角的分类(脚本)
巢的拼音-英语手抄报图片
“教师网络培训和服务平台”微课创作及教学设计
微课脚本设计
教学设计
年级学科
教学目标
四年级数学 知识点 角的分类
1．从实
际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、
锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的
认识，理解角与角
之间的关系，并能根据一定标准将角分类。
2．先创设情境，通过学生玩一
玩、量一量，培养学生观察、比较、
抽象、概括能力和动手操作能力，在自主与合作学习活动中，培养<
br>学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。
3．培养学生的协作与交流能力，体会
学习数学的乐趣，提高学习
数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常
生
活的密切联系。
教学方法
1.让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的
过
程，突出探究活动，重视合作学习。
2.以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比
较起来是大？
是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。
3.使用活动角，
通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，
让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出
平角和周角
的特点，提升学生的认知与思维层次。
4.充分调动学生已有的知识与技能，使其
自觉地思考，培养学生观
察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学资源
微课时间
图片、视频、音乐等
8分30秒
教学过程设计
环节
内容要点 Ppt或其他素材
1．课程引入 四年级的孩子对新形象的建立还要Ppt、图片
根据一些熟悉物体的表象。通过猜谜
语，将学生引入到角的问题中，不但
激发了学生的学习兴
趣，而且形象生
1
动。
2. 讲解分析 1.折纸，
能够让学生产生一个知识创Ppt、视频、图形卡纸、量
造的过程。而圆形纸片没有棱角，更角器
容易让学生观察折出来的角。学生根
据已有的知识很容易判断折出来的
这个角是直角，经过他们自己验证，
直角=90°很容易在学生头脑中形成
定义。
2.
让学生动手分类，在原有锐角、Ppt、学习卡片
（标着序号
钝角表象的基础上，抽离出概念，认的9个角）
识锐角和钝角的特点。同时，培养四
年级孩子的小组合作能了，和与人沟
通的能力。在汇报的时候，注重培养
学生的表达能力。
3.
四年级的孩子具备了一定的空间Ppt、活动角
想象能力，但是能力有限。这里通过
转动活动角，给孩子建立清晰的表
象，
记住平角及周角的形成。由变魔
术引入，增加学习的趣味性，提高学
生学习的积极性。让学生举
例，是为
了回归我们的生活，让学生在学习中
认识到，数学来源于生活。
3．总结归纳 该年龄段的一部分学生有一定归纳Ppt、学习卡片（表格）
总结能力，大部
分学生归纳总结能力
还有待提高。这个环节通过归纳总结
得出结论，为下一个环节做准备。
脚本设计内容
讲授内容 ppt演示内容 预计时间
2
创设情境，导入新课 通过猜谜语，出示扇子实物55秒
图，引入到角的问题中。
认识直角的度数 动手操作，观察折出来的角，45秒
根据已有的知识判断出直角，
再验证，形成直角的定义。
直角、锐角、钝角的分类
让学生动手分类，在原有锐
80秒
角、钝角表象的基础上，抽离
出概念，认识锐角和
钝角的特
点。同时，培养四年级孩子的
小组合作能了，和与人沟通的
能力。在汇报的时
候，注重培
养学生的表达能力。
认识平角、周角，掌握其特征
皮亚杰认为：儿童学习的最根
215秒
本途径应该是活动，活动是认
识的基础，为此
我为学生提供
了操作机会。首先动手操作，
用活动角感受平角和周角的
概念。然后再动
手操作，研究
平角、周角的度数。这一环节
中学生用自己喜欢的方式探
究实践，为学习
角的分类作了
铺垫。
探索锐角、直角、钝角、平角和大部分学生能够通过观察、操115秒
周角之间的关系
作、合作探究中探索出这几种
角的关系，进而培养学生归纳
总结的能力。
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附件资源列表：
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