2020年小学二年级下册的语文教学工作计划
千疮百孔-笋芽儿课件
小学二年级下册的语文教学工作计划
（一）教学内容及编排
本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教
科书构建了开放的、富
有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神
和实践能
力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个
专题，围绕专题以
整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春
天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考
、勇于创造；
美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走
进科技的世界
。每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随
文注音，用方括
号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景
图，以引起
学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，
有的要读轻声或者变调。
（二）教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己
喜欢的课文片段。在教师的
指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成
讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真
听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲
述简短的故事
和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴
趣的话题发表
自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中学
习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句
号、问号、感叹号。
学习写。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、
社区活动，并能表达自己的感受。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生
。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重
单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则
，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导
学生借助
拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁
移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用
已经
形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间
交流识字的方法、经验和感
受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强
写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要
求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中
写字不宜太多，为避免
学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写
字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生
在阅读实践中将课文
读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会
作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培
养和提高学
生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：
一要扩大问题的
覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意
提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考
价值，同时能激
发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、
同学交流
自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读
感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此
，予以必要的尊重，不
必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感
受能
够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的
指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物
，提供学生交流课外阅读感
受、成果的机会。
5、在口语交际
教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重
视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际
兴趣。在交
际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对
象，同时关注交
流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创
意、充满童趣的精
彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使<
br>其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机
予以纠正，一般不打断学生，
以免打断交际进程，影响他们的情绪和
交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计
的
口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时
的课堂教学中，要有意识
地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交
际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与
人进行
交流，从而不断提高口语交际能力。
6、开展丰富多彩
的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课
程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是
游戏、唱
歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在
教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生
活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
内容仅供参考