冀教版四年级数学《角的分类》
玩笑英语-宝贝歌词
·《 角的分类》教学设计
教学内容
冀教版小学数学四年级上册第43——44页。
教学目标
知识
与技能：从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、
周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一
步加深对角的认识，理解角
与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。
过程与方法：创设
情境，让学生折一折、量一量、画一画，培养学
生观察、比较、抽象、概括能力；培养学生动手操作能力
，自学与合
作学习的能力。
情感、态度与价值观：通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学
习数学的兴趣，建立学好数学的信心；体验数学与日常生活的密切联
系。
重点难点：
重点：掌握各种角的特征理解它们之间的关系。
难点：认识周角。
教具学具
三角板 折扇 量角器、活动角。
教学过程
一、课题导入
角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进
一步根据角的度数区分直角
、锐角、钝角、平角和周角。所以本节课
一开始，我就通过问题“什么是角？关于角你还知道哪些知识？
”为认
识平角、周角作好铺垫。板书《角度分类》
二、动手操作，自主探究
1、指
导学生照（1）所示的方法折纸，小组合作，交流折纸的方法和
结果，说一说折成的是什么角，是怎样知
道的。
用量角器验证一下，你所说的角是多少度.
2、探究认识平角。
把刚才折成直角的纸打开，两个直
角组成一个新的角。如图所示：
讨论：你发现了什么？
教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
师在黑板上画一条直线：这是平角吗？
学生合作探讨后，汇报。
生：不是平角，因为它没有顶点，不是角。
师：同学们考虑问题真仔细，表现太棒啦！
师：平角的度数多少度？怎样验证？
学生交流、汇报。
3、探究认识周角。
在打开刚才的纸，4个直角又组成一
个新的角。如图所示：
讨论发现了什么？ <
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小组讨论，得出结果：角的两条边重合在一起，这个角由4个直角组
成，是360
°。
师指出：这样的角叫做周角。
4、议一议：直角、平角、周角各是多少度的角？他们之间有什么样
的关系？
分小组交流、讨论、说一说你判断的依据是什么。
教师用折扇演示平角和周角，学生尝试画下来。
5、探究认识角的关系。
利用活动角演示，让学生动手操作，边操作边观察角的变化，说说各
是什么角。
小于90°的角是锐角。大于90而小于180°的角叫钝角。
三、巩固深化，提高能力
1、把你所学的角按从小到大的顺序排列。
2、想一想：在钟表上哪一时刻时，时针与分针成
90°的角？180°
的角？你能举出时针与分针成锐角、钝角的时刻吗？
3、把下面的度数进行分类。
45° 80° 120° 90° 175°
180° 95°115° 360°
4、完成教材第44页练一练。
5、动手操作
题，要给学生充分的动手折纸的时间，展示一两个同学
的作品，交流时让学生说一说是怎样想的，怎样做
的。
四、小结:
通过这节课的学习，你有什么收获？再找不同的角时应注意什么？
板书设计
角度分类
小于90°的角叫做锐角
等于90°的角叫做直角
角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角
大于90°而小于180°的角叫做钝角
等于360°的角叫做周角。
总之，
这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的
落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、
推理的实践活动，让学
生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。