贯彻落实八项规定-突兀的反义词

初中数学趣味小故事
北宋的一个夜晚，一家小酒店的老板正和伙计一起堆酒
坛。因为近来生意特别好，酒坛自然也就多。老板一边在心
里乐，一边盘算着如何发更大的财。他要把 酒坛堆得整整齐
齐，美观大方，吸引更多的顾客光临酒店。
酒坛堆得非常漂亮，一层一层整整 齐齐。酒店门口的招幌迎
风飘扬，使人不得不驻足逗留，忍不住想进店喝几盅。酒店
老板得意扬 扬之际，想数数酒坛一共有多少只。可是，数坛
子也并不轻松，老板从前面绕到后面，又从后面绕到前面 ，
刚刚擦干的汗水又冒出来了，伙计们都笑了
第二天。这堆酒坛果然吸引了不少顾客，老板望 着酒坛，乐
不可支。这时，一位衣冠楚楚的青年书生走了过来，面对酒
坛，若有所思。老板心想 ：我昨天为了数清这堆酒坛，花了
很大的功夫，这位青年相貌不凡，我倒要考考他看。
年轻人，你知道这堆酒坛一共有多少个吗?老板半开玩笑地
问道。
这很容易，只要你 告诉我这堆酒坛最上面的那层一共几排，
每排多少个，一共有几层。根本不用数，我马上就知道这堆酒坛的数目。年轻人这么说话，显然有十足的把握。
噢!老板心想：这位年轻人真会说大话，不妨 把他提的条件
告诉他，看看他的能耐到底有多大。于是老板爽快地说：
最上面那层酒坛是四排，每排8个，第二层是五排，每排9
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个……
好了，一共七层，年轻人打断了老板的话，不加思索地报
出了 答案，一共567个酒坛。对吗?
老板一下子惊得连张开的嘴巴也忘记合拢了。这么快!老板马
上把年轻人请进酒店，上茶，敬酒，招待得万分周到。老板
真是打心眼佩服这位青年，又是请教姓名，又 是讨教数坛的
方法。
这位青年就叫沈括。优越的家庭生活条件使他有机会读书，
加上 他好奇心强，肯钻研，于是他就成了很有才学的人。沈
括回答老板说：我数这坛子的方法其实非常简单， 因为最中
间那层共77个，共七层，只要再乘7，最后加上常数28就
行了。
一般说来 ，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“ 师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之 一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师< br>资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必 须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关 键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
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次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分 析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言 警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入 无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
单靠“死”记还不 行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假 话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期 检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。沈括从小对筹算很感兴 趣，读了许多数学名著。
后来自己写成了一本数学专著《隙积术》，专门研究高阶等
差级数的求 和问题。沈括数坛的方法就是利用了高阶等差级
数求和的方法，要比单纯地数方便多了。数学上还可能碰 到
数字更大，项数更多的题目，用这种方法便可一下子迎刃而
解。
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