小学生阅读数学故事《丢番图和齐天大圣》
修车技术-床头捉刀人
小学生阅读数学故事《丢番图和齐天大圣》
2019年7月19日星期五话说唐三
藏四人从西天取经回
来后，孙悟空就过着山大王的日子。有一天，悟空觉得非常
无聊就出去玩，
路过一个墓园，忽然听有个人在叫他，就连
忙回头，他看见一个长着翅膀的老人便问：“您是谁？为什么
叫我？”老人回答道：“我是希腊数学家丢番图，我是上帝的
信使，大圣可知我有多少岁吗？你
要能答出来，我就带你去
见上帝！”孙悟空听了高兴得不得了，便说：“好啊，好啊，
俺老孙出
世五百多年了还从没见过上帝呢！好吧，出题吧！”
话音刚落，他们一下来到了丢番图的墓碑前，上面写
道：他
生命的六分之一是幸福的童年；再活十二分之一，唇上长起
了细细的胡须；他结了婚，又
度过了一生的七分之一；再过
五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了父亲全部
年龄的
一半；儿子死后，他在极度悲痛活了四年，也与世长
辞了。
同学们，这是一道刻在墓碑上的难题，许多年来吸引了不少
数学爱好者，你们也来算一算吧！
答案：
方法一： 丢番图寿84岁。由题意，他的岁数应是6、12、7、
2的公倍
数，而这些数的最小公倍数是84，因为人的年龄目
前没有达到168岁的，所以他的岁数是84岁。
方法二：设丢番图寿X岁。列方程：
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X6+X7+X12+5+X2+4=X 解得：X=84
方法三：（5+4）（1-16-17-112-12）=84
巧解分数加法
一道计算题：12+14+18+116+132+164+1128，你会怎么
来做呢？ <
br>要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语
言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼
儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼<
br>儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时
机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边
听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练
了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
答案：
一般解法：先
将算式中的每个加数通分，然后根据同分母分
数加法的计算法则进行计算：
12+14+18+
116+132+164+1128=64128+32128+16128+8
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128+4128+2128+1128=127128。可这种算法太麻烦了，有
没
有其它简便点的方法呢？
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计
划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯
蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩
鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才
能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同
特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼
儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云
像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我
告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”
一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天
高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻
，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
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会应用。我
还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语
言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过
联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,
一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成
为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起<
br>作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学
效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论
文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,
但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下
“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就
很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决
这个问题,不能单在布局谋篇等写作
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技方面下功夫,必须认识到
“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。巧妙的解法：在算式的后面加上1 128，则1
128+1 128=164，164+164=132，132+132=116，
116+
116=18，18+18=14，14+14=12，12+12=1，即最
终的结果为1，所以原式
等于1减1128的差，即127128。
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