遗传病-关于大自然的古诗

个性化教学辅导教案
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课 题
教学目标
年 级
升小六
学 科
教师姓名

病句的修改与练习
知识与技能目标:了解常见题型及命题规律，赏析的；
过程与方法目标:通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；
情感态度与价值观:培养学生解题能力和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。

语文
教学过程
教师活动

趣味小段子
： 苏东坡的一 个门生，春寒时节独坐家中书房。天下着毛毛细雨，他见冷雨滴窗，便触
景生情，吟成一个单联：
冻雨洒窗，东两点西三点；
此联极妙，“冻”拆为“东”和两点，“洒” 拆为“西”和三点水。但他沉思颇久，未得下联，便先
搁下。
过半年后，他又想起此对， 依然对不上，只好去请教老师苏东坡。当时正值暑天，老师不忙应对，却
拿起刀来，切开西瓜待客。书生 见老师总不开口，便急催“请恩师赐对”。东坡笑了笑说：“刚才我
不是对给你了吗？”书主更急了：“ 没有呀，对在哪里？”苏东坡指着西瓜念道：
切瓜分客，横七刀竖八刀。
书生这才明白：“切”字拆为“七”、“刀”；“分”字拆为“八”、 “刀”。更妙的是切合了刚才
切瓜待客的情景。从此，书生更对苏东坡崇拜得五体投地了。

yē zào xiè mó guǐ wàng
抽（ ） 急（ ） 机( ) （ ） 兴（ ）
二、请用“ ”画出句子中带点字的正确读音。（2分）
1．大家问她是不是东莞（ɡuǎn wǎn）人，她莞（ɡuǎn wǎn）尔一笑，算是承认。
2．客家人处处（chǔ chù）呈现出和睦相处（chǔ chù）的欢乐气氛。
三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。（2分）

A.语重深长 专心致志 养尊处优 座无虚席
B.数以千计 功无不克 行善积德 哄堂大笑
C.蜂拥而至 肃然起敬 和睦相处 死的其所
D.轻于鸿毛 五湖四海 精兵简政 千钧一发
四、选择恰当的词语填空。(4分)
居然 偶然 果然 固然
1.去年，我（ ）在菜园丢了一个桃核，今年那里（ ）长出一棵小桃树来。
不但……而且…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 只有……才……
2.老师经常教导我们：“你们现在（ ）还小，（ ）再过十年、二十年，就是建设祖国的主
力军。因此，你们（ ）要好好学习，（ ）要坚持锻炼身体，树立为人民服务的好思想。（ ）
这样，你们（ ）能担当起建设祖国的重任。
五、给下列词语中带点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（2分）
1.易：A.容易，不费力；B.平和；C.改变；D.交易、交换
（1）这种移风易俗的做法，值得推广。 （ ）
（2）这是件轻而易举的事。 （ ）
2.举：A.向上抬，向上托；B.发起，兴起；C.提出；D.全
（1）万里长城举世闻名。 （ ）
（2）举头望明月。 （ ）
六、下列对“孰为汝多知乎？”理解正确的一项是（ ）（2分）
A.为什么说你知道的东西多呢？
B.谁说你知道的事情多呢？
C.你知道的事情为什么这么多呢？

一、病句诊所。
1.暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。

2.老人、青年、妇女、小孩都参加了植树活动。

3.公园里，到处可以看见盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。

4.这种不爱护公物应该受到批评。

5.他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

6.她喜欢一个人在平静的环境里看书。

7.升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。

8.早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

9.中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众
的好评。



二、仿写句子练习
①老鹰为了高飞的梦想，一次次摔下高空，最终才能翱翔天空。
毛虫___________ __________________________________________________ ____

②下雨之后，竹林间的的笋而都长出来了。（改用拟人手法）
__ __________________________________________________ ______________

③草树换了新面孔，到处绿油油的一片。（改为夸张句）


【学科问题】
1、病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有不恰当的句子。
2、考纲要求：分辨何为病句，以及病句的修改方法。
【学生问题】
1、学习风格和认知特点

