2020年部编版小学二年级下册语文第八单元备课
岳阳楼记通假字-席慕容如果
单元教学目标
第八单元备课
第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗
歌，还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原
始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还
小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的 :
从《羿射九日》一
文中，我们能领路到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到
自已需要掌握的知识。
单元重、难点
重点
1.
会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.
理解文章的大概内容，能展开想象。
难点
1.
理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。
2.
感受中华文化的巨大魅力，有继承和弘扬的文化的愿望。
单元课时安排
23《祖先的摇篮》
24《当世界年纪还小的时候》
25《射九日》
口语交际 : 推荐一部动画片
《语文园地八》
2 课时
2 课时
2 课时
1 课时
3 课时
23 祖先的摇篮
教材分析
这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用
充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远
古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有 5 小节。第 1
小节由爷
爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴
趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的
童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗
歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
教学目标
【知识与技能】
1.
会认 7 个生字，会写 9 个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
1
3.
展开想象，仿照课文内容说一说。
4.
学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】
1.
运用已有的识字方法识字。
2.
充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课
文。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点
1.
会认 7 个生字，会写 9 个生字。
2.
读好问句，学习准确地使用动词。
3.
理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点
1.
展开想象，仿照课文内容说一说。
2.
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习新课。
课时安排
2 课时
第一课时
课时目标
1.
会认 7 个生字，会写
9 个生字。
2.
学习准确地运用动词。
3.
初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
重点难点
重点
1.
会认 7 个生字，会写 9 个生字。
2.
学习准确地运用动词。
难点
理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
教学过程
一、谈话导入
1.
同学们，你们知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？那大家知
(
播放原始森林录像 ) 道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。
2
2.
这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这
美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境
吧
3.
板书课题：祖先的摇篮。
4.
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
二、学生自学
出示自学要求：
(1) 朗读课文。
(2) 自学生字新词。
(3)
思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？
(4)
读完课文后，你还有哪些不懂的地方？
三、检查自学情况
1.
同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么
样。
(1)
朗读课文：齐读，指名读。
(2) 检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习
这些字词的？
出示生字词卡，指名读。
(3)
提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解
决。
2.
学习动词。
读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的
短语，读一读。
摘
．
野果 采
．
蘑菇
挖
．
野菜
逗
．
松鼠 捉
．
蜻蜓
逮
．
蝈蝈
看
．
夕阳 赏
．
明月
数
．
星星
(1) 齐读短语。
(2)
分组讨论：加点的词语是什么意思。 ( 指名说)
(3)
教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动
作。
(4)
学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
四、初读课文，了解祖先的摇篮
1.
自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。
2.
指名读课文第 1
小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？
名说)
3.
分组讨论：第 1
小节写了祖先的摇篮的什么特点？
3
( 指
( 写了祖先的摇篮很大。
)
4．指导朗读，从中体会摇篮的大。
五、指导写字
1.
出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2.
指导学生注意书写。
3.
教师范写，学生书空。
4.
学生描红、临写。
第二课时
课时目标
1.
朗读课文，读好问句。
2.
仿照课文第 2、3 小节说句子。
3.
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点
朗读课文，读好问句。
难点
1.
仿照课文第 2、3 小节说句子。
2.
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程
一、复习导入
1.
小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2.
认读词语卡片。
( 做“找朋友”的游戏 )
3.
齐读课文。
二、品读课文，理解感悟
1.
师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
(1) 指名回答。
指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。
(2)
再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为
“祖先的摇篮”？
(3)
想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？
2.
学习第 2、3 小节。
(1) 同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的
回忆？
(2) 我们的祖先曾在这里做了些什么？ ( 指名说)
(3) 想象一下，你如果像祖先
一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、
掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻
蜓、逮
4
绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ ( 学生自由发言 )
(4) 教师范读第 2、3 小节，引导学生读好问句。
(5) 学生练读第 2、3
小节。
(6) 配上欢快的音乐，齐读第 2、3 小节。
(7)
想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第
说一说。 ( 分组讨论，自由发言 )
3.
学习课文最后一小节。
2、3 小节，
(1)
全班齐读。思考：你读懂了什么？ ( 引导学生理解“苍苍茫茫” )
(2) 指导有感情地朗读。
(3) 说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
护环境)
4.
选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
( 保
(1)
自由组合练习读。
(2) 展示个性指名读。
5．有感情地朗读全诗。
三、拓展延伸
1.
