统编版(教育部审定)三年级上册语文素材+-+修改病句++人教部编版
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修改病句
病句就是指结构不完整，意思表达得不明确、 不清楚，有错误的句子。
常见病句的病因
一.用词不当主要有 下面几种情况。
1.褒词贬用或贬词褒用
（感情色彩与句子意思不同）
如:
（1）张敏同学说的话很对，我们都附和他。
赞同
附和：指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别
人的言行。大多用于贬义
（2）李明同学很顽强，不肯虚心接受同学们的意见。 固执
顽强：坚强
二、用表示整体的词来说个体（范围不同）
如:
（1）我家总共有五个人口。
人 人口：是一定数量个人的综合，
强调规模
（2）爷爷给我买了四本书籍。
书（个体）
书籍：书籍
，是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是
带有文字和图像的纸张的集合
3.有的同所说明的对象不相称
如:
1.李老师很爱戴学生。 爱护
爱戴：一般用于下级对上级、下属对上司、民众对领袖、晚辈对长辈。
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爱护：爱惜并保护。关爱：关怀并爱护。
上级对下级、上司对下属、领袖对民众、长辈对晚辈，一般用爱护或
关爱。
2.我们大家都很爱护饲养员赵大叔。 爱戴
3.这头猪长得很胖。 肥
4. 有的词语应该是是重的说轻了，有的词语应该是轻的说重了。
(1)班长对我们班级的贡献非常卓越 。 高超出众 科学家
（2）少先队员们明天将要到实验田去考察。 实地观察调查 科学家
领导
（3）这位老农民种棉花，有点体会。 有很丰富的经验
(二)搭配不当
约定俗成
1.主谓搭配不当
（1）老师布置我做的作业，已经在星期五实行了。
完成作业
（2）这学期，李明的学习成绩大大地增加了。 提高成绩
2.动宾搭配不当如:
（1）我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 发扬...精神.
（2）我一定要发挥优点，改进缺点。 发扬 改正
3.附加成分与中心词搭配不当如:
（1） 春天的长安是美丽的季节。
“长安是季节”，主要成分与附加成分之间搭配不当。
这句话应改为“长安的春天是美丽的季节”
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4.中心词(动词或形容词)与前、后附加成分搭配不当。
（1）王老师讲完故事后，同学们激烈地鼓掌。 热烈
效掌是种欢迎、
高兴、感谢的表现。“激烈” 这个词多用来说明斗
争的尖锐程度。
5.关联词语搭配不当。如
（1）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他水远活在我们的心中。
(三)词序颠倒句子中的词语的位苦排的不对，结果产生了语法上的错
误，引起意义
上:的混乱。如:
（1）在学习雷锋活动中同学们普遍觉悟提高了。
（2）我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。
第一句话中的“普遍觉悟”没有这样的说
法。因此，句子的意思是不
通的，主要也是词序颠倒造成的。应改为:“
在学习雷锋的活动中，
同学们的觉悟普遍地提高了。”
第二句话中的“发现”“克服”
两个动词共管一个宾语，
这两个动
词的次序又用颠倒了，按顺序应该是“发现缺点”在先，“克服缺点”
在后，所以，应该改成“我们必须随时发现并认真克服工作中的缺点。
(四)重复哕嗦:
重复哕嗦，即在同-
个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或
相近的词语。修改时，只需删去多余的词语即可。
（1）我不禁忍不住流下了眼泪。
例句中，“不禁”
与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。
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（2）这是一朵很美丽、很漂亮、很好看的花。
“美丽”“漂亮” “好看”
三个词语的意思重复。所以，三个词只
要保留一个就可以了。
(五)前后矛盾一句话的意思
前后应该符合事理，不能前后矛盾。
(1)我和李明同学一前一后肩并肩地走出学校。
(2)这篇发言稿我完全同意，但是，有的地方还需要修改。
(六)前后脱节 ： 就是一
句话的意思还没说完，就又另起炉灶，说
别的事去了。所以，造成句子前言不搭后语，前后意思脱节。
（1）这本书有声有色。
（2）我的家乡是锦州市人。
第一句话中的，“书”
不会“有声有色”为:“这本书写得有声有色。”
第二句话中的“家乡”不能是“人”“我是锦州市人
。”前后的意思
明显是是是脱节的。应把这个句子改为:“我的家乡是锦州市。”或
“我是锦州
市人。”
(七)成分残缺一个句子
如果缺少必婴的成分，病句常见的有:缺主语、
缺谓语、缺宾语。
1.主语残缺如:
（1）为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。
“谁”纷纷报名参加突击队?没有说明。主语
残缺。应加上主语“战
士们”。句子应改为:“为了夺取泸定桥，战士们纷纷报名参加突击
队。
”
2.谓语残缺如:
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（1）秋天，公园里五颜六色的菊化。
“秋天，公园里五颜六色的菊花。”“菊花”
怎么样也没有说出来。
可以在句子的后面补充“开得十分鲜艳”。
3.宾语残缺:
我们从小就要培养艰苦朴素。
没有说清楚，“培养” 什么，缺少宾语。
“艰苦朴素”是修饰“培
养”的对象的，它本身不是“培养”的对象，可补充“的作风”。
(八)指代不明（代词或量词）
如: 小刚和小军约好星期天去他家玩。
（九）分类不当
即句子中把不是一类的归为一类
如:来园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
(十)不合情理（违背客观事实）
如：农民冒着凛冽的寒风收割稻子。
例句中“稻子”成熟是秋季，即为农民不可能“智着凛例的寒风”收
割稻子。
修改病句的原则
把握句意，修改得要少，改动得要巧，要尽可能保住原句的意思，务
求全句改基础
得妥帖，避免以错改错。
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(一)对症下药，有针对性
简单地说，就是什么地方有毛病，就改什
么地方:是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句
的类
型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
(二)尽量保持句子的原意
每一个病句，一般都包含双重意义，
一. 是没有正确表达出来的句子的原意，
二. 是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达
的原意;在尽量保持原
意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原
意，另起
炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或
者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意
面达不到正确
改正语病的日的。
(三)要善于运用多种方法进行修改
每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语
病的原因。
这样
，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种
方法来修改更加合适，这就要看病句本身
的语病类型，看表达的需要，
看具体的语境。我们还需要，能够用调整语序的地方来修改，就尽量
不要增删词语；改一处可以解决就决不改两处；修改病句要注意句意
的简洁，尽量保持句式或陈述对象
一致。
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