(精选)六年级下册语文试题修改病句练习题含答案人教部编版
太极拳自学教程-师德师风总结个人总结
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引
导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，
进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看
她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那
么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的
作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，
欣喜若狂地接过书，连声道谢。
修改病句的步骤：
一读：仔细阅读句子，读懂句意，揣摩句子原本想表达的意思。
二找：认真分析，寻找“病因”。
三改：针对病句的不同“病因”，对症下药，进行删、补、换、移。
四查：检查修改后的句子
，看看是否通顺，有无新的错误发生，是否把句子
原本表达的意思表达清楚了。
修改病句（一）
一、改正下列句子中使用不恰当的词语。
1.每学期开学前，我们应该制定一个学习设计。
2.明明和辉辉喜欢打篮球和足球。
3.在老师的教育下，他明确了学习态度。
4.只要努力学习，才能成为有用的人。
二、改正下面句子中语序不当的地方。
1.我们应该保持和培养一个好的学习习惯。
2.同学们将来都希望自己成为有用之才。
在教学中，把学生带入文本
，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学
生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们
体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形
影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得
友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上
，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁
群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中
践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的
教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激
发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏
陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉
里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所
以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本
作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。<
br>3.许多附近的老人和孩子都跑来看热闹。
4.博物馆里陈列着各式各样八路军使用过的东西。
三、把下列句子中缺失的部分补充完整。
1.我们要学习雷锋助人为乐的。
2.将来要担负起建设祖国的重任。
3.虽然每天工作很忙，他还是抓紧和同学研究或自己看书。
4.要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
四、删除句子中多余的部分。
1.家乡漫山遍野都载满了小树。
2.爷爷常跟我说起从前的往事。
3.演讲比赛时，首先第一个上场的是三班的扬扬。
4.年满12周岁以上的青少年可以骑自行车了。
在教学中，把学生带入文本，带
入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走
进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会
鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不
离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情
的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我
要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的
自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行
这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的教学
中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学
生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，
享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看
到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此
时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文
书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
五、改正句子中前后矛盾的地方。
1.我国有全世界上没有的万里长城。
2.我断定他今天大概不会来了。
3.我上完五年级了，还有一年没有毕业。
4.下课铃一响，操场上立即渐渐地沸腾起来。
六、改正下列使用不当的词语。
1.同学们热心欢迎老师。
2.奇奇做错了事，心情很繁重。
3.他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。
4.我们要养成爱护时间的好习惯。
七、改正下来表达不清楚的句子。
1.小明和小辉是好朋友，他经常约他一起打球。
2.两个工厂的领导去参加这次会议。
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更
好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，
体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难
分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读
的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一
个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象
成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为
队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该
是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读
，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共
鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而
培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得
上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像
热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
3.红红和丽丽约好一起在自己家做作业。
4.运动会上，几个年级的同学都在为亮亮加油。
八、改正下列句子中不恰当的地方。
1.妈妈买了黄瓜、白菜、西红柿、西瓜等蔬菜。
2.万里长城、兵马俑和南京长江大桥都是我国的名胜古迹。
3.我喜欢看《小学生学习报》《小王子》《上下五千年》等书籍。
4.公园里的柳树、桃花等树木枝叶繁茂。
九、让句子更符合事理。
1.农民伯伯冒着凛冽的寒风在稻田里插秧。
2.全班同学和所有班干部都参加了这次大扫除。
3.火药是我国的四大发明。
4.在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
在教学中，把学生带入文本，带
入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走
进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会
鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不
离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情
的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我
要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的
自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行
这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的教学
中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学
生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，
享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看
到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此
时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文
书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
十、让句意更清晰。
1.游乐场新设了两个英国援建的项目。
2.整条马路已经修整完毕40公里。
3.公司的发展，还缺少专业技术人才和各项人才。
4.老师介绍了许多张海迪的事迹。
答案
一、1.“设计”改为“计划”。
2.“足球”前面加“踢”。
3.“指明确”改为“端正”。
4.“只要”和“就”搭配，或“只有”和“才”搭配。
二、1.先“培养”再“保持”。
2.“将来”放在“成为”之前。
3.“许多”放在“老人”前面。
4.“各式各样”放在“东西”前面。
在教学中
，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．
因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话
的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩
子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中
能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，
带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世
界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学
生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材
所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，
使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一
定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记
带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“
我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过
书，连声道谢。
三、1.在结尾加“精神”。
2.缺少主语。
3.“抓紧”后面加“时间”。
4.“劳动”前面加“辛勤的”。
四、1.删除“满”。
2.删除“往”。
3.删除“首先”或“第一个”。
4.删除“以上”。
五、1.“没有”改为“独一无二”。
2.删除“大概”。
3.删除“没有”。
4.删除“渐渐地”或“立即”。
六、1.“热心”改为“热烈”。
2.“繁重”改为“沉重”。
3.“顽强”改成“顽固”。
4.“爱护”改成“珍惜”。
七、1.“他”换成具体人名。
2.“两个”放到“领导”前。
3.“自己”换成“红红”或“丽丽”。
4.“几个”放到“同学”前。
八、1.删除“西瓜”。
2.删除“和南京长江大桥”。
在教学中，把学生带入文
本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让
学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生
们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对
形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂
得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂
上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂
蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践
中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
在这一节语文课
的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，
激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感
熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽
屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，
所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几
本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
3.删除“《小学生学习报》”。
4.“桃花”改成“桃树”。
九、1.“冒着凛冽的寒风”改为“迎着和煦的春风”。
2.删除“和所有班干部”。
3.在结尾加“之一”。
4.“报纸”和“我”换位置。
十、1.“两个”放在“项目”前面。
2.“完毕”改成“了”。
3.“各项”改成“其他”。
4.“许多”放到“事迹”前面。
在教学
中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的
．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问
话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，
孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读
中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生
，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心
世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求
学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。