想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！
2.
如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中， 你会做些什么？
四、梳理板书
教学反思
5
教材分析
24
当世界年纪还小的时候
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚
的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不
是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理
解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中， 仿佛进入了一个梦游仙境，
使心灵变得更柔软。
教学目标
【知识与技能】
1.
会认
14 个生字，会写 9 个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。
3.
理解课文，展开想象，根据提示编故事。
【过程与方法】
1.
运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。
2.
运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
【情感、态度与价值观】
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点
重点
1.
会认 14 个生字，会写 9 个生字。
2.
感受课文中作者神奇的想象力。
难点
发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。
学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。
课时安排
2 课时
第一课时
课时目标
1.
会认 14 个生字。
2.
初读课文，感受作者神奇的想象力。
重点难点
重点
会认
14 个生字。
难点
6
初读课文，感受作者神奇的想象力。
教学过程
一、介绍童书，导入新课
二、自主学习，初读课文
1.
生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标
出自然段序号。
2.
了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3.
检查学习情况：
(1)
指名读课文，读后正音。
(2) 说说课文中出现了哪些事物。
(
太阳、月亮、水、雨、人。 )
三、认读字词
1．课件出示要认的字：
认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是
p。
2.
请学生在文中圈出这些字。
3.
小组比赛认读。
4.
“开火车”认读，要求读准确。
5.
教师随机出示字卡，指名认读。
6.
课件出示词语，学生自读。
7.
在文中找出这些词语，和同桌对照读。
四、学习课文第 1～4 自 然
段
1．学习第 1 自然段。
(1) 理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？
( 指人；指世界。 )
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)
想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
( 学生自由发言 )
(3)
为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生
活”？
(
因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个
小宝宝时，需要学习走路、说话等。
)
2．学习第 2～4 自然段。
(1) 指名读。
(2)
分组讨论：每个自然段分别讲了什么？
7
(3)
太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。
太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
(4)
你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？
(
是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。
(5) 同桌互读这 3
个自然段，比比谁读得好。
第二课时
)
课时目标
1.
会写 9 个生字。
2.
展开想象，根据提示讲故事。
3.
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点
重点
1.
会写 9 个生字。
2.
展开想象，根据提示讲故事。
难点
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
教学过程
一、复习导入
1.
多媒体出示要求会认的字，指名认读。
2.
朗读课文。
(1) 小组内朗读。
(2) 推荐优秀小组在班内朗读。
二、学习课文第 5～9
自然段
1.
默读第 5 自然段，说说自己的体会。
(1)
“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你
明白了什么？
(
明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。
(2)
请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？
发言)
2.
学习第
6、7 自然段。
)
( 学生自由
(1) 画出自己最喜欢读的句子，再读一读。
(2) 小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？
( 万物都做它最容易做的事。 )
(3) 这两个自然段中出现的事物有哪些？
8
(
雨、人)
(4) 你读懂了哪些自然现象？
(
雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，
就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。
(5) 根据提示，小组内说句子。
这世界还相当有秩序，
(6) 全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。
3.
学生自读第 8、9 自然段，接着讲故事。
)
(1)
出 示 ： 很 久 很 久 以 前 ， 当 世 界 年 纪 还 小 的 时 候 ，
(2)
教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世
界是怎样的。
(3)
分组交流，比赛讲故事。
三、朗读全文
1.
学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。
2.
指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
四、指导写字
1．同桌互相指认会写的字，口头组词。
2.
观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。
3.
全班交流写这些字时要注意什么。
4.
教师范写，相机强调难写字和易错字。
5.
学生描红、临写，教师巡视、指导。
6.
展示交流。
五、课堂小结
同学们，像课文中这样有趣、
新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》
这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。
只要你们发
挥想象力，人人都是小作家！
六、梳理板书
教学反思
9
教材分析
25 羿射九日
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起
跑
出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留
下一个太阳，让大地
重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上
古时代人类征服自然的愿望
教学目标
【知识与技能】
1.
会认 12 个生字，会写 9 个生字。
2.
默读课文，做到不指读。
3.
根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
1.
会认
12 个生字，会写 9 个生字。
2.
默读课文，做到不指读。
3.
能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2 课时
第一课时
课时目标
1.
会认 12 个生字，会写 9 个生字。
2.