2、先行知识分析：
（1）常见病句的辨析。
（2）病句的修改方法和套路。
（3）没有掌握做题方法，答题格式不规范。
（4）题目练习量不够。


（一） 常见病句的八种形式
1. 词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把
“发现”和“发明”两词混淆。
2. 词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与
“天气”混淆了。
3. 成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整
的 语病。如；在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少
谓语）老师向全班 同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）。由于学习认真，使他的
成绩有了很大的进步。（少主语）
4. 搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁
波 人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配
不当）我们把教室打 扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）
5. 重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军
首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
6. 词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。
考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
7. 指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词
分为人称代词〔我 、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕
和疑问代词〔谁、哪里〕三种 ，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有
二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造 成指代混乱。二类指示代词和疑问代词
误用。
例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球 。——应将“他经常约他去打球”改为“刘
明经常约陈庆去打球”。
例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
8.不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。
三、修改病句的方法：
首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子 的内容，看看是
否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的< br>基本意思，标点符号运用是否正确。

1.上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。
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2.松树屹立在陡峭的险峰上。
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3.《中国少年报》《小主人报》《儿童时代周刊》等报纸，我都很喜欢。
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4.“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。
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5.开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。
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6.昨天傍晚下了一夜大雨
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7.我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
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错误分析














1. 同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。
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2. 这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
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3. 校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
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4.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
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5.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
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1.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
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2.我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。 ________________________________________________ _______________

3.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
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4.因为这场精彩的讲座，使我们收获到了很多东西。
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5.听到这个消息，我小声地议论起来。
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卑微而伟大
(1)我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
(2)蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设
家园。 想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难
时的行为。
(3)当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
(4)每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。 我仿佛看见汹涌的火山在烧，一
团黑风正沿着山脊(jí jǐ)流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓
求生之路。
(5)( )没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族( )会全军覆灭。
(6)生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到
微薄的力量，忽视了内在的精神。
(7)敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚 强。像一根细小的针，蚂蚁以它的

精神 穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自
弃、玩世 不恭?
(8)世上称得上伟大的东西，往往( )体积，( )精神。千里之堤(tī dī)，溃于蚁穴，这是
卑微者的威严和挑战。
1.划去文中括号内不恰当的拼音。(2分)
2.在(5)、(8)自然段的括号内填上恰当的关联词。(2分)
3.将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?”改为不含问号的句子，但意思不变。(2分)
______________________________________________ _________________

4.读(4)、(5)自然段，按要求回答问题。
第(4)自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文
“___________________________ ”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。
(2分+2分)
第(5)自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?(运用你已有的知识，结合
短文内容回答)
答： _____________________________________________
蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了____________和___________ __这样两种
精神、。(2分+2分)
5.回答问题：“我”为什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
_______ ________________________________________
6.读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事?请选一个方面，用简要的几句话写下来。(2分)
______________________________________________ _________________

答案：
1.jí tī
2.如果…… 就…… 不是…… 而是……
3.比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。
4.尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，
那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免;抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里
面的蚂 蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。协作精神和自我
牺牲精神
5.敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
6.我想到了抗洪战士， 他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不
停在抗洪最前线。他们为了集体的利益， 完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。

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学奕
弈秋 ①，通国之善弈②者也。使弈秋诲③二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
[注：①秋，人名②奕:下围棋]
1．解释下面词语意思。
（1）使弈秋诲二人弈 诲：（ ）
（2）惟弈秋之为听 惟：（ ）
（3）思援弓缴而射之 援：（ ）
（4）虽与之俱学 俱：（ ）
2、翻译句子。
①弈秋，通国之善弈者也。

②“为是其智弗若与？”曰：非然也。


3．解释下列句子中划线词“之”的不同含义。
①通国之善弈者也。（ ） ②一人虽听之。 （ ）
③思援弓缴而射之。 （ ） ④虽与之俱学。（ ）
4.阅后思考
你知道《学弈》中的后者为什么学不好吗？从他身上你得到了什么启示？
_________ __________________________________________________ ____

译文
弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其 中一人专心致志的学习，只听弈秋
的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来， 想要拉弓箭去把它射下来。虽
然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如 前一个人吗？说：不是这
样的。

教
学
反
思