》一书中，不在乎的理想是当
。不在乎和老爱哭
首先被分到 班级学习。老爱哭和不在乎在第
个抽屉里看 到了自己的家。
七、阅读短文，完成练习。（8分）
猫头鹰
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛与
别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了
夜晚，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头、 鹰的耳朵也
很特别
，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，
哪怕一点轻微的声音，它
都能听见。
1. 这段话共有 句话，主要描写猫头鹰的
和 。（3分）
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角
色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的
思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找
时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通
过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自
己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱
人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于
律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作
为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一
种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的
意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她
非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要
进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这
时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同
学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
2.因为猫头鹰
，人们叫它“猫头鹰”。（3分）
3. 用“
”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。（2分）
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵
，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种
种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分
别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，
把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把
自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，
体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质
。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。