金水宝胶囊功效与作用-描写猫的作文

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语文园地六

【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字.
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法.
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来.
4.积累古诗词.
5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法.
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字.
2.词语分类，看看归纳同一类词语.区分词语的意思，灵活运用体会词语在
句子中的作用.
【教学难点】
学会写话，学会按要求把想说的话写下来.
【教学素材】
多媒体课件.
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入.
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一
看吧.
二、认字写字.（课件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 诊所
1.学生齐读词语.
2.开火车读词语.
3.去掉拼音读词.
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4.读句子，巩固认字.（课件出示）
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的 藏品真多呀！我
们一件一件仔细观察，连连发出惊叹.参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆
里人山人海，大家有序参观，秩序井然.我们又来到科技馆，那些机器人啦、天
文望远镜啦真吸引人.哎 ，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就
来到体育馆去锻炼身体.下午，我们又去了研究所 ，由于吃坏了肚子，只好去诊
所打了一针.
三、字词句运用.
1.书写汉字.（出示课件）
含 迎 留 荡 满 敬
书写提示：（出示课件）
“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注 意；
“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画.
“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住.
“满、敬”左右结构，不能写成上下结构.
师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结
构还是半包围、 全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能
多写或少写笔画.（出示课件7）
学生练习
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法.
要 求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，
在读的过程中注意加点的词语 ，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助
工具书查一查，看看自己猜得是否正确.
汇报交流.
提示：（出示课件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会.
造句：接到了暗示，他赶紧走向前.
泄露：透露出去.
造句：他不小心泄露了秘密.
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喧闹：喧哗吵闹.
造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声.
师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法.
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的
意思.
造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思.
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法.
四、学会写话.
1.导入：同学们， 大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一
个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么 ”？这次写话要求大家写一写自
己观察的“为什么”，还要写出问题的答案.
2.构思提示（出示课件）
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什 么会
打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等.
3.写作指导：（出示课件）
（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教.
（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚.
4.引导学生根据指导指导写话.
5.学生写话后，自评，互评.
6.评选出优秀作品，进行全班通读.
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识 字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以
及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学 习中练习巩固.






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第二课时
一、情境导入.
1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好.（出示课件）
2.学生以小组为单位，讨论交流.
3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这 样方便借阅.我
们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图
书，希望人人遵守.
二、学习《悯农（其一）》（课件出示）
悯农（其一）
【唐】李绅
春种一粒粟，秋收万颗子.
四海无闲田，农夫犹饿死.
1.借助拼音读古诗.
2.简介作者（课件出示）
李绅（772-8 46），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，
生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令 李敬玄曾孙.青年时曾在润州无锡（今
属江苏）惠山寺读书.27岁考中进士，补国子助教.与元稹、白 居易交游甚密，
他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的
参与者.作有《乐府新题》20首，已佚.著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，
汗滴禾下土，谁知盘中 餐，粒粒皆辛苦.”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵.《全
唐诗》存其诗四卷.
3.说说诗句的意思.（课件出示）
春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食.虽 然全国各地的
土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死.
4.学生读读背背.
5.测试学生背诵情况.
三、课堂小结.
同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老
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师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗.





第三课时
一、导入新课
1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么
书吗？
2.学生交流，汇报.
预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，
希望大家一直保持爱看书这个好习惯.
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文.板书：最大的“书”
3.齐读课题.
通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引
号的书又有什么 特殊的意思呢？学完了可问你就会明白.
二、初读课文，学习生字.
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子.思考：最大的“书”指
的是什么？（课件出示）
2.学生汇报思考结果
教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也 读不完.在这
本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣.
3.学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音.
（2）交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的.你还有哪些好的识字方法，说一说.
（3）巩固生字.指名读，开火车读
4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段.
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5.检查读书情况.一人读一自然段.
三、细读品味（出示课件）
（一）读书品味“书”指的是什么.
1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读.
指导朗读：岩石就是书啊！你看……
在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地
质勘探队员的自豪的语气.
3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些
不同？
板书：一层一层 厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系.
（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”.
这位地质勘探 队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面
有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？ （课件出示13）
请大家再读读5-10自然段，思考一下.
1.生自由读书.
2.提问交流.
理解词语：雨痕波痕
指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气.
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石.
3.拓展延伸
上网查阅，了解什么是化石.
4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话.
5.品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，
究竟有什么用啊？
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三、小结，激发学习兴趣.
同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老 师也
不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得
明白，你们 猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？

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