消防知识问答-龟兔赛跑

四年级上册《角的分类》说课
尊敬的各位领导、评委老师:
大家好，今天我说课的题目是《角的分类》，下面我对本课题进
行分析。
一、说教材：
《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。本课
时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概
念、角的度量、角的分类、角的画 法等等，是在学生初步认识角、会
用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角
之间的关系，让学生感受到 数学学习的意义，从而体会“学数学”、
“做数学”的乐趣。
二、说学情
对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不
同的角，但对于常见的角的分类的知识生 活中接触很少，显得比较抽
象。学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，
分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
三、说教学目标：
1、知识目标 ：通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握各角之间的关系。并能根据一定标 准将角分类。
2、能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概
括的能力。
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3、情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
4、教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周
角之间的关系。
5、教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的
两条边重合，教学时，我借助多媒体 并拿出活动角，使学生看清把活
动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成，< br>指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。
四、说教法和学法：
1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过
程，突出探究活动，重视合作学习 。
2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？
还是小？通过学生自主 观察、总结，导出锐角和钝角，突出课堂上教
师和学生的平等对话。
3、使用活动角，通过师 生互动，探究科学分类法。同时使用多媒体，
演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特点，提升学 生的认知
与思维层次。
4、让学生通过观察分析和动手操作，体验知识的形成过程，加深对
知识的印象。
五、说教学过程：
1、说导入：
我首先让学生复习了角的概念，角的大小和什么有关，怎样量角的
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大小等 ，直接过渡到测量以准备好的角的度数，然后提出问题“我们
是否能根据测量角的大小对角进行分类呢” 导入新课《角的分类》。
2、说新授
（1）：认识直角 。我首先让学生拿出课前准备的长 方形纸跟我一
起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么
角？请学生量 一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度？从而
得出直角90°。接着我提问：你还在什么地方见 过这样的叫呢？学
生纷纷在自己的周围寻找，找到后各抒己见，这样学生对直角的印象
更加深刻 。
（2）：认识锐角。在教学锐角时，我首先利用多媒体先出示直角，
然后将直角的一条边向 内缓慢移动提问：老师移动的角和直角比起来
是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样 比90°
小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90°。
（3）：认识钝角。教学钝角 时，我还是利用多媒体先演示直角90°，
然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角 比较起
来是大一些还是小一些？学生回答后，我就小结出来：大于90°而
小于180°的角我 们把它叫做钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角
后，我又通过出示课前钟表上的角，让学生进行分类， 进一步加深对
它们的认识。
（4）：认识平角。在教学平角时，我借助多媒体和活动角演示： 将
角的一条边继续向外移动，使角的两条边在同一条直线上，让学生说
一说这样是不是一个角？ 它的顶点在哪？两条边在哪呢？那么象两
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条边在同一直线上的角我们把它 叫做平角。对于平角多少度？我主要
启发学生通过移动过程中和直角对比，再让学生用量角器量一量，从
而得出平角180°。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的
关系，我主要通过活动角 和多媒体的演示：我们能把直角移动成平角，
那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出1平角=2 直角。
（5）：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着
端点旋转，使它的 两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把
它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角 的认识。在讲
解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接
着让学生观 察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直
角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2 平角=4直角。最后，
为了巩固知识，我让学生对这节课认识的这些角进行了从大到小的排
列。
（6）：小结本节课内容，先让学生说一说本节课的收获，接着我归
纳总结，罗列出本节课的知 识点，使学生一目了然。
3、说练习设计
本节课我设计了三道习题，内容由浅入深，逐 步提高,让学生在练
习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数
学情感 。
六、说板书设计：
板书上我设计比较简单，主要是罗列了本节课所学的各种角，以及
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各种角的特征，并从大到小对各种角进行了排列。
我说课完毕，谢谢大家！

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