端午节信息-社会调查报告的格式

小学语文修改病句
一、含义
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？
首先，从 语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子
主干的修饰成分使用是否合理， 语序是否合理，意思有无重复。
其次，从语意入手，看表达合不合事理。
最后，从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面入手，仔细推敲，逐一分析。
二、思路及原则
1、修改病句的思路一般是：审读—提干—推敲—修改。
2、修改病句的原则：
1）保留句子原意，少改为佳
2）防止以造新句来代替修改病句。
三、病句常见的类型
病句的常见类型大致有8种：
1、成份残缺； 2、搭配不当； 3；用词不当； 4、重复啰嗦；
5、词序颠倒； 6、自相矛盾； 7、指代不清； 8、概念含混。
要求：准确使用修改符号对症修改，不能改变句子的原意，认真检查。
一）成分残缺
句子缺少主要的成分，意思表达不明确，一般主要是缺少主语、宾语。
▲当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（介词结构掩盖了主语，去掉“使”）
小明
▲上课的时候，做小动作，被老师批评。（缺少主语，谁做小动作，加上“小明”）
▲在列车长的粗暴干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。（介词结

构掩盖了主语，去掉“使”）
的问题
▲工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”） ▲
成为
解放前盖的教学楼，现在几乎危房。（缺少谓语，在危房前加上“成为”）
二）搭配不当 < br>在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习
惯，造成了病 句。包括一些关联词语的使用不当。包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，
主宾搭配不当，修饰语和中心词 搭配不当，复句中关联词搭配不当
目光

▲他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）

▲他的和蔼的面容，爽朗的笑声，时时浮现在我的脑海中。（主谓搭配不当，把“爽朗

的笑声，”删去）
▲灭绝的恐龙，是受到外界环境的各种变化造成的。（主谓搭配不当，把“灭绝的恐龙”


改成“恐龙的灭绝”）
表现
▲这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（动

宾搭配不当，把“揭露”改为“表现”）

▲经过总结，我提高了学习方法和学习 成绩（动宾搭配不当，把“学习方法去掉”或将
原句改为“经过总结，我改进了学习方法，提高了学习成 绩”）

▲十月的北京是个美丽的季节。（主宾搭配不当，把“十月的北京”改为“北京 的十月”）
▲只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去
稍微）
而且还
▲对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（关联词语搭配不当，应改成“… …
不但不应该袒护，而且还应该……”）

尽管 ▲不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
（关联词使用 不当，把“不管”改为“尽管”）
不管
▲尽管计算机技术多么发达，它只能在人类的控制 下，朝造福人类的方向发展。（关联
词使用不当，把“尽管”改为“不管”）
既然
▲如果我们前一时期已经克服了学习上的困难，那么今后的困难也一定能克服。（关联
词使用不当，把 “如果”改为“既然”）
不但
▲一个国家的工业水平，既取决于产量，而且取决于质量。 （关联词使用不当，把“既”
改为“不但”）
三）用词不当
由于对词义理解不清 ，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关
联词用错，造成病句。
学习
▲他那认真刻苦学习的精神，值得我们每一个同学效尤。（用词不当，“效尤”应改为“学
习” ）
武断
▲他这个人太果断，什么事都不愿听取群众的意见。 （用词不当，“果断”应改为“武
断”）
行为
▲学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。 （用词不当，“行径”应改为“行为”）
果断
▲他做事很冷静、武断。（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”）
否定不当或混乱，导致表意不当
▲为了避免今后不再发生类似事故，我们应尽快健全安全制 度。（这句话中的“避免”“不
发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”）
▲这样感人的事迹，你难道没有不受震动吗？（这句话中的“没有不受”是双重否定，
用在反问句中，导 致意思完全相反，应去掉副词“没有”）

是
▲学校 没有一个人否认今年能在教学上开创一个新局面不是师生共同努力的结果。（将
“不是”改成“是”）
四）重复啰嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
▲学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。（去掉“从来没有过的”）
▲他兴冲冲地跑进 教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（句中“兴冲冲”和
“兴高采烈”都是表示他很高兴的样 子，可删去其中一个）
五）词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了 ，颠倒了位置，句子的意思就会
发生变化，甚至造成病句。
包括词序不当，定语和状语放置不当等情况
▲我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，

应对调）
▲同学们讨论并听取了老校长的报告。（“讨论并听取”这样表达不合事理，应对调） ▲

为了写好这篇通讯，他深入了解了许多张老师的先进事迹。（定语“许多”位置不当，
应调至“ 先进事迹”之前）
▲许多附近的居民都在他的带动下，认真搞好环境卫生。（定语“许多”位置不当 ，应
调至“居民”之前）
▲每一位将来都希望自己成为一名建设祖国的有用人才。（状语“ 将来”位置不当，应
调至“成为”之前）
六）自相矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

▲张欣同学到现在还没有来，大家断定他大概生病了。（前后表达不一致，将“大概”
去掉）
▲同学们将在这里度过了有意义的三年。（前后表达不一致，将“将”或“了”去掉）
▲我 估计他这道题目肯定做错了。（前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他
错了，便出现了矛盾， 到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错
了。”或“我断定他这道题做错了）
七）指代不清
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词 分为人称代词（我、你、他(她、它)、我们……）、指示代词（这、那、这里、那儿……）]
和疑问代 词（谁、哪里）三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类：一类是一个代词同 时代替几个人或物，造成指代混乱；二类指示
代词和疑问代词误用。
刘明
陈庆 < br>▲刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。（应将“他经常约他去打球”，改为“刘明
经常约陈 庆去打球）
八）概念含混
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 ▲万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。（这里的“南京长江
大桥”不属于 “古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向
往的古迹）
九）其他类型
一面与两面不相呼应
能否
▲政策是否开放，方向是否明确，手段是否灵活，是当前招商引资取得阶段性成果的关

键。（两面对一面，在“取得”之前加上“能否”，与前面各句中的“是否”相呼应） ▲
现在 勤奋求知、苦练自学能力，是同学们将来能否大有作为的关键所在。（一面对两面，
去掉“能否”）
歧义现象
▲王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。（“开刀的”有歧义，他父亲是医生还是 病人，
表意不明确）
▲县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。（“15日前去”有歧义 ，是15日之前去还
是15日去，表意不明确）
▲老张的衣服比老李的衣服做得好。（“做得好” 有歧义，表意不明确）
▲小华和小李一 起走在回家的路上，他约他明天到家里来写作业。（两个“他”指代不
明确，应该明确是谁约谁）
介词使用不当
对于
▲世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。（将“关于”改为“对
于”）
对于
▲关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。（将“关于”改为“对于”）
▲法官宣布开庭审判，只见被两个警察押着一个犯罪嫌疑人走上被告席。（介词“被”
滥用，删去“被 ”）
句式杂糅
▲这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳，瞌睡都被赶到九霄云外去了。 （句
式杂糅，去掉“把”或“被”）
主客颠倒
▲焦裕禄这个名字对可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉的。（主客颠倒，

可改为“对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可40岁以上的人对 焦裕禄这个名字却是
很熟悉的。“）
四、修改病句要“一读二找三改四检查”

一读:读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不 能改变原句的本来意思，只有
弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找:确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所 学过的几种病句的
常见原因，帮助查找病症。
三改:对症下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方
改正。
四检查:改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，
是否保持 了句子的愿意。
五、病句的修改对策








法

宝 四 大



增


调

删


换

成分残缺



词序颠倒


重复啰嗦


用词不当

六、修改病句的符号及作用

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用 于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个
要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。