坚持的名言警句-谢太傅盘桓东山

中小学习题试卷教育文档
小学 语文 科第 四 册教案设计

任课
课题:快乐读书吧
教学
内容
简析
学生
学生学习能力参差不齐，有少数孩子在读书分享活动中还不能准
学情
确、明晰地进行表达自己的意思。
分析
教学
重点
难点
教具学具及多
相关图书、故事书等资料
媒体应用
第一课时
教学
目标
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教师活动
一、谈话导入

教学过程
1.教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经


学生活动
课时 1课时
重点：准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

难点：初步懂得课外阅读的重要性，激发课外阅读的兴趣
本课能通过几则经典的少儿童话 寓言故事，让学生通过分享故事、
聆听故事等多种交流学习形式，激发学生阅读的兴趣。
课型: 新授课
教师

说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有
师生互动
书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，
就好像鸟儿没有翅膀”。由此可以看出，书是


教 教师活动 学生活动

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学
过
程
我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给

我们知识，更能让我们从中获得快乐。孩子们，

你们也喜爱读书吗?
2. 学生简单交流自己对读书的理解(学到了很
多知识、明白了一些道理······)，教师适时引入：< br>孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本
有趣的儿童故事(课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》)，
相信通过认真阅读，你们一定对这些故事很熟悉了吧?接下来，就让我们一起来聊一聊这几
个有趣的儿童故事。(板书：读读儿童故事。

二、师生互动，再识故事人物
1.过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，
孩子们，这几个故事分到都写了谁呢？
2.学生交流，课件适时出示故事人物“马良、珍
妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印
象最为深刻，简要说说故事的主要内容。
3. 质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童球事
里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的
学生简单 交流自己对读
书的理解




师生互动






师生互动


学生交流




呢？接下来，让我们再次走进他们的生活吧。
班内交流
4.指名班内交流，教师适 时进行点拨指导，引
导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以


及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说


得流畅、简洁。

5.小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地
师生互动
进行故事阅读，在阅读故事的过程中我{门还必

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须掌握一定的阅读方法才行。赶紧拿出你们准

备的故事书、跟老师一起学习最有益的读书方


法吧。
学生拿出 带来的故事
6.教师简单介绍阅读图书的有益方法(课件出
书，按照提示的方法学
示“ 看书的时候，要学会看目录。目录告诉我们
会看目录、找内容
书里主要写了什么、要读的内容 从哪一页开
始。”)，同时让学生拿出带来的故事书，按照
提示的方法学会看目录、找内容。

三、拓展延伸，分享，阅读乐趣
1.质疑：除了刚刚我们交流过的这几个有趣的
儿童故事，你们还读过哪些其他的儿童故事呢

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教师活动
要是能把你们读过的故事分享给我们大家多

学生活动
好哇！孩子们，你们愿意分享自己的阅读乐趣

吗？注意，大家分享的内容可以是书中各个方
面的知识。
2.小组分享自己阅读过的 故事。教师巡视了解
小组交流情况、适时提醒他们要用自己的话进
行表述，注意语言简洁、流畅 、明白。
3.指名学生班内与同学分享读书乐趣，教师适
教
学
过
程

小组用自己的话进行表
述、交流情况




时对他们的分享进行点拨、梳理，学生只要能

够从某一方面说明白自己的读书收获即可。
4.引导其他同学对他们的读书分享进行评价、< br>重点可以结合自己从他们分享中获得的认知

学生说说自己对谁分享
的儿童故事 更感兴趣，
进行点评，也可以说说自己对谁分享的儿童故
说说清楚自己感兴趣的
事更感 兴趣，说说清楚自己感兴趣的理由。
5.拓展延伸组织学生开展图书借阅活动，他们
热情地将 自己的图书借给喜欢阅读的同学阅
读，教师适时提醒借书的同学注意保护好书。

四、课堂小结
孩子们，读书使人博学，读书使人聪慧，让我
们从小就播下一颗读书的 种子吧!热爱阅读并
记得与别人分享自己的读书乐趣，长大后，我
们一定会成为知识渊博的人!
理由





师生互动

板
书
设
快乐读书吧


读读儿童故事

中小学习题试卷教育文档
计
由于学生学习能力参差不齐，有少数孩 子在读书分享活动中还不能
准确、明晰地进行表达，这需要教师利用课余时间实实在在地进行个别
指导，让他们多读书并进行读书思考与梳理，最终实现读有所获的阅读
目标。






教
学
反
思