最新《说“慎言”》阅读附答案
品德合格方面存在的问题-英语短句
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阅读《说“慎言”》一文，完成小题。（共10
分）①我国的文化典籍《论语》中多次提及“慎
言”。子贡曾请教孔子何为君子之道，子曰：“君子慎言
。”司马牛曾向孔子问“仁”，子曰：
“仁者，其言也讱。”意思是说行仁义之人讲话十分谨慎。看来，
“慎言”是古人尊崇的道德标
准之一。在当今社会，“慎言”依然有着十分重要的意义。②对于为官者而
言，“慎言”是一种
政治操守，体现出为官者对职守的忠诚。为官者不可随意谈论国家大事，否则就可能
会贻害无
穷。汉成帝时，大臣孔光为官谨慎。每天回家与家人闲话时，从不谈及朝中的政事。有一次，<
br>家人无意中问到朝臣议事的温室殿中种了什么树，他守口如瓶，没有透露。因为他明白，如果
讲了
温室树，那接下来就是温室事，拿朝廷政事当茶余饭后的谈资，就会泄露国家机密，危及
国家。敬爱的周
恩来总理与邓颖超大姐，几十年如一日，严格遵守党的纪律，在家从不言及政
事，也成为“口不言温室树
”的典范。在今天“慎言”也还是领导干部坚持原则、遵守纪律的信
条。③对于社会名人而言，“慎言”
是一种高尚美德，也是有社会责任的表现。社会名人具有
较强的社会影响力，他们的言行，往往会产生广
泛的社会影响。因此，他们尤其需要“慎
言”。英国巨星贝克汉姆在接拍广告前，都会聘请一个由专家组
成的团队，对相关产品进行严
格的调查和检验。可以说，贝克汉姆“慎言”的表现既是对自己，更是对公
众的负责。然而，
近年来，一些社会名人不“慎言”而导致低俗乃至恶俗的“口水仗”“对骂仗”事件频
频发生。例
如有的演员利用微博，大出不堪之言，谩骂他人。这样的名人不“慎言”，不仅有损于自己在
公众心目中的良好形象，而且突破了社会道德的底线，造成极其恶劣的社会影响。④对于广
大民
众个人而言，“慎言”能够营造和谐的人际关系。日常生活中，与人交往时，我们大多会
遇到各种矛盾，
如果不论身处何时何地，不管能不能说，都口无遮拦，只图一时痛快，其结果
是伤人伤己。因此，要想拥
有和谐的人际关系，“慎言”是不可或缺的条件。⑤当然，“慎言”
不是讳言自己的观点，“慎言”是思
而后言，“言”的是深思熟虑之后的真知灼见。如果我们能
够做到负责任地言，讲道德地言，多言对国家
、对社会、对个人有益之言，那么就可以说拥有
了“慎言”的美德。小题1:文章开头所说《论语》多次
提及“慎言”并引用孔子答弟子问的事例,
有什么作用？（2分）小题2:阅读第③段，说说这一段主要
运用了哪些论证方法？有何作
用？（4分）小题3:文章第②段与第④段的文字不能调换顺序，请写出两
个方面的理由。
（4分）参考答案：小题1:说明了“慎言”在我国古代的重要意义，为论点的确立（提
出）奠
定了理论基础。或：说明了“慎言”在我国古代的重要性，在此基础上提出了中心论点。（“意<
br>义”或“重要性”1分，“奠定基础”1分）小题1:举例论证、对比论证（2分）。有力地论证
了“对于社会名人而言，‘慎言’是一种高尚美德，也是有社会责任的表现”这一分论点（2
分)。小题
1:⑴紧扣论点，按论述对象社会影响的大小来安排顺序，逻辑力量强。⑵②③④
段论述的内容与文章第
⑤段中“多言对国家、对社会、对个人有益之言”句相照应。（每点2
分，共4分）略
《敬业与乐业》教案（第一课时）
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课 题
课 型
教学设想
敬业与乐业
新授
文章作者是中国
近代维新派代表人物梁启超，这是一篇演讲，主旨鲜明，
层次清晰，语言通俗，文短意长。作者针对听讲
者的实际情况，提出了
“敬业与乐业”的论题，深入的论述了敬业与乐业的重要性，殷切的希望
大家发扬敬业、乐业精神，去过人类合理的生活。课文文采飞扬，学习时
应在语境中理解、积累和掌握丰
富的词句，结合自己的生活体验来理解含
义深刻的句子。
学情分析
我们的教育对象
是职业学校学生，年龄大多在十六七岁，正值青春期。这
一时期的学生积极向上，表现欲强烈，他们更愿
意展现自我，在轻松氛围
中去感受新知识学习新知识。
1、
了解作者的相关知识和写作背景。
2、
品味与领悟“乐业与敬业”精神的主旨，仔细体会演讲和口语特色
的巧妙结合。
学习“举例子
”和“讲道理”两种论证方法，理解这篇演讲词的结构安
排，体会层次分明、条理清晰的特点。
4、 了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业
的态度对待生活。
学
习
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法，理解这
篇演讲词的结构安
排，体会层次分明、条理清晰的特点。
教学难点
品味与领悟“乐业与敬业”精神的主旨，仔细体会演讲和口语特色的巧妙
结合。
教学理念
本课的设计旨在以“自主”、“合作”为主要教学因素，整个过程让学生
多
想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现以学生为主体的
合作教学原则。
教法设计
朗读法、品读法、讨论探究法：
学法设计
自主探究法
小组合作法等
教学课时
共2课时。
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