默读课文，了解课文的主要内容。
重点难点
重点
会认
12 个生字，会写 9 个生字。
难点
10
默读课文，了解课文的主要内容。
教学过程
一、揭示课题
1.
师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？ ( 师讲故事 )
2.
师：今天咱们再来读一个神话故事。
( 板书课题，齐读课题 )
二、初读课文，扫清字词障碍
1.
学生默读课文，圈出生字新词。
2.
学习生字。
3.
学习新词。
4.
引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
三、默读课文
1.
自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。
2.
你知道课文主要讲了什么事吗？
(
天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。
四、指导写字
1.
课件出示要求会写的生字。
2.
运用课件形象地指导书写。
3.
师范写，学生书空。
4.
学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确
美观的字在全班展示。
第二课时
课时目标
1.
根据提示讲讲这个故事。
2.
理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
根据提示讲讲这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学过程
一、复习导入
1.
课件出示生字新词，指名认读。
2.
游戏识字，同桌书空，互猜生字。
二、精读课文，理解感悟
( 一) 学习第 1～
3 自然段。
11
)
1.
指名读第 1～3 自然段。
2.
你能用自己的话说说这 3 个自然段分别写了什么内容吗？
3.
读完这 3
个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？
4.
请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。
( 二) 学习第 4～6 自然段。
1 .
2 .
默读第 4～ 6 自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？
从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。
这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太
阳走了很远的路。
3 .
4 .
5 .
6 .
看图说一说羿是怎样射日的。
从羿射日的动作中你又领悟到了什么？
为什么羿没有射下所有的太阳？
读到这里，你感觉羿是个怎样的人？
( 三)
学习最后一个自然段。
1．指名读。
2．这段话告诉了我们什么？
(
大地上重新现出了勃勃生机。 )
( 四)
你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。
三、讲述神话故事
1.
多媒体整体回顾课文内容。
2.
根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整，其余
同学进行补充。
3.
指名讲故事。
4.
配上动画讲故事。
四、课外拓展
你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！
五、梳理板书
八、教学反思
12
教材分析
口语交际：推荐一部动画片
本次《
口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻
印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚
这部动画片给你留下了怎样的
印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语<
br>速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内
容。
教学目标
【知识与技能】
1.
通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地
把
主要内容或看法、体会介绍给他人。
2.
能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，
养成良好的口语交际习惯。
【过程与方法】
通过小组讨论，引导学生相互交流自己看过的动画片，讲得生动、有
条理，能让他人听明白。
【情感、态度与价值观】
学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。
重点难点
重点
向他人推荐自己印象深刻的动画片。
难点
推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认
真听，了解别人讲的内容。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：课前收看自己喜欢的动画片。
课时安排
1 课时教
学过程
一、动画导入，激发兴趣
1.
播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。
2.
学生说说动画片的内容。
3.
师板书：让我印象深刻的动画片。
二、探究“说”法，尝试推荐
13
1.
学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么动画片？我准备讲哪
些内容？
2.
播放多媒体动画，教师示范。
3.
在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括推荐动画片
的基本方法：
(1)
说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所做的事情、
从这部动画片中明白的道理。
(2) 采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。
(3) 最后还可以加上“你不想看吗？”“
不看真可惜啊！”之类富有
感情色彩的语言，以激起其他同学的观看欲望
4.
请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意
见。
三、小组练说，人人参与
1.
师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的
动画片中挑选一部介绍给同学。
2.
提出要求：
(1)
注意说话的速度，让别人听清楚。
(2) 认真听，了解别人讲的内容。
3.
学
生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组选一名
同学当小组长负责主持，鼓励成员用不同于
别人的方式推荐，其他同学可
以提出问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表准备参加全班交流。
四、和谐互助，反馈评价
1.
汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片，教师协调各小组的衔
接。
2.
小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把动画片的主要内容或
把
自己对这部动画片的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声
音是否响亮，富有情感；看推荐形
式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是
否达到效果。让学生思考：不足的地方该如何矫正、补充？
3.
组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓励。
五、拓展延伸，巩固提高
1.
让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，准备办一期“好片大
家看”墙报。
2.
学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办一期“动漫人物展”。
六、交际范例
14
语文园地八
教材分析
《语文
园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及
组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让
学生积累近义词，并能选择词
语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的发现”继<
br>续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗
《舟夜书所见》。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学习李时珍在重编
《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。
教学目标
【知识与技能】
1.
会认 10 个生字，能发现汉字的规律。
2.
积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。
3.
背诵《舟夜书所见》。
【过程与方法】
在发现中识字，在想象中仿写句子，通过合作探究，引导学生感悟李
时珍的人物形象。
【情感、态度与价值观】
1.
培养学生的观察、归纳能力。
2.
引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3.
学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学
态度和忘我的工作精神。
重点难点
重点
1.
会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.
积累几组近义词。
3.
背诵《舟夜书所见》。
难点
1.
读句子，想象画面，仿写句子。
2.
引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3.
引导学生学习李时珍在重编
《本草纲目》的过程中表现出来的严
谨的科学态度和忘我的工作精神。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李时珍的相关资料。
15
课时安排
2 课时
第一课时
课时目标
1.
会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.
积累六组近义词，选择词语说句子。
3.
指导学生仿写句子。
重点难点
重点
1.
会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.
积累六组近义词，选择词语说句子。
难点
仿写句子。
教学过程
一、识字加油站
1.
课件出示汉字“金、木、水、火、土”。
2.
课件出示偏旁“钅、、氵、、”。
3.
请学生指出这两行字的关系。
(
下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。
4．出示含有这些偏旁的生字及组词。
(1)
引导学生认读生字。
(2) 指名读生字。
(3) 自主交流识字方法。
(4)
“开火车”读词语。
(5) 随机出示字卡，指名读字再口头组词。
二、字词句运用
( 一) 读一读下面的词语，选择一两个说句子。
1．出示六组近义词：
忽然—突然 立刻—马上 一瞬间—一眨眼逐
渐—渐渐 慢慢—徐徐
慢吞吞—慢悠悠2．学
生读一读。
3．小组交流：这些词语有什么关系？
(
词语之间意思相近。 )
4．说说词语的意思。
5.
男女生分读词语。
6.
选择词语说句子。
16
)
(1) 教师示范。
(2)
小组内说一说，要保证每个词语都有人说。
(3) 全班交流，教师相机评价。
( 二)
读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
1．读例句，想想加点词语的意思。
最后一个太阳害
．
怕极了慌慌张张
．．．
，
．．．．
地躲进了大海里。
2.
思考讨论。
3.
点名回答。
4.
全班交流。
“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充
分表现了太阳害怕时的样子。
5.
学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿写的句子予以评价。
出示：李明杰
， 跑进了教室。
6.
出示句子，学生练习。
蝴蝶
妈妈
，
，
第二课时
落在花儿上。
躺在沙发上。
课时目标
1.
引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。
2.
背诵古诗《舟夜书所见》，并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人
情景。
3.
学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学
态度和忘我的工作精神。
重点难点
重点
1.
引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。
2.
背诵古诗《舟夜书所见》。
难点
1.
读古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
2.
学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学
态度和忘我的工作精神。
教学过程
一、我的发现
1.
出示四组汉字，老师领读，学生跟读。
2.
学生讨论：这四组字有什么特点？
3.
全班交流。
17
4.
同桌互认汉字。
二、日积月累
(
一) 导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一
首描绘美丽夜景的古诗。
( 板书课题，齐读课题 )
( 二)
知诗人，解诗题。
1．介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。
2．解诗题。
(1) 逐字理解。
舟：船。书：记。所见：见到的东西。
(2)
请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。
( 诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色 )
( 三) 读诗解意。
1.
学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2.
指名读全诗，明确以下字的读音。“散作”的
“散”读作“
s
À
n”，不要读作“ s
Ǎ
n”。
3．齐读《舟夜书所见》这首诗。
4．解词连句知大意。
( 四)
指导学生背诵这首诗。
三、我爱阅读
1．揭示课题。
今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么
李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。
读课题 )2
2．出示自学要求。
(1) 读短文，读准字音，读通句子。
(2)
短文共有几个自然段？标上序号。
(3) 想一想短文的主要内容。
3．学生自学。
4．检查自学情况，点拨指导。
5．学习第 5 自然段。
(1) 指名读。
(2) “终于”是什么意思？说明了什么？
(3) 从哪些地方可以看出
《本草纲目》是一部伟大的著作？ ( 分组交流 )
6．李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品
质值得我们学习？ (
学生自由发言 )
( 板书课题，齐